江苏师范大学教育硕士研究生就读几年_贵州省师范大学教育硕士研究生入学复试大纲

【#教育硕士# 导语】教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。

　　中学数学教学设计是贵州师范大学教育硕士研究生的一门重要考试科目，数学科学学院现有3个本科专业(数学与应用数学、信息与计算科学和应用统计学)，有数学一级学科博士点和硕士点。“数学与应用数学专业”是教育部第一批特色专业，信息与计算科学专业是贵州省重点产业重点学科人才培养基地。数学学科是省级特色重点学科。贵州师范大学教育硕士研究生入学复试大纲如下：

　　一、考查目标

　　要求考生掌握有关数学教学设计的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决数学教学设计中的问题。

　　二、考试形式与试卷结构

　　(一)试卷成绩及考试时间

　　本试卷满分为100分。考试时间为180分钟。

　　(二)答题方式

　　答题方式为闭卷、笔试。

　　(三)试卷内容结构

　　各部分内容所占分值为：

　　数学教学设计的含义、理论依据和技术：约20分

　　数学基本课型的教学设计：约30分

　　常见的数学教学模式：约20分

　　数学问题解决的教学设计：约20分

　　数学活动课的教学设计：约10分

　　(四)试卷题型结构

　　简答题：共20分

　　论述题：共30分

　　教材分析：20分

　　教学设计：共30分

　　三、考查范围

　　(一)数学教学设计的含义、理论依据和技术

　　(1)考查目标

　　了解：数学设计的理念、思路、理论依据，数学教学内容分析和学生分析的思路。

　　理解：数学教学三维目标设计的内容，能清楚区分三维目标的层次。

　　掌握：数学教学设计的本质及意义。

　　(2)考查内容

　　1.数学教学设计的含义、思路、理念

　　2.数学教学设计的理论依据

　　3.数学教学设计的目标分析、内容分析、学生分析及教案的编写

　　(二)数学基本课型的教学设计

　　(1)考查目标

　　了解：概念教学和原理教学的本质，概念教学设计和原理教学设计的理念、思路、理论依据。

　　理解：概念教学设计和原理教学设计的基本要求和基本模式。

　　掌握：数学习题教学的基本要求。

　　(2)考查内容

　　1.数学概念教学设计

　　2.数学原理教学设计

　　3.数学习题教学设计

　　(三)常见的数学教学模式

　　(1)考查目标

　　了解：数学教学模式的含义。

　　理解：选择数学教学模式的依据。

　　掌握：数学教学模式的主要特征;数学教学模式的构成;讲练结合与复习总结两种教学模式的差别;引导探究与指导自学的教学模式的差别。

　　(2)考查内容

　　1.数学教学模式的含义、特征与类型

　　2.讲练结合的教学模式

　　3.引导探究的教学模式

　　4.讨论交流的教学模式

　　5.指导自学的教学模式

　　6.复习总结的教学模式

　　(四)数学问题解决的教学设计

　　(1)考查目标

　　了解：问题解决与解题的区别与联系;数学问题解决的探索途径;数学问题解决活动的心理特征;数学问题解决教学活动的过程及其特点;影响数学问题解决的因素;数学问题解决教学中教师角色的特征。

　　理解：问题的多重含义及特征;数学问题情境的含义及特征。

　　掌握：设计好的数学问题及数学问题情境;合理安排数学问题解决教学活动;合理设计教师在数学问题解决教学活动中的职能和任务;综合设计数学问题解决教学。

　　(2)考查内容

　　1.问题的含义、特征与类型

　　2.数学问题解决的概念、过程及影响因素

　　3.数学问题解决的教学设计

　　4.数学问题解决教学案例分析

　　(五)数学活动课的教学设计

　　(1)考查要求

　　了解：数学活动课的含义、价值及类型。

　　理解：数学探究课;数学建模课;数学实践课。

　　掌握：数学探究、数学建模和数学活动课的3种课型的设计思想和方法。

　　(2)考查内容

　　1.数学活动课的含义、功能及类型

　　2.数学探究课及其教学设计

　　3.数学建模课及其教学设计

　　4.数学实践课及其教学设计

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