湘教版小学六年级下册英语书内容-湘教版小学六年级下册语文《负荆请罪》教案范文

【#教案# 导语】负荆请罪的故事出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了发生在赵国首都邯郸廉颇和蔺相如的故事，故事又被称为将相和。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

　　2、学会阅读剧本。

　　教学重点：学会阅读剧本。

　　教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、简单提示阅读剧本的一般方法。

　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过

　　么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

　　（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

　　2、板书课题，启发谈话。

　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

　　二、自读课文，疏通词句

　　1、自由轻声读，要求：

　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。

　　2、检查自学效果

　　（1）指名读词语。

　　（2）用钢笔描红。

　　（3）指名读课文，结合正音，理解词义。

　　厉害：难以对付。

　　惧怕：害怕。

　　宽恕：宽容。

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　三、感知课文，理清脉络

　　1、理解“负荆请罪”。

　　（1）“负荆请罪”是什么意思？

　　（2）谁向谁请罪？

　　（3）为什么要请罪？

　　此题不作过高要求。

　　（3）结果怎样？

　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

　　四、指导书写

　　五、作业

　　1、抄写词语、朗读课文。

　　2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

篇二

课题	16.负荆请罪				备课日期
教学要求	1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4.能分角色朗读课文。
教学重点、难点	通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学准备	课文配套光盘
本课教时	两课时
教学过程	第一课时
教学目标	1. 能正确流利地朗读课文. 2. 学习生字,理解新词的意思. 3. 了解课文大意。
教学步骤	教师活动		学生活动			设计意图
一、 启发谈话，揭示课题	1.简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ 2.板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道		剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。			启发谈话，了解剧本的特点.
二、 自读课文，疏通词句	1. 自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2.检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。		按要求自学课文 正音 理解词义			自读课文，疏通词句
三、感知课文，理清脉络	1.理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ 此题不作过高要求。 （3） 结果怎样？ 2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？		大致了解“负荆请罪”的意思 了解两幕剧讲了什么.			引导学生了解“负荆请罪”的意思 初知课文大意。
作业布置	抄写词语，熟读课文.
	第二课时
教学目标	1.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 2.学会阅读剧本。练习排演小话剧。 3.能分角色朗读课文。
教学步骤		教师活动		学生活动			设计意图
一、复习检查		1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。		说说“负荆请罪”是什么意思			复习检查。
二、精读剧本第二幕		1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。 2.集体交流读懂的及不懂的。 3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考： （1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ （2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。） 4.讨论： 出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！” （1） 理解“深明大义、宽容大度”。 （2） 蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ （3） 读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 6.知道分角色朗读。		在读懂的内容旁做简单的批注。 集体交流. 默读课文，思考问题. 理解“深明大义、宽容大度”。 （2） 蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？ 想像一下他们当时的神情、心理活动。 分角色朗读。			指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 进行想象训练
三、 精读剧本第一幕		1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ （行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。 语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 2.深入体会蔺相如的语言。 （1） 指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？ （2） 讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ （3） 指导朗读这几句话。 3.分角色朗读这几句话。		分组讨论。指名说 深入体会蔺相如的语言。 分角色朗读			通过朗读理解剧本语言，再次体会蔺相如顾全大局的品质。
四、练习排演小话剧				学生练习			寓教于乐
五、总结课文		学了本课，你有哪些收获？		总结课文
作业布置		完成《补充习题》
板书设计		负荆请罪 廉颇 蔺相如 对不住你 过去的事别提了 要是…… 宽恕我 背荆条 扔在一边 避让 跪下 扶起 （勇于改过） （顾全大局） 为了赵国的利益

篇三

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

　　2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

　　3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

　　4、能分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

　　3、了解剧本的特点。

　　教学过程预设：

　　一、揭示课题，故事激趣。

　　1、揭题板书。谈话。

　　负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？ （你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？） 根据初步的回答板书：廉颇 蔺相如

　　2、在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？

　　（1）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。

　　（2）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。

　　（3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？ （英勇善战 忠心为国的廉颇 有勇有谋、忠心为国的蔺相如）

　　3、导入课文。

　　因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。

　　二、自读课文，疏通词句

　　1、自由轻声读，要求

　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　（3）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？

　　2、检查自学效果

　　（1）指名读词语。

　　（2）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。

　　（3）提示阅读剧本的一般方法。

　　这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？

　　认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。

　　（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。）

　　三、感知课文，理清脉络

　　1、默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？

　　2、交流。

　　四、作业

　　抄写词语、朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。

　　2、体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。

　　教学流程预设：

　　一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。

　　1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

　　2、课文又是如何描述的呢？我们来看剧本第一幕。

　　二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。

　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？你是通过那些语句感受他的这些品质的？

　　2、交流

　　感受蔺相如：顾全大局 胸怀宽广 深明大义

　　（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

　　语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？” 态度的对比：蔺相如笑笑 再笑笑 韩勃：生气 不满 ）

　　3、深入体会蔺相如的语言。

　　（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

　　（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？这结果蔺相如有没有考虑到了？

　　（3）指导朗读这几句话。

　　4、分角色朗读第一幕。评点。

　　三、品读第二幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的形象。

　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？怎样的廉颇？你是通过那些语句感受他的这些品质的？

　　2、交流

　　（1）蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。

　　（2）廉颇知错就改 ，态度诚恳，深明大义。

　　3、品析表现廉颇特点的语言行为的词句

　　（1） 负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。

　　（2） 跪、抽、不肯起来。

　　（3） 重点品味：老迈昏庸。

　　※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(联系第一幕，处处侮辱、为难蔺相如)

　　※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)

　　4、品析表现蔺相如特点的语言行为的词句

　　（过去的事就别提了 迎上去 扶起 双手扶起 扔在一边）

　　5、赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

　　（1）理解“深明大义、宽容大度”。

　　（2）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

　　（3）指导朗读。

　　6、指导分角色朗读。

　　五、作业

　　将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。

　　板书设计：

　　　　负荆请罪

　　廉颇　　　　蔺相如

　　勇于改过　　顾全大局

　　态度诚恳　　谦虚有礼

　　英勇善战　　有勇有谋

　　深明大义　　深明大义

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