小学一年级上册说课稿

时间:2022-08-05 00:38:01 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#一年级# 导语】一份优秀的说课稿,体现的不仅仅是教师的能力,更体现出教师对工作的热爱认真程度,通过说课稿,教师可以更好地展开教学,合理科学的规划使教学作用化。以下是©文档大全网整理的《小学一年级上册说课稿》相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级上册说课稿

  一、说教材

  1、教材分析

  《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

  2、学情分析

  本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题,但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础,课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认知提高一个水平。

  3、教学目标

  (1)知识与技能目标

  ①通过操作演示,是学生初步了解加法的含义,认识“+”这个符号,能正确读出加法算式。

  ②能通过操作计算5以内的加法,是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。

  (2)过程与方法目标

  通过学生操作,表达使学生经历加法的计算过程。

  (3)情感态度与价值观目标

  培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

  4、教学重点:

  掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

  5、教学难点:

  能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

  二、说教法

  《数学课程标准》明确指出,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。本节课我主要采用情境演示法、小组研讨法,同时借助多媒体等教学手段,增大教学容量,提高教学质量。

  三、说学法

  古人说:“授人以鱼,只供一餐所需;而给人以渔,终身受用不尽。”素质教育也要求学生不仅“学会”,更要“会学”。这节课我将从学生的兴趣出发,坚持以学生为本,引导学生自主探索,充分挖掘他们的创新思维。

  四、说教学过程

  1、复习铺垫

  让学生将事先准备好的正方形卡片以及圆形卡片摆在桌面上后,分成两堆。引导学生复习1~5以内数的组成,激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲 望,为下面的加法算式中得数的得出起到铺垫作用,从而完成新课的导入。

  2、探究新知

  这个环节分三个步骤进行。

  (1)引导学生观察,初步感知加法的含义。首先通过电脑反复演示气球放在一起的过程,让他们说一说自己的直观感受和体验,或者由老师一边做手势一边引导说,把气球放在一起就是“合起来”的意思。然后通过点子图加深学生对加法含义的理解:把3个点子和1个点子合并在一起,求一共有多少个点子,用加法计算。点子图既突出了合并,又能使学生感受到部分与整体的关系而且,还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。

  (2)学习加法算式。首先引导学生说出:由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。然后教师说明:在数学上,要求一共有几个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示。教师再次强调说明:把3和1合起来,要用加法计算。最后教读加法算式。

  (3)动手操作。让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起。这一步通过自己操作,培养学生动手能力。

  3、巩固发展,在练习中提高

  (1)发散联想,进一步理解加法的含义

  ①课本第24页“做一做”。

  ②教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。这样做是为了培养学生的阅读、观察能力以及语言表达能力。

  (2)游戏(红花配绿叶)。多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性,引发学生思维的积极性。

  (3)课本第25页松鼠玩耍图,通过动画演示引出算式3+2=。

  (4)课本第25页做一做。

  ①通过读懂图意,进一步理解加法的含义。

  ②巩固5以内加法的计算方法,学生可以根据图点数,在一个数的基础上接着数,也可以用数的组成的知识解决。

  ③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式式,使学生通过直观初步感知“交换两个加数的位置,和不变”,为后面的教学做了铺垫。

  4、总结延伸

  通过这节课的学习你学到了什么?印象最深的是什么?这里提问的方式引导学生归纳所学知识内容、学习方法,能强化知识的理解和记忆,促进学生掌握学法。

  5、布置作业

  适量的作业可及时反馈学生的学习情况,培养学生良好的学习习惯和品质。

  6、板书设计

  这样的板书既体现了新知的形成过程,又突出了教学重点,简洁明了。

  7、教学反思

  本节课我从学生的兴趣出发,坚持以学生的发展为本,采取情境化教学方式,引导学生自主探究,充分挖掘了学生的创新思维。

  (1)了解信任学生,提供展示自我的空间。

  (2)指导小组学习,培养交流意识。

  (3)发挥课件的动态立体优势,给学生学习的空间。

2.小学一年级上册说课稿

  我说课的题目是《谁画的鱼》,下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。

  一、教材分析

  本课属于“造型。表现”领域,通过看看,画画,做做等方法大胆,自由地把所见所闻,所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

  为欣赏内容,是让学生了解鱼的形状和特征,通过欣赏农民画让学生学会用对比的方法表现一条大鱼。

  二、教学目标

  1、知识目标:

  通过观察鱼的外形、色彩、花纹,让学生了解鱼的形状和特征,能大胆的作画,画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹

  2、能力目标:

  (1)培养学生进行自主学习的能力。

  (2)培养学生设计和装饰的能力

  3、情感目标:培养学生观察自然,了解自然的好习惯,同时激发起学生对美术学习的兴趣。

  三、教学重点与难点

  重点:了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。

  难点:如何运用对比的方法把鱼画大。

  四、教学方法

  本着“高效课堂,快乐教学”的理念针对一年级学生小,好动爱玩,好奇心强,注意力分散的心理特点以及本课特点,课中注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有:情景导入法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等;引导学生在观察比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。

  五、教学过程

  欣赏海底世界的视频:让学生快速的融入到本课的教学中。(直观了解鱼的形态各异;感受自然的美。)

  讲授新课

  (一)首先通过图片分析鱼的外形结构

  (二)接着出示很多美丽的鱼,分析鱼的外形,花纹,色彩,先让学生说一说喜欢哪条小鱼为什么,让学生自己发现小鱼的各种外形,花纹和色彩。

  (三)接着让学生思考如何在纸上画一条大鱼,出示两条一大一小的鱼,通过对比发现哪一条更适合,通过图片对比让学生更直观的发现应该怎样画一条大鱼?接着我示范如何画?采用边示范边讲解的方式让学生了解作画的步骤。

  (四)接着出示一条更大的鱼,再这条大鱼的对比下我的鱼就显得小了,让学生初步的了解对比。并让学生思考如何将老师画的鱼变大?通过欣赏农民画家的作品让学生明白可以通过对比的方法添加小鱼和人将大鱼衬托的更大。

  (五)出示我事先完成的一幅作品,再出示优秀学生的作品赏析,激发学生的创作欲 望。

  为了进一步激发学生的学习兴趣和参与热情,以比赛的方式让学生参与海底绘画比赛,将评选出最美的鱼。

  在评讲环节,我让学生做评委并评选出优秀评委,一是充分的调动学生的积极性,其次让学生在点评的时候学习借鉴其他学生优秀的地方。

  最后让学生投票选举出本次比赛最美的鱼,并颁发奖品以此作为鼓励。

  六、小结

  小结的部分我依旧通过欣赏海底世界的录像来结束本科的教学,一是将学生从比赛创作中拉回到课堂中,引导学生保护环境保护人类的好朋友鱼儿。

3.小学一年级上册说课稿

  尊敬的各位领导、各位老师:

  大家好!我说课的题目是《四季》。我的说课分以下几局部:

  一、说教材

  (1)《四季》是一年级上册第2组第2课。这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表示四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起同学对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于同学观察和想象。

  (2)《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容和同学实际情况,确立以下教学目标,计划两课时完成。知识与能力:

  1、会认11个生字,会写6个生字;

  2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季和四季的特征,感受各个季节的美丽,激发同学对大自然的热爱之情。

  (3)根据教材自身的特点和本单元的教学要求,结合同学的已有知识和心理特点,确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:通过读书感受四季不同的美。

  二、说教法

  根据全面提高同学的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标和学情,我采取以下教学方法:

  情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发同学学习兴趣,集中其注意力,拉近同学与文本的距离,拓展同学的思维空间。

  熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让同学通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,同学就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。

  三、说学法

  在对待同学的学习上,我以同学的“学”为教学的动身点,让同学放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导同学用如下方法进行学习:

  朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让同学充沛的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让同学通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

  自主合作学习方法:分四人小组合作学习,明确学习任务,培养同学合作意识和自主学习能力。

  四、说教学过程

  (一)创设情境,激发兴趣。

  美的事物总能激起小朋友们心中的热情,激发他们对知识的渴求,对未知世界的探索。因此,开始上课时,我先带领着同学一同走入美丽的四季。(课件演示)这样的情境创设,能使同学从直观上感受到四季的美丽,在潜移默化中引导他们自身独立去感知课文内容。

  (二)初读课文,识记生字

  根据同学现有的'知识水平,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读课文,要求读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。这样就培养了同学学习的独立性。识字教学是低年级的教学重点,在这一环节中,我采用自读、指名读、小老师领读,评价读等不同形式,激发同学的识字兴趣,培养其自主识字的能力。

  (三)精读课文,读中感悟

  (1)同学再读课文,说说你读懂了什么。

  (2)选择自身喜欢的小节练习朗读,并重点指导第一小节:

  通过指名读、同学评价读,老师范读,并渗透读书方法:边读边看课文插图,想象着春天美丽的景色的方法。让同学再练习朗读,读出自身的体会和感受。

  (研讨:《语文课程规范》指出:阅读是同学的个性化行为;阅读教学是同学、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让同学读懂了课文,才干与文本进行对话,才干领悟其中的感情,从而读好课文。经过本环节这样多的形式,多层面的指导,同学就读得有声有色了,唱读得问题也就迎刃而解了。)

  (3)同学练习朗读第二小节,通过以评促读的方式让同学逐步总结读书方法。

  (4)剩下的两个小节,采用小组合作学习方式,在小组长的带领下,选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读,可以齐读、男女生分读、扮演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。

  (积极倡议自主合作的学习方式,尊重同学主体地位,掌握阅读教学以“读”为本的特点,尊重同学在学习过程中的独特体验。)

  (5)回归整体,再次感受四季的美。

  (四)拓展延伸,积累语言。

  仿照课文形式,自身做个小诗人。

  他对()说:

  我是()。

  (充沛发挥同学的聪明才智和他们的发明力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)

  课中操:

  因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,我就让同学通过做课中操,即让同学得到了短暂的休息,也将一些课堂常规的训练融入到儿歌中使同学受到潜移默化的教育

  总之,整堂课的设计,我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,将学习的自主性交给同学,让同学自主的参与学习,加深理解和体验,使每个同学的学习兴趣和主动意识能持久坚持,让同学在轻松愉快的学习氛围中体会情感,发展语言,力求做到课堂是同学的舞台,因同学而精彩。

4.小学一年级上册说课稿

  一、说教材

  5以内的减法是义务教育教科书(西师版)一年级上册第一单元的内容。教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学,让学生结合具体情境,初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算,并计算出结果。例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算,“课堂活动”让学生说一说,再计算。学生之间通过交流自己的想法,体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与实际生活的联系。

  二、立足学情说学生

  一年级的学生刚步入简单的学习阶段,虽然是学生第一次接触减法,但是比较简单,所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育,都有一定的知识结构,在加上之前所学习的分与合的内容,对5以内的减法已能脱离手的帮助了,因此,在教学的过程中对知识的掌握就不是太难,我特别注重学生口头表达能力的培养。

  在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上,考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征,最后结合本班的实际情况,我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。

  教学目标:

  1、理解减法的含义,体会数的分解与减法的联系,认识减号、减法算式,探索5以内数的减法的计算方法,体会算法的多样化,会计算5以内数的减法。

  2、教学重点:

  让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。

  教学难点:

  在观察、操作实践活动中,培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。

  三、立足学生说方法

  教法:情境式启发式情感式活动式

  学法:动手操作合作探究

  四、立足目标说流程

  教材上的主题图是三个孩子荡秋千,后来走了一个,剩下几个孩子?学生根据图所表示的含义列出算式。以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。为了让学生能直观的了解减法的含义,教师引导学生观察后,放手让自己看一看、学一学。学生翻书自学,集体交流,来培养学生的自学能力。

  然后通过交流,要求学生明白减法的运算符号是“-”,读作减号;算式是3—1=2,读作:3减1等于2。使得前后知识点过度很顺畅。

  五、立足课堂说板书

  板书作为课堂教学语言的另一种表现形式,它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位,突出学习重点,解决知识难点,不仅粘贴学生所提问题,这样安排有利于调动学生学习的积极性,提高教学效率。

  六、立足效果说反思

  我们的数学课堂应来源于生活,农村学校没有电脑,没有精美的课件,有的是黑板+粉笔和书本,如何在课堂中让学生表现出主动、投入、自然和和谐应该来源于贴近孩子生活化的情境和师生间的平等对话,应该是生生、师生之间思维火花的碰撞。

  让学生经历数学文化的创造过程,学生学习数学的方式不能是一味的听讲、模仿和练习,更重要的是学生独立思考,自主探索、师生、生生间的合作交流。

  数学学习不应该是一个简单的被动的接受过程,而应该是学生自己体验、探索、实践的过程,应该让学生自己去“做”数学,“想”数学,尽量减少直接“灌输”,这正是我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”。

  可惜的是本节课由于课堂拖沓的原因,设计的游戏也没完成。

5.小学一年级上册说课稿

  一、说教材

  《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践、去锻炼,就能学到本领。

  根据课文及本学段的特点,我制定了如下教学目标:

  1、认识12个生字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。

  本课的教学重点是识字写字和朗读训练。

  教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领,从而对学生渗透自强自立的良好思想。

  二、说教法

  1、以学生为主体。

  现在我们非常提倡体现学生的主体地位,所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想,不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整,达到为学生的学服务的根本目的。

  2、以读为本。

  在读中学习课文,感悟课文,这也是实现学生与文本对话的途径。在教学中让学生充分读课文,注意朗读安排的层次性,力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。

  3、注重语言文字的训练。

  如何将语言文字的训练与学习课文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似,所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解,提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分,帮助学生完成说话。

  三、说学法

  1、游戏法。根据一年级学生的特点,我尽可能让学生在游戏中学习,通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习,掌握知识。

  2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习,如讨论识记字形,互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力,并形成互帮互学的良好学风。

  3、角色换位法。在学习课文时,我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物,你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理,突破难点,真正实现人本对话。

  四、说教学过程

  本课的教学我决定用两个课时来完成,在第一课时主要是进行生字的教学,并做到读通课文。第二课时要引导学生有感情地朗读课文,尤其是读好对话,并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育

  附教案:

  第一课时

  一、导入新课,初步感知课文

  1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说认识他们吗,并讲讲自己对他们的了解。(直接了当地导入较节省时间,简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。)

  2、你们愿意听听他们的故事吗?教师范读课文,学生听读。

  (用教师的语言、动作和表情来感染学生,将学生带入课文中。)

  二、自主识字

  1、自己借助汉语拼音读读课文,然后读给你的同桌听。

  2、圈出生字,和每个生字宝宝打三声招呼。

  3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌,前后鼻音要做重点指导。

  4、如果生字妈妈的拼音帽子脱掉了,你们有什么好办法能认出他们呢?

  (在小组中讨论识记字形的方法。)

  5、抢答游戏。在黑板上出示不带拼音的生字,老师指哪一个,学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交朋友。回答对的发给小红花。

  三、再读课文,做到通顺流利

  1、我们已经和生字宝宝交上了朋友,相信这回再来读课文一定难不倒你们!

  学生在小组中再读课文,鼓励较好的学生帮助差生。

  2、师:在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音,还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。)

  指两个小组派代表分自然段读课文,可用擂台赛的形式。

  3、生评读。评后可再请两人读。

  4、出示挂图,找找哪一自然段讲图上的内容。

  5、愿意读小鸭这一部分的孩子站起来读,坐着的读写小鹰的一部分。

  教师根据学生在读中出现的问题做一些指导。

  四、写字

  教学“自、己”两个生字。

  1、师范写,学生观察在田字格中的位置。

  2、生书空,练写三个,师巡视。

  3、根据存在的问题引导学生进行评议。

  4、生再次练写。

  第二课时

  一、复习导入。

  玩摘果子游戏,读生字词。

  二、教学小鸭学游泳一段。

  1、出示挂图,让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法,想想你若是这时的小鸭,看到这么美的景色你会怎么想?

  2、指名读第一自然段,读之前也提出朗读的要求,要读得有感情。

  3、评读。(在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话)

  首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。

  师:鸭妈妈是怎样回答小鸭的?(小溪的水不深,自己去吧。)

  还有另外一只鸭妈妈说:“好,我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒,说说理由。(在引导理解时要注意鸭子自身的特点便是天生会游泳,所以妈妈鼓励她自己去游并没有危险,反而能鼓励小鸭学会自己解决困难。)

  4、分角色朗读这一段。

  三、教学小鹰学飞翔一段。

  1、过渡:刚才同学们学得特别认真,读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学飞翔这一段,有一位同学说:“老师,你带我们来学吧。”如果你是老师,你会怎么来回答呢?

  (这样一定能激起学生自主学习第二段的强烈愿望,教师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)

  2、在小组中自主学习。可鼓励学生用分角色朗读,表演读等方式来学习。

  3、(反馈)鼓励学生认真听,认真看,培养良好的倾听习惯,并引导学生学会评价。

  4、自主选择角色,朗读全文。

  四、语言训练。

  1、鸭子会游泳,老鹰会飞翔,你还知道其他动物有什么高超的本领吗?

  (如猴子会爬树,猫会抓老鼠。)

  2、课件或小黑板出示如下句式:

  XX说:“妈妈,我想——,您带我去好吗?”

  妈妈说:“XX,你自己去吧。”

  过了几天,XX学会了XX。

  3、让学生来争当小作家,也来说一说,发小红花奖励。

  (这个环节需要前面的教学做充分的准备,这个句式起到了一个“拐棍”的作用,以帮助学生进行更加顺利地进行训练。)

  五、联系生活实际,说说体会。

  1、说说你有出现这样的情况吗?当你向父母请求帮助时他们是怎么做的。如果今后爸爸妈妈要帮你,你该怎么做?

  2、最近你学会了什么,是怎么学会的?

  (这第二点是课后的习题,大概要说,我觉得直接这样问不是特别好,你再考虑一下。)

  六、写字教学。

  教学“东、西”两个字,教法基本同上节课。

本文来源:https://www.wddqw.com/5rYh.html

微信扫码分享

下载全文
搜索大全
下载文档