2021高考语文二轮备考建议,2017高考语文备考建议和方法

高中语文备考建议
　　1、 熟悉大纲要求，明确考试范围。
　　考试大纲是高考命题的直接依据，2016年全国课标1卷考查内容和试卷结构都完全符合《2016年考试大纲(课程标准实验版)》。考试大纲明确了语文高考的范围：“按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的‘语文1’至‘语文5’五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。”其中文学类文本阅读部分要求“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”，实用类文本阅读部分要求“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”。这个规定实际上明确了高中语文教学和备考的方向，以此为基础，我们应该合理调整选修课程的安排，夯实基础，突出重点。
　　2、 研做高考试卷，参悟命题规律。
　　纵观近几年的新课程高考试卷，其考查内容、考查形式、试题结构、试卷题量都相对稳定，这便于教师和学生在总复习时把握复习重点和命题规律。高考试题是的复习资料，所以，研做高考试题，应该是高三语文教师的必修课。考什么(内容)和怎么考(方式和难易程度)，高考试题给了我们明确的答案。我们只有认真研做高考试卷，了解这些命题特点和各类文本的选文特点，有的放矢地组织复习，这样才能事半功倍。但是，考试大纲和试卷整体的相对稳定并不意味着每年的考题固定不变。因此，我们在备考中，一定要遵循考试大纲的要求，对考点不能轻重不一，应立足于考点的全面复习，点点落实，同时对照近三年的试题，在常考点、必考点上多花一些时间，下多一些工夫。
　　3、 优化教学方法，提高课堂效益。
　　我们要通过优化教学方法，使教学、训练、反馈融为一体，提高课堂教学的针对性和实效性。比如“教材复习课”要注重基础(基础知识，基本能力)、注重落实(识记，背默)、突出重点(古诗词，文言文;文体特点)、形成系统(归类，总结)。“试卷讲评课”不能平均使力，学生出错率低的知识点可略或省，而学生出错率高的知识点则需重点突破;要注重知识规律的总结和解题方法的指导;要让学生既知其然，更知其所以然;要注重落实。“专题复习课”要做到明确考纲，确定目标;专题训练，教给方法;归纳总结，提炼规律;反馈矫正，突出重点;实战演练，拓展延伸。等等。
　　4、 构建知识体系，实现知识迁移。
　　语文知识是比较琐碎的知识内容，但学生要有一个完整的知识系统，建构起系统的知识
　　框架。经过十几年的学习，高中生的知识积淀已经相当丰厚了，只是大多数同学头脑中的知识还是松散的不够系统的知识碎片。依据考试大纲，对各个知识点逐一落实是巩固课本知识、构建知识体系、实现知识迁移的关键环节。通过分知识点复习，在头脑中构建一个完整的知识网络，对语文试卷的框架有一个整体认识，每个部分考查哪些相应知识点都了然于胸，每个知识点都清楚考什么，怎么考，如何应考，如何提高得分能力。考生在备考时必须对这些问题做到心中明了，这样到了考场上才能实现准确的知识迁移，明白考的是什么，明白这样的考点应该用什么方法去解决。
　　5、 强化规范意识，避免无谓失分。
　　2016年高考阅卷继续采用网上阅卷的方式，对于学生答题的规范要求很高，再加上这两年的答题卡设计有了新的变化，选考部分要求在答题卡上把所选大题的题号涂黑，只能做所选定答题内的小题，不得选作另一大题内的小题，但是学生因为缺乏规范意识导致没有按规定答题的现象比较严重。此外，错别字和标点符号的规范使用虽然没有专门命题进行考查，但实际上在文言翻译的关键词语、补写语句、图文转换和作文中都会或多或少成为学生失分的因素。因此，要求我们平时教学中对学生在答题规范方面应该严格要求。可以从高一学生入学开始就对书写规范方面严格要求，平时考试评卷就对答题不规范现象严肃处理，对于不按规定答题、语言表达不规范、作文卷面较差的情况明确扣分。只有经过三年不断强化规范意识，把答题规范作为平时考试的一个重要准则，才能减少高考中的类似失误。
　　6、 关注家国人生，培养家国情怀。
　　从语文学科的角度来说，语文的外延与生活的外延相等。2016年全国课标1卷选材继续保持了强烈的时代感，又有深厚的文化底蕴;强调内容的人文性，注重题目的生活情景化。所选用的材料涉及艺术、科技、教育等社会各个方面，具有强烈的时代色彩和生活气息。所以教师在备考时要引导学生具有家国情怀，培养社会责任感，关注生活，把握主流的生活现象或领域，要“生活在时代中”，处处留心语文，在广阔的日常生活、学习实践中学语文，用语文提升自己的人生境界。
　　总之，在语文教学时要有明确的指导思想，讲究策略，重视能力，重视素养，凸显语文学科自身的特点和规律。复习过程中，要努力贯彻课改精神，提高教学效率，把各项具体工作落到实处，真正有效地促进考生语文素养和能力的形成，促进考生全面、健全、和谐地发展。
　　高中语文写作手法
　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
　　二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
　　三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
　　四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
　　五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
　　六、描写角度：正面描写、侧面描写
　　七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
　　八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
　　九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
　　十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
　　十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
　　十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
　　十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
　　十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
　　十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
　　十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
　　十七、议论文三要素：论点、论据、论证
　　十八、论据分类为：事实论据、道理论据
　　十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
　　二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
　　二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
　　二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
　　二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
　　二十四、其他：
　　(一)某句话在文中的作用：
　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;
　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
　　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
　　(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
　　1、比喻、拟人：生动形象;
　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
　　答题格式：强调了+对象+特性
　　3、设问：引起读者注意和思考;
　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
　　反问：强调，加强语气等;
　　4、对比：强调了……突出了……
　　5、反复：强调了……加强语气
　　(三)句子含义的解答：
　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
　　(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
　　副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
　　(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
　　不能。因为
　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
　　(2)该词与上文是一一对应的关系
　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
　　(六)段意的归纳
　　1、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
　　格式：(时间+地点)+人+事。
　　2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
　　格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
　　3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
　　格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

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