小学一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思

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【#一年级# 导语】《彩虹》是一年级语文下册第四单元的第三篇课文,本文主要以第一人称的口吻,通过描写一个小女孩神奇大胆的想象,表达小女孩的天真可爱以及对家人的关爱。以下是®文档大全网整理的小学一年级下册语文《彩虹》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇一

  课前准备

  1、教师准备:

  (1)课文相关图片。

  (2)重点句段教学辅助课件。

  2、学生准备:制作本课字卡。

  教学过程

  一、猜谜导入

  1、猜谜激趣。

  课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)

  2、揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)

  3、(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4、学习“虹”字。

  (1)指生领读。

  (2)引导学生多种方法识记“虹”字。

  预设:

  加一加:虫+工=虹

  换一换:江-氵+虫=虹

  5、导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

  设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。

  二、读文识字

  1、朗读全文。

  (1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?

  (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:

  ①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。

  ②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。

  2、学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。

  3、小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

  4、检查自学效果,指导学生自主识字。

  (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)

  (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

  5、巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。

  6、指导学生读通课文。

  (1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。

  (2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。

  三、感知课文

  1、教师范读课文,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?

  2、学生自由交流。

  预设:

  生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

  生2:“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

  生3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

  3、小结:文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。

  设计意图:通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

  四、书写生字

  1、课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。

  (1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是“”。

  (2)学生在田字格中描红、临写。

  (3)投影学生的字进行评议。

  (4)学生仔细修改。

  2、学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。

  3、选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

  设计意图:让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力。 

2.小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇二

  教学目标:

  1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字,会写“那、到”两个字。

  2、能借助拼音,正确朗读课文。

  3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

  教学过程:

  一、谜语导入,引出第一自然段。

  (一)导入。

  1、出示谜语:“雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。”谜底是彩虹。

  2、你看,雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。

  3、你知道彩虹有哪些颜色吗?

  4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹?

  (二)引出第一自然段。

  预设一:这是海水中的彩虹,这是水雾中的彩虹,你看,雨停了,太阳出来了,出示:雨停了,天上有一座美丽的桥。

  预设二:你在生活中观察得真仔细,出示:雨停了,天上有一座美丽的桥。

  1、请学生读句子

  2、学习“座”。

  (1)全班拼读。

  (2)这个“座”字,你有什么发现?

  (3)现在老师带你们去看美丽的图画,河面上架着一座(),草地上有(),出示房子图片,你能像刚刚那样试着说说这幅图吗?公园里有()。你看,它是量词,和“一”组成了数量词,一起来读读“一座桥,一座山,一座房子”。

  (4)比较“座”和“坐”

  (5)座”和“坐”选词填空。

  3、现在把生字宝宝放回句子中,谁来试试。(个别读、男生女生读、全班读)

  4、这座美丽的桥指的是什么。

  二、揭示课题,认读生字。

  我们一起来学习《11、彩虹》

  1、板题、读题。

  2、指导生字“虹”。

  (1)读准字音。“虹”ong后鼻音。(开火车读、全班读“彩虹”)

  (2)见到“虹”字,你有什么发现?用加一加的方法:虫+工=虹。换一换的方法:江的三点水换成虫字旁的方法识记。

  (3)看到这个字,你有什么疑问?“虹”怎么是虫字旁?

  (4)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记忆虫子旁:

  “虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁。

  (5)其实古人和你们一样关注到了这一自然现象,写出了很多很有韵味的诗,拓展诗句:谁把青红绒两条,半红半紫挂天腰。

  三、初读课文,整体感知。

  1、出示插图,文中的小姑娘“我”。

  “我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请同学们听一听。

  2、借助拼音自由朗读课文。要求:

  (1)读准字音。

  (2)读不通顺的地方多读几次。

  3、现在请同学们标出自然段。

  这篇课文一共有个自然段。

  4、整体感知。

  “我”的这些奇思妙想是为了谁?

  “我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。

  四、学习第2自然段。

  我们一起来看为了爸爸的奇思妙想,出示第二自然段。

  (一)学习生字词。

  1、请你读一读。(一个学生)

  2、这里有一些生字词,我们一起来读一下。浇花(“浇”还能组什么词,“浇水”)、提水、洒水、挑水。

  3、你有什么发现?这四个字都可以和水组成词语。

  4、你来连一连。

  5、再来读“高兴”。

  6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。

  7、我们学完了这个自然段的生字宝宝,这个自然段里面还有很多长句子,这个单元我们一直都在学习练读长句子,请你自由读一读第2自然段,数一数有几句话。第2自然段有句话。

  (二)学习第1句。

  1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?”

  2、我听见你最后面的语气往上扬了,你为什么这样读啊?哪个同学像他这样读一读。

  3、“我”在问爸爸要他的水壶。

  谁来有礼貌地读一读?

  谁来甜美地读一读?

  谁来撒娇地读一读?

  (三)学习第2句。

  1、我问爸爸要了水壶之后,读。

  (相机出示:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

  2、请自由地朗读这一句,边读边圈出表示我的动作的词语。

  3、谁愿意和老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。

  (相机出示:提,生读,师读如果我提着它……)

  4、同桌合作读。个别读。

  5、从3个动作的词语,你发现了什么。先提再走最后洒,一个动作接一个动作,多有顺序呀。

  6、师引读:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

  谁再来读一读,那不就是我在下雨吗?

  男女生比赛读一下,那不就是我在下雨吗?

  7、我真的在做这些事情吗?你从哪个词语知道的?(如果)

  我们可以用如果来说我们的奇思妙想。

  8、我们一起再来读一读这句话。

  (四)学习第3句话。

  1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”(引读)

  2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。

  3、你觉得爸爸会高兴吗?为什么?你觉得她是个怎样的小女孩?

  4、多么体贴懂事的小女孩,我们再来读一次。

  (五)小结。

  “我”真是个会想象的小姑娘,我们一起来把第二自然段读一次。

  五、学习生字“那、到”。

  (一)观察“那、到”发现书写上的注意点。

  (二)指导书写。

  1、观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。

  2、指导学生关注“到”:“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”

  3、展示评价。

  六、课堂小结。

  “我”是个体贴父母,关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多,咱们下节课接着看。

3.小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇三

  教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识“虹、着”等12个生字。

  2、会写“那、着”等7个字。

  3、认识偏旁:衣字旁“衤”。

  (二)能力目标

  正确、流利、有感情地朗读课文,

  (三)情感目标:培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度,培养热爱大自然的情感。

  二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

  三、教学难点:理解课文,注意读好长句子。

  第一课时

  一、猜谜激趣,课题识字

  1、猜谜引出课题并板书。

  2、指导读课题,学习生字“虹”,讲述“虹”的由来。

  二、学习第一自然段

  1、课件出示第一自然段,引读“雨停了——天上有一座美丽的桥”。

  2、初步试读长句子。

  依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了,天上有一座美丽的桥”,引导学生读好长句子。

  3、想象说话训练:这座美丽的桥是什么?是的。彩虹就是美丽的桥。瞧,不用说“像”字,我们也能说比喻句呢!那你觉得彩虹还像什么呢?

  (出示:下雨了,天上的彩虹像________)

  4、比较“座、—、坐”。(选词填空:()下、()位、()好、一()山)

  三、学习第二自然段

  1、有一个小姑娘,看见了美丽的彩虹,可高兴了。她会想到些什么呢?自读第二段。

  2、识记第二段的生字,学写“高兴”。

  (1)(课件出示:浇、提、洒、挑)

  学生自己练读,小老师带读,齐读。

  (2)这4个字,分别来自两个不同的家族,你发现这个秘密了吗?

  根据学生回答,相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关,再读4个字。

  (3)这4个字还可以做动作呢!谁愿意上台来表演?

  (4)学写“着”。练习书写“着”字。师生游戏互动,老师做动作,学生猜“着”的朋友。

  (提着、拿着、笑着……)

  小结:“着”字常常跟在动词后面,表示这个动作正在进行。

  (5)生字宝宝和大家交上了朋友,可高兴了。出示词语“高兴”,齐读,强调“兴”的后鼻音。

  (5)指导书写“高”“兴”两个生字。

  有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。

  教师范写,学生书空,提示“兴”字的点和撇都要写好。

  3、练读长句子,读好第二段。

  (1)学生自读。

  (2)这段课文里,你发现了什么标点符号?(逗号和问号)看见它们,我们都要停一停。

  今天,老师还带来了新的符号朋友。(出示间隔符)它叫间隔符,看见它的时候,我们也要停一停。

  (3)(课件出示第二段第一句,标上间隔符)指名读,评价。

  (4)我们来挑战这个最长的句子吧!(出示第二段第二句)

  指名读,教师指导,必要时示范,和学生一起读。

  (5)出示最后一句,指名读,大组读。

  (6)这一段里,还有很多问号呢!我们一起来读一读好吗?(师生合作读)

  4、回顾第二段,体会小姑娘的可爱。

  第二课时

  一、练习读长句子

  1、复习词语。

  2、再识间隔符号,并利用间隔符朗读第二自然段。

  3、说说第二自然段的内容。

  4、学写生字“那”、“到”,指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。

  5、教师范写。

  6、学生练写,教师巡视利用投影仪展示学生写的字,进行当场评价、指导。

  二、学习第三自然段

  1、小姑娘在彩虹上还干什么?同桌两人先一起读第三自然段,再一起数一数这段有几句话?

  2、识记“镜”字。(课件出示:“镜”字,镜子的发展变化图片)通过组词,认识生活中的各种镜子。

  3、识记“拿”字。请一个同学拿出“拿”字生字卡片。编记字口诀。(合手拿起甜豆豆)

  4、识记“照”字。解释字理。

  5、齐读第三自然段,注意分句间的停顿,读出问句的语气。

  板书:镜子、梳头。

  三、学习第四自然段

  1、小姑娘又去彩虹桥上干什么?小朋友轻声读一读,找找答案。

  2、学写“千”字。学生自主学习写字。

  3、学习“___来___去”的四字词语。

  (课件出示:荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去)

  谁发现了词语的规律?能根据老师提供的图片,说说这样的词语吗?

  4、识记“裙”字。利用图片、挑战认读带衣字旁的字词。(课件出示:棉袄、袖子、裤子、袜子)

  5、学写“成”字。关注笔顺。

  6、学习了第四自然段,小姑娘在彩虹桥上干什么?(板书:荡秋千)

  四、奇思妙想大家说

  1、跟随小姑娘一起去看彩虹,齐读课文。

  2、看到彩虹,小姑娘有了奇思妙想,你有什么好玩的、奇妙的想法?

  3、小结:奇思妙想,可以给我们的生活带来很多乐趣哦!愿你们的生活充满彩虹的色彩。

4.小学一年级下册语文《彩虹》教学反思 篇四

  《彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣,这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,让孩子们进行自主研读,旨在让学生读出自己的个性来,孩子们读得津津有味,如痴如醉,强烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:向彩虹提问题、画一幅彩虹图。

  这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题,如:“彩虹,彩虹,你有宝宝了吗?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友吗?”、“彩虹,彩虹,你怎么这么弯?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身睡觉吗?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你荡秋千,你答应吗?”、“彩虹,彩虹,你看见我们在学习吗?”、“彩虹,彩虹,你在天看见飞机了吗?”、“彩虹,彩虹,我怎样才能爬到你面去?”、“彩虹,彩虹,我可以带你这条美丽的项链吗?”……这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,真是童趣十足,想象奇特。

  结束了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。同时也要求师要努力学习,接受新的育思想,做一个有利于学生创造性发挥的师,学中要充分利用学中的有利因素,创设条件,情境,调动学生的学习热情,培养学生的创造力,让课堂充满创新! 

5.小学一年级下册语文《彩虹》教学反思 篇五

  《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。

  全文共有四个自然段,第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随之而来的3个自然段结构相似:都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问的方式呈现了3个奇妙的想法,这三段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料。本文的语言表达非常生动,趣味性强。

  本课生字比较多,需要会读的生字我将生字进行了分类处理,与此同时,我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记,这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩子们的学习兴趣,而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字,我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上,让孩子书空书写,加深生字笔画的记忆。

  教学最后环节设计了让孩子发挥想象,试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢?让孩子畅所欲言,发挥想象,锻炼孩子说话和想象的能力。

  整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够,我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步,但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导,领着孩子读,领读全篇,让他们读的更好。

  其中涉及到了一部分多音字和设问句,孩子们在接受上还有些吃力,这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。

本文来源:https://www.wddqw.com/6wJm.html

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