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【#一年级# 导语】做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的教师,他会在教案中加入自己独到的见解,可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?以下是®文档大全网整理的相关资料,希望对您有所启发。
【篇一】
一、复习导入
小朋友们好,现在我们开始上课。
1、小朋友,上节课我们学习了一篇非常喜庆的课文,课题叫做《中国红》,聪明的小朋友跟着老师一起写板书。(师板书课题)
2、小朋友,这些词语大家还认识它们吗?嗯,那我们开火车读过去。火车火车哪里开?好,火车从你这里开。
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
出示第一竖排的词
嗯,火车开得又快又准确。
现在老师要提高难度啦,出示第二竖排相对应的短语
恭喜小朋友们都过关了!
二、精读感悟,体会情感
1、竖着读词语,寻找共同点
现在我们同桌两人一人一列竖着读词语,读完想一想你有什么新发现?
指名交流:这组同桌脑袋贴脑袋读得可真认真,请你们说说看?
嗯,对了,这些事物都是红的。
2、训练朗读“什么是红色的”句式
小朋友,你能把这些红色的东西读好吗?
出示:
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
嗯,你读的时候能够注意节奏和停顿,真了不起!
这些句子有什么相似之处吗?师归纳:“什么是红色的”的句式
让我们一起读读看!
3、找一找:图文对照读词语
小朋友,老师还要告诉大家一个小秘密,刚才大家读的这些事物啊就藏在课文的图中呢!你能找到它们吗?同桌两人一人读词语,一人找图片,比一比谁找得快。
指名说,相机出示词语贴,美化板书
4、说一说:不同事物给人的感觉
嗯,是啊,这些词语都具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。
哦,太阳让我们感觉温暖……
指导朗读:你能带着温暖的感觉读一读吗?
谁再来补充?
5、多种形式练读记忆
过渡:课文把这些事物编成了小诗,我们来读一读。
(1)请小朋友们打开
语文书,读一读。
出示第一句“东方升起的太阳是红色的。”指导朗读
(2)指导比较第一句:
大屏幕出示:
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
①读一读,你发现它们有什么不同呢?
②嗯,多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗?指导朗读
③剩下的三行也分别指生说一说前面加上了打扮它们的词语的好处,并指导朗读。
随文识字:
学习“身”:第三句身上的“身”是本课的生字,瞧,(师板书身的古文字)它原来的样子就像一个人侧身站立的样子,指的就是身体。谁能给它找找生字朋友?
④小结:嗯,原来事物前面加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。小朋友们今后说话练习时也可试着用上这种方式打扮词语,让句子变得更漂亮。
连起来把第一小节读一读。
6、出示第二小节,指导朗读
过渡:课文的第二小节和第一小节一样,也写出了中国红的事物。但是,它们更有中国的特点哦,读一读,你发现了什么是我们中国特有的呢?
①哦,你找到了天安门和灯笼。谁能读好这两个词语?
②我们来看下天安门的“安”字,宝盖头一般与房屋有关,在“天安门”这个词语中用的是它的本意。
③哦,你还找到了春联。
指名说,相机出示词语贴,美化板书
④小结:这么多红红的美丽事物,都是我们中国才有的呀,那你觉得这些词语怎样读才好听?
⑤请这一组小朋友开火车来读。小朋友们读得摇头晃脑,多么骄傲、多么自豪啊!
⑥读好最后一句:此刻,书上的小朋友心里的想法也和大家一样,我们一起把最后一句读好吧。
7、朗读全文,熟读成诵。
嗯,小朋友们读得真棒,老师奖励大家跟随
音乐把整篇课文连起来读一读。
三、拓展延伸,学习表达
自由读一读全文,说说整首诗有什么相似的地方?
用上“什么样的什么是红色的“句式
1、小朋友,红色是我们中华民族最喜爱的颜色了,简直可以说是我们中华民族文化的象征,看到了红色,就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色,你能说一说吗?
指生说一说红色的事物,师相机板书
爆竹
剪彩
贺卡
冰糖葫芦
……
2、是呀,过
春节的时候小朋友们收的红包是红色的,结婚时贴的喜字是红色的,家里挂的中国结也是红色的。
我们可以在前面加个什么词语来打扮它们呢?
师引导说一说,相机给词
爆竹 除旧迎新的
剪彩 开张大吉的
贺卡 恭贺新禧的
冰糖葫芦 手里的一串串
……
3、小朋友,你能像作者一样,用上“什么样的什么是红色的“句式也来当一回小诗人吗?
4、接下来,请小朋友四人一小组每人说一句,一起当当小诗人吧。
嗯,小朋友的想象力可真丰富,各个都是大诗人!
四、指导写字
指导写好“身、安”两个字
今天这节课,老师还要教给大家两个生字,请大家把习字册拿出来,老师要提醒大家这个“身”字,请看老师写,把你的小手拿出来跟老师一起书空:横折钩,要站直;三条横,要等距;斜撇长长要出头。请小朋友先调整好坐姿,注意头正、肩平、腰直、足安再开始写字。
小朋友们,今天大家在课堂上的表现很精彩,老师忍不住要给大家点赞呢。这节课我们就上到这里,小朋友们再见。
【篇二】
教材解析:
《陈毅探母》是苏教版小学
语文一年级下册的一篇
记叙文,主要讲述了陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事,文章通过细节描写和母子对话表现了陈毅对母亲真诚的孝心,也反映了他与母亲之间浓浓的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后,连忙回乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情,为母亲洗衣。第三自然段是写陈毅母子的对话。文章语言朴实,但字句之间都流露出两人深厚的母子情谊。课文配有两幅插图,图中,人物的动作、神态皆能形象展现了陈毅探母的情景,有助于学生更好地理解课文。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字、新词,通过朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
3、能将孝顺美德付诸实际行动,从自己做起,给他人做个榜样。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会陈毅母子直接的深厚亲情。
2、理解生字、新词,学习用“一边……一边……”说话。
教学难点:
1、结合课文插图,体会陈毅和母亲之间的浓厚亲情,感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。
2、学习陈毅元帅,懂得在自己生活中孝敬父母。
教学过程(第二课时):
一、复习旧知,引入新课
今天我们继续来学习11陈毅探母(板书课题,并齐读),上节课学习的词语宝宝不知道小朋友还认识吗,出示词语认读:
陈毅 母亲 元帅 故乡
床前 多少 今天 应该
询问 一盆水
① 开火车读。
② 全体一齐读词语,要求干脆、准确。
过渡:词语读得这么棒,相信课文也能学的这么好。
二、品词析句,体会情感
1、学习第一自然段
(1)出示:陈毅元帅的母亲生病了,陈毅知道后,赶回故乡看望。
(2)指读第一自然段,问:陈毅元帅离开母亲好几年了,突然听见母亲生病了,心情怎么样呢?(预设回答:他很着急。)
师:你从哪个词语体会到的?(预设回答:赶回家。板书:赶回家)
(3)嗯,陈毅元帅听见母亲生病可担心了,他连忙赶回家。谁能带着这种急切的心情来读一读这句话。(指读两三个,学生评价,师补充,再齐读)
过渡:陈毅回到家后休息了吗?他做了些什么呢?(学生交流)
2、学习第二自然段
(1)出示:一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
对呀,陈毅到家首先询问母亲的病情!(板书:问病情)
(2)(课件出示插图一)陈毅日夜兼程,终于赶到家门口,他急忙推开门。
①看图想一想,他拉着母亲的手会说些什么?(指名两三个,预设回答:母亲怎么生病的?你哪里不舒服?有没有吃药?)
② 陈毅爷爷可真细心那,你从细心上体会到了什么?(预设回答:陈毅爷爷很关心母亲)
③ 你还从哪里也体会到了?(预设回答:一……就……)
④联系生活实际进行说话训练:一放学,我就……
⑤出示:A陈毅回到家,来到母亲床前,拉着她的手,询问她的病情。B一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
比较一下,你喜欢哪句句子?引导说出原句更能体现陈毅对母亲病情深深的关切。
⑥我们看着图,再来带着关切之情读一读这句话。
(3)(课件出示插图二)用完整的话说说陈毅在干什么?陈毅爷爷在洗衣服呢。(板书:洗衣服)
(4)出示:陈毅看见母亲换下的衣服还没洗,就打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
①师:你有没有帮妈妈洗过衣物或者碗?妈妈看见了有没有说什么?
②你们真是孝顺呀!请大家再自读这句话,你体会到了什么?(孝顺)
③是呀,陈毅爷爷也特别孝顺,看见妈妈衣服没有洗,马上打水给妈妈洗衣服,你从哪个词中体会出来的?(预设回答:一边……一边……)
(5)陈毅很珍惜与母亲在一起的时间,一边洗衣服,一边陪母亲说说家长里短。这个关联词是指同时做两件事,互不耽误。
过渡:谁能用“一边……一边……”造句呢?老师这里三道难关,谁来闯一闯?
(6)说话训练(依次出示)
A.
音乐老师一边唱歌,一边( )。
B.小鸟一边( ),一边( )。
C.( )一边( ),一边( )。
(7)指导朗读第二自然段,边读边体会陈毅爷爷对母亲的孝心。
3、学习第三自然段
(1)陈毅和她母亲在聊什么呢?(这叫“谈家常”并板书)
①出示:你也五十多岁了,还替娘洗衣服。
②想一想,陈毅已经是一个五十多岁的男人,就像你爷爷一样,还在替娘洗衣服,你从这里读懂了什么?(孝顺)
③老母亲被儿子的孝心所感动了,“也”字和“还”字透露出母亲对陈毅的关心和委婉的谢意。
(2)陈毅是怎么回答的呢?
①出示:娘,快别这么说。……应该的呀
②从陈毅爷爷的话中你又体会到了什么?(孝顺)(板书:孝顺)
③你是从哪些词中感受到的?用铅笔圈出来。
(课件圈出:别这么说、不知道、多少次、应该)
(3)母亲除了为陈毅洗衣服,还可能为他做了哪些事?(送他上学、煮饭、帮他织毛衣)
(4)从小到大,我们的母亲不光为我们洗了无数次的衣服,还为我们做了什么?指名联系生活自由表达。
(5)小朋友们说得真好!老师不由得想到一首诗(出示《游子吟》),范读。我们为父母洗衣、洗碗、洗脚……这些都报答不了父母的养育之恩啊!齐读最后一句“谁言寸草心,报得三春晖?”我们还小,能为父母做的事不多,但我们要学会自己的事情自己做,少让大人操心,做一个孝顺的好孩子!你们愿意做一个孝顺的孩子吗?指导朗读好这句话。
(6)让我们带着感激之情再来读陈毅的话。引导学生在朗读中体会母亲的养育之情,感受陈毅对母亲的感激和报答。
(7)同桌分角色朗读第三自然段,比一比哪一对读得最有感情。
【重点部分设计意图】《
语文课程标准》明确指出:
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的
语文实践能力。因此,我在教学过程中采用了圈画批注、情境体验、联系生活实际等方法来调动学生的多种感官,使学生的
语文能力在丰富多彩的
语文实践活动中得以提升。
三、总结全文,深化感悟
陈毅不仅是一个好元帅,更是一个好儿子。老师为陈毅母子的浓厚亲情所感动,也为陈毅那份真诚的孝心和博大的情怀所感动,让我们再读这篇课文,一起来感受这深厚的亲情。
小朋友们读得可真棒!老师相信大家生字也能学得特别好,我们一起来看一看吧。
四、记忆字形,书写生字
1、出示生字:床
(1)读一读“床”,注意是翘舌音。
(2)床是什么做的?(木头)是呀,木头床上盖着一块拖尾大床单,还放了一个小枕头,这就是“床”字。
(3)按66页的笔顺表书空。
(4)找朋友:谁来给“床”字找朋友。
(5)学生讲讲“床”字的注意点及在田字格中的位置
(6)师范写,生在课本上描红。
2、出示生字:陈、故
(1)请学生找一找它们的共同之处(都是左右结构)。
(2)读儿歌:陈,陈,左耳陈;故,故,反文故。
(3)齐读“陈”字笔顺并书空,师范写“陈”字,提示左窄右宽,两点不能靠的太紧,生描红。(同法教学:故)
3、学生在习字册上描红、临写(教师提醒学生书写姿势),教师巡视指导,并且投影评价。
五、布置作业,深化情感
1、课间与同桌分角色朗读课文,把课文内容演一演。
2、回家后为父母做一件力所能及的事。
【作业设计意图】《
语文课程标准》明确指出要培养学生高尚的道德和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极地人生态度。因此在作业布置中,我不仅仅立足书本,更注重情感和价值观的提升,让学生为父母做一件事,从小培养孝顺的美德,使学生获得知识情感的双丰收,实现工具性和人文性的统一。
【篇三】
一、教材简析:
《春笋》是苏教版小学
语文第二册第二单元的第二课,是新版保留的课文,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图,体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的
美文。
二、教学要求:
1、认识18个生字,会写8个,学会5个偏旁部首。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解春笋的生长过程,感受春笋成长的快乐及大自然的美好。
三、教学重难点:
理解课文内容,体会春笋顽强向上的生命力;感情朗读课文,感受春天之美。
四、教
法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体,
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的"情境教学法。"
五、教学准备:电子课本、教学课件。
六、教学时间:2课时。
第一课时
一、导入新课
谈话:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(课件出示春笋)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,出示课题:《春笋》,齐读课题。
二、初读课文
1、自读课文:
要求:先将生字读几遍,再读课文,注意读准字音。读通句子,不添字,不漏字,标自然段序号。
2、检查自读情况:
⑴ 抽读生字(课件),正音。⑵ 去掉拼音再读,开火车读。⑶ 出示词语。⑷ 指导读好长句子。
⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)
3、媒体范读课文,要求学生学读书的语气、停顿。
4、学生再读课文,试着模仿范读的语气。
5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?
三、指导书写
1、课件出示新偏旁、生字,学生认读偏旁生字。
2、自学生字笔顺,交流。
3、重点指导“声”上面是“士”不是“土”。
4、学生描红、临写,教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。
三、作业;
1、抄写生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入:认读生字词。
二、细读感悟
1、学习第一自然段:
⑴ 齐读,说说有几句话。
⑵ 学习第一句话:“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
⑶ 指导朗读:“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。
⑷ 学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。出示:它们( )泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来。
(5) 指名填空,齐读句子。
“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)
(6)指导背诵。
2、学习第二自然段:
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句:谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?
① 理解“裹着”“浅褐色”。
② 指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?
⑶ 学习第二句话:
师:春笋的生长离不开雨露和阳光。
① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)
② 指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。
③ 指导背诵。用问答方式引导背诵:春笋是什么样子的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?
三、总结:读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?
四、巩固练习
1、扩词:节:
春节、节日、节约、节省
2、辨析组词:
中( )冲( )声( )生( )
3、兴趣题:
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。
三、作业:
1、背诵课文。2、完成《基础训练》
板书设计:
春 笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
苏教版一年级下册教案范本三篇.doc
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