[德育导师个人工作计划]高中德育个人工作计划范文2021

副标题:高中德育个人工作计划范文2021

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#工作计划# 导语】凡事预则立,不预则废。有计划,就等于明确了工作的方向和方法,就有了工作的标准流程。就不会出现先射击后画靶子的情况,打到哪儿就算哪儿。以下是®文档大全网为大家整理的《高中德育个人工作计划范文2021》,给大家作为参考,欢迎阅读!



  

【篇一】高中德育个人工作计划范文2021

  一、指导思想

  坚持以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念为指导,以“全员育人与个别辅导相结合”为要求,依据“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人原则,导师既教书又育人,既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生,还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长,从而提高德育工作的针对性和实效性。

  二、德育导师制工作领导小组

  组长:xx

  副组长:xx

  成员:xx全体班主任等

  三、常规制度

  1.导师聘任制度。德育导师实行动态管理,一般一学年一聘。

  2.档案制度。为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生表现、考试成绩等逐一记录,分析对照,绘制学生学业变化曲线。

  3.家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度,导师经常与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。

  4.谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心,并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。

  5.会诊制度。有德育出组织召开定期或不定期的年级德育会议,本年级的所有导师一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。

  四、操作方法

  (一)导师职责

  1.制定活动计划和方案。

  2.深入调研,建立受导学生基本档案。

  3.领导每月调研一次,并汇总班级工作情况,完善策略。

  4.每周至少和受导学生沟通一次,每月家访一次,并做好记录工作,同时做好过程评价。

  5.德育导师,每月培训一次,并积极撰写德育导师工作案例和小结,学期结束,由领导小组统一评价和考核。

  (二)导师和受导学生双向选择

  导师与受导学生双向选择,具体步骤如下:

  1.向学生提供担任德育导师的教师名单。

  2.通过简单的调查问卷了解学生的需要。

  3.导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生(困难学生)。

  4.根据师生双方的选择,适当进行调配,最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。

  五、考核评估

  领导小组每学期对德育导师进行考核和评价,评价结果纳入《黎里中学教师百分考核》。依据:

  1.导师的工作记录手册。(班主任工作手册,德育导师工作记录手册等)

  2.受导学生及家长对导师的评价。

  3.受导学生的实际表现和效果。(思想品德、成绩等方面)

  六、活动安排

  时间、工作内容

  2月

  制订“德育导师制”工作计划

  3月

  召开教师动员会和学生动员会,做好宣传和发动工作。“德育导师制”开始正常运作。

  4月

  召开德育导师第一次例会,一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。

  召开受导学生座谈会,听取学生的意见,提高“德育导师制”的实效性。

  5月

  “德育导师制”阶段性小结。

  召开德育导师第二次例会,介绍经验,分析个案;提出困难,寻找良策。

  6月

  开展受导学生及学生干部问卷调查。汇集和整理各反馈材料。

  做好导师工作考核和评估。认真总结“德育导师制”实施情况。

  

【篇二】高中德育个人工作计划范文2021

  本学期是高二下学期,在校委会的组织下,在政教处的指导下,在学年组的管理下,特制定本学期德育计划。

  一、工作目标

  加强学生的养成教育,提高学生自我管理能力。加强学生的时间紧迫感,养成良好学习习惯,为高三打下坚实的基础。

  二、工作重点

  加强班级建设,增强班级凝聚力

  1、确立明确的目标,激发精神动力

  目标是方向,精神是动力。确立班级目标、班级精神、班训和班歌。班级目标:每天进步一点点,班级精神:实事求是,班训:天道酬勤,班歌:《水手》。

  2、建立完善的班级管理制度。严格按照制度办事

  “人管人,管死人;制度才能管人。”要想管理好一个班级,就必须根据本班实际,制定出切实可行的制度。通过制度来管理学生,才能以理服人。

  制度一旦出台,一定要严格执行。要想让制度发挥的效力,最重要的就是在制度面前人人平等。

  3、选拔培养一支具有团队精神的班级干部队伍。

  重用XX、XX、XX、XX等有责任心有能力的学生干部。

  4、营造和谐班级氛围

  (1)与科任教师建立和谐融洽的关系,定时与科任沟通学生情况。

  (2)建立良好、健康、融洽的师生关系。

  (3)对学生充满爱心和耐心。

  (4)以身作则,为人师表

  (5)学生之间互相关爱

  5、构建教育网络

  (1)与家长勤沟通,及时了解学生的生理和心理情况。

  (2)与科任常交流,把班级某科成绩不理想学生承包给科任。

  三、具体措施

  (一)继续抓好学生的思想工作

  1、针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。

  2、多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者、

  3、利用空余时间进行家访,及时与家长交流情况,统一思想。

  4、对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。

  (二)常规工作:

  1、落实学生德育量化考核制度,积极开展各项评比活动,形成比、学、赶、帮的风气,

  2、适当调整班干部组织,每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务,培养工作能力。

  3、加强对学生的心理健康教育,优化学生的心理状态。

  4、鼓励学生积极参加志愿者活动,使他们走近社会,了解社会,增强他们的社会责任心和为人民服务意识。

  (三)学风建设:

  1、经常与各门学科的任课教师进行沟通,了解学生情况,做好协调工作。

  2、做好后进生转化工作。

  3、加强对学生综合能力的培养,积极培养学生的创造精神,利用班会开展形式多样的活动,如知识竞赛,读书交流会,辩论会等。

  4、加强学生晚自习自主管理。


  

【篇三】高中德育个人工作计划范文2021

  一、“德育导师制”的`指导思想

  “德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。是在“整体、合作、优化”的教育理念指导下,将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任导师的任课教师身上,导师依据“以心沟通、以诚交流、以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”的育人原则,既教书又育人,既管教又管导;不仅在学习上关心、帮助学生,还要从思想、生活、心理素质、道德品质等各方面关注学生的成长,从而得到优化班级管理工作的目的。实施“德育导师制”,增强学校德育工作载体,使德育工作由“面”到“点”,做得更细致、深入,从而提高德育工作的针对性和实效性。

  二、“德育导师制”的操作方法

  推行“德育导师制”,我们提出如下相关的管理摸式和操作方式,并对执行过程进行监控与反馈。

  (一)工作流程

  德育导师一学期一聘,一学期的工作基本程序如下:

  (二)导师的选择确定

  学校xx周岁以下的青年教师和党员教师必须担任德育导师,其余教师自愿报名。之所以选择35周岁以下的青年教师作为导师,一方面是青年教师积极热情、精力充沛,因为年轻,更容易与学生平等、朋友式的沟通;另一方面有利于青年教师自身的成长。

  (三)导师职责

  我们把导师职责归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。具体导师职责有:

  1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养和提高学生的思想政治素质。

  2、帮助学生形成良好的道德品质。

  3、负责对学生进行学业指导,指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,帮助学生解决学业上的困难。

  4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑,做学生心理上的医生,生活中的益友。

  5、经常与学生家长沟通,全面了解学生的家庭情况,积极争取多方协作。

  (四)导师和受导学生双向选择

  导师与受导学生双向选择,具体步骤如下:

  1、向学生提供担任德育导师的教师名单。

  2、通过简单的调查问卷了解学生的需要。

  3、导师根据自己所掌握的班级情况,选择受导学生(困难学生)。

  4、根据师生双方的选择,适当进行调配,最后确定导师和受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1比3左右。

  (五)常规制度

  1、导师聘任制度。德育导师实行动态管理,一般一学年一聘,每学年初学校向导师发放聘书。

  2、档案制度。为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭,学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案,对学生表现、考试成绩等逐一记录,分析对照,绘制学生学业变化曲线。

  3、家访联络制度。建立定期家长接待日制度和不定期的家访联络制度,导师经常与家长联系,指导家庭教育,共商教育之策。

  4、谈心与汇报制度。导师坚持每周与学生进行一次个别谈心,并要求学生每周一次向导师生活学习情况汇报。

  5、会诊制度。有学生处、年级组组织召开定期或不定期的年级德育会议,本年级的所有导师一起交流、讨论,针对存在问题,研究对策。

  (六)评估方法

  学校成立“德育导师制”工作领导小组,每学期由领导小组对导师的工作进行一次全面考核。考核采用定性与定量相结合的方法。其中量化考核包括:导师自评(10%)+受导学生评分(30%)+导师领导小组(20%)+年级组长(20%)+家长(20%)。考核的结果作为教师考核的一项重要内容,并与教师本人的评优和职称晋升挂钩。

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