小学三年级下册英语说课稿

【#小学英语# 导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是®文档大全网整理的《小学三年级下册英语说课稿》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级下册英语说课稿

　　一、说教材,
　　《My home》这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s do。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。句型Go to…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
　　依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：
　　(一)能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
　　(二) 能听懂“let’s do”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。
　　(三)培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
　　这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。
　　由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。
　　《My home》part A Let’s do 通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。
　　二、说教法
　　在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力
　　三、说学法
　　因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。
　　四、说教学程序
　　在整个教学过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节。
　　1、Warm—up(复习热身)
　　放一曲歌曲《Hello》让学生边唱边做动作，引出本课主人公Amy向大家打招呼。
　　设计意图：主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓气氛，集中学生的'注意力，激发他们准备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围，为新课的导入作铺垫。
　　2、新课呈现(Presentetion)
　　(1)导入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提问·引出课题“My home”.
　　(2)呈现PPT一栋房子，通过老师提问“This is my study,it’s so big”通过引导，引出“study”，使学生认读，并作出“Read a book”的动作，使“study — read a book”相结合。
　　(3)、T:Finish reading I’m tired(作累状)引出“living room”并做出“watchTv”使“living room — watch Tv”相结合。
　　(4)、T:After a rest.I’m hungry(作饿状)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相结合。
　　(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡状)引出“bathroom”单词，使“takea shower—bathroom”.
　　(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作动作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相结合.
　　意图设计：整个新授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，由学生熟悉的家引出新单词的教学，使单词新授子自然的生活规律中完成，利用多媒体生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然地理解了单词词义，同时，单词教学有效地结合了“Let’s do”部分，并结合句子教学，使单词教学部枯燥乏味。
　　3、趣味操练(practice)
　　(1)看谁反应快，教师出示单词卡，学生抢读
　　(2)同学表演“Let’s do”其他同学猜单词
　　(3)5个同学上台表演动作，猜他在哪个房间
　　设计意图：单词的教与学是基础，小学生活泼好动，对游戏活动有着天性的喜爱，变换几中活动形式，由易到难，极大激发他们学习兴趣，激发团队精神，促进和巩固单词的记忆，限度调动学生学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高 潮。
　　4、扩展练习
　　(1)设计自己的房子，并对房子进行说明
　　(2)老师示范，引导学生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的设计
　　(3)小组讨论
　　设计意图：通过对单词及以前知识的学习和掌握，充分发挥学生的主动参与性，充分发挥他们的想象力运用所学知识运用到实践生活中去，实现理论与实践的相结合统一。
　　5、说板书
　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对家具的了解和动作的操练，我边讲新单词边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地了解新单词及动作的相适应，使学生更有实践性，与生活密切联系。 　

2.小学三年级下册英语说课稿

　　一、说教材
　　本教材是由外语教学与研究出版社出版的九年义务教育课程标准实验教科书。本课是第二册Module2。Unit1中的内容，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、读、练、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验到荣誉感和成就感而树立信心。逐步提高运用英语来进行简单交际的能力。
　　二、 学情分析
　　三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。通过一段时间的学习，他们已经掌握了一些基本的单词和句型， 能交流简单的个人信息，也能表达真实的情感。对新语言表现出好奇，但是往往因为年纪小而掌握得不够牢固，需要通过各种方式反复的练习、不断的强化才能巩固。
　　三、说教学目标
　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，在认真分析教材的基础上，我制定了如下教学目标：
　　（1）知识目标
　　能听懂会说词汇：monkey、tiger、lion、elephant、panda
　　能理解、掌握句型— what’s this？—It’sa/an… It’s big/…
　　— what are they？—they’re…They’re fat/…并能在实际中运用。
　　（2）能力运用目标
　　让学生通过学习本课的知识，培养学生爱护动物的品质。
　　四、教学重点、难点
　　（1）elephants 的发音
　　（2）a/an 的用法
　　（3）—What are they？—They’re monkeys…
　　（4）注意区分单词、句子的单复数。
　　五、说教法与学法
　　为了更好的突出重点突破难点我采用情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法的多种教学方法。
　　六、说教学过程
　　合理安排教学程序是教学成功的关键，因此针对学生的认识水平和本课的特点，我安排了以下的几个教学环节：
　　（一）热身、复习引题
　　师生间亲切的'问候会为课堂建立和谐、民主的氛围，因此课前我和学生首先进行了亲切的问好。热身是课堂教学的重要形式之一，为了把学生们的情绪调动起来，我安排了下面这组律动， “How areyou？” I am fine， thank， you。how are you？ I’m fine，too。在进行两首英文歌hello song，If you happy and know it clap your hands。
　　接着就和学生们一起来复习上一节课的句子。由此来引出这节课的关键词animal。T： What’s yourfavorite toy？
　　Ss：…（自由回答）
　　T： What’s your favorite animal？ （引出课题）
　　（二）课文导入与任务呈现
　　根据本课教学内容的特点，我首先用课件出示bird 的图片，并自述：“I’m a bird。 I live inthe forest。 Today is my birthday， so I’m going to have a birthday party。 And Iinvite some friends。 Look， they’re coming now。 Who is coming？”（ 用汉语解释一遍）。通过这样的导入，会一下子把学生的注意力吸引到课文中来，也提高了他们的学习兴趣，为我下面的教学做了一个很好的铺垫。
　　（三）课文教学
　　1、单词、句子的教学
　　根据学生特点，我运用了图片、课件、动作模仿等直观教学方法来教学单词。再配上合适的动作，这样让学生在学习时感觉形式很多样，很新鲜，而且他们的学习兴趣也会很高。
　　接着，通过课件展示动物图片及单词（单数），并训练下列句型。
　　T：（ Who is coming？） What’s this？
　　Ss：It’s a /an…（tiger、 lion…）
　　对于单词的教学，我采用一下教学方式：老师先领读学生跟读，然后进行read one by one，纠正学生读音，进行单词游戏，有以下单词游戏：
　　(1）大小声游戏。
　　(2）说反话游戏。
　　(3）站坐游戏。
　　(4）开小火车游戏等，达到让每个学生都能熟读单词的效果。然后，让小组合作学习，根据图片互相回答，以便熟练单词及句子的问答。
　　2、接着，我把全班分为5个小组，分别以5种动物命名（Tiger team…），让我们一起通过一首歌来为自己的组加油吧！根据学生的年龄特点，我还把本课的单词改编成了这一首歌，并一起来唱（Sing a song）。
　　Tiger、tiger、go、go、go；Monkey、monkey、go、go、go；Elephant、elephant、go、go、go；Panda、panda、go、go、go；Lion、lion、go、go、go…
　　接着，课件出示相关的动物图片。（复数）
　　T：（Look， Who are coming，too？） What’re they？
　　Ss： They’re…
　　3、游戏：
　　根据学生们好玩的特点，我设计了下面这个游戏环节。让他们在玩中学，在学中玩，又能巩固新知，让教学达到事半功倍的效果。
　　从各小组中推选一名或多名学生来进行模拟表演。如：Tiger组的同学表演，其他4组的同学就问：“What’s this？ What’re they？”Tiger组的其余同学就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小学生都爱受到表扬，因此在游戏表演的过程中，我还给予他们适当的语言鼓励（Well doneGood job Good No bad等），并发放本课的动物小图片作为物质奖励，这样也起到了复习单词的作用。
　　七、说作业布置和板书设计
　　告诉你的家人和朋友，你今天学到了哪些动物的英语名称及相关的英语句子。为了体现新的教学理念板书上我采用了归纳的方法，把今天所学的重点都展示出来，板书简洁明了，让学生一目了然。
　　以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的倾听！

3.小学三年级下册英语说课稿

　　大家好！
　　我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。
　　一、说教材
　　本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。
　　二、说教学目标
　　知识目标：
　　1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。
　　2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。
　　能力目标：
　　1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
　　2、发展学生自主学习的能力和合作精神。
　　情感目标：
　　1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。
　　2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。
　　教学重、难点:
　　重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。
　　难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。
　　2.读准apple、banana这两个单词。
　　三、说教法、学法
　　在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。

4.小学三年级下册英语说课稿

　　一 、教材分析
　　本节课是北京版三年级下册I Want to Be a Teacher!本课是第七单元My Future第一节课，第7单元讲的是谈论我的未来，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些职业名词的基础上，以第四单元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各种职务的人物为背景，展开描述自己的未来。
　　二、学习目标
　　1、知识目标：会说：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟练运用新句型进行交流。
　　2、能力目标：能简单描述自己的未来，能询问和谈论将要发生的事情;小组活动,相互协作编织自己的未来!
　　3、情感目标：在学习谈论过程中,学会和同学分享自己的经历做法,并从中体会到分享所带来快乐，感受未来所带给我们的乐趣,享受未来美好的事物;从而树立正确的人生观和价值观。
　　三、教学重点及难点
　　重点:学会表达自己的未来。
　　难点:学会用英语描写自己的未来。
　　四、预习任务
　　1. be good at 2. do well in
　　3. in the future 4. have a good future
　　5. It’s hard/easy to 6. talk about
　　7. give a talk 8. I hope to be a/an…
　　9. grow up 10. have a good rest
　　11. take some medicine
　　12. give sb. some suggestions/advice
　　五、教法
　　具体语言目标都是以35·35模式安排教学,通过各种各样的Tasks来实现的，本节课需要学生运用具体而特定的行动来完成一定的语言交流.比如说，因为be good at ,所以want to be .所以要求学生用自己身临其境的状态去创造自己的语言!整个教学过程中,各种语言结构，语言功能，不同的学习任务等的要求。因此我选用了以下教学方法;
　　1、大胆尝试着利用35·35模式组织教学，课前充分预设，学生自主预习。课堂明确学习目标采用多媒体上课,用几张特别出名的任务幻灯片来导入.吸引学生的课堂注意力.以及对本节课的兴趣。
　　2、采用听说法,和观察法引导学生以小组为单位讨论未来为话题.
　　3、在学生活动环节中,设置小组讨论形式,采用情景交际法.个人演讲的形式呈现学习成果，完成本节课的学习任务。
　　4、在整堂课的设计上,体现了35·35教学，即任务型教学.采用竞赛性课堂，把课堂还给学生，让他们发挥表现!
　　六、学法
　　1、培养学生的预习能力.课前做好有关这一部分重点的预习指导.像课后学生的活动环节，是通过对整个第五单元的预习来完成的。
　　2、培养学生,想象力,记忆力以及逻辑表达能力。
　　3、在教学过程中创造积极互动的语言氛围,让学生在乐中学.调动学生学习积极性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?从此例中，让学生感受到语言是互通的，学生的简单思维，也照样可以用自己已学的英语知识表达出来，所以他们就可能会更加理解英语就是一门工具，有必要学好它，掌握它!

5.小学三年级下册英语说课稿

　　一、说教材
　　1．教学内容与分析
　　我说课的内容是人教版三年级下册Unit 6“At the Zoo”A部分第二课时。包括Part A"Let’s learn”和“Let's do"。本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。
　　2．学情分析
　　学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。在教学中要尽量充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.
　　3．教学目标
　　根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：
　　知识目标：本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读，并练习Let's do。
　　能力目标：让学生能够运用所学的单词。
　　情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。
　　4．教学重、难点
　　要求学生听、说、认、读单词small, big, long short，并学生能够灵活运用所学单词。
　　5．课前准备
　　教师：录音机、磁带、单词卡和图片。
　　二、说教法和学法
　　1、循序渐进原则，本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。我在教学中将这个目标进行分解。先进行重点单词的操练，从易到难。在此基础上学习运用单词就轻松多了。
　　2、生活化原则，学习是为了应用，在本课的练习中，鼓励学生用所学单词运用到具体生活语境中。
　　3、运用多媒体教学，运用多种游戏激趣，操练单词。
　　4、学生是说中学，多说多练，并联系身边的人和事进行交流和实际运用。
　　三、说教学过程
　　(一)Warm-up
　　1、日常口语练习
　　2、猜动物游戏。
　　T: Listen to me , children. Guess what it is.
　　It has a long nose. It has big ears and a long tail.
　　P: It’s an elephant.
　　T: Yes , it is.
　　3、学生四人一组，表演A部分 Let's talk对话。
　　【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
　　（二）Presenation
　　我拿出事先准备的老鼠图片，对学生说，Look at the mouse. Is it big or small? 学生答small. 教师说Yes, it’s small. 边说边板书small.
　　出示单词卡，叫学生认读small.并书空拼读。
同样，可以出示一张大象的图片，介绍The elephant is big.然后出示单词卡，叫学生认读big.并书空拼读。
接着，我同法教授单词short long。 之后我让学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn部分的词汇。
　　【设计意图】 ：达到师生互动教学。
　　（三）Practice
　　请发音标准的学生把Let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”“听音传球”的游戏形式练习.，还可以让学生试着拼读单词。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big，力求将每个字母读得清楚.准确。接着我让学生听录音，边说边做Let’s　ｄｏ部分的内容。做动作是要尽量夸张，以提高学生的兴趣。
　　【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生的学习兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学的知识。
　　（四）Home work
　　让学生总结一下本节课所学的内容之后，给学生留点作业。就是听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

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