2016年小学英语答案_2016小学英语听力学习

一、“听”的地位和作用
1、听是读、写、唱、对话的前提,听是人们交际活动最基本的形式。
教育心理学工作者里弗斯(W.M.Rivers)坦伯利(M.S.Temperly)统计，一般言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。据统计在小学一至三年级英语测试中，听力占80%，四至六年级占60%到70%。亚历山大(L.G.Alexander)说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%，能听懂你才觉得舒服，听不懂你就觉得不自在。”难怪弗里斯(C.Cfries)说：“学生会说英语的前提首先是听。”可见，学生具有英语交际能力的最基本条件是具有一定的听力理解能力。
2、听是获取信息的桥梁.
当今社会，随着社会的发展，广播、电视、电影、电话、录音、CD、VCD等电子媒体广泛使用，听的素养变得越来越重要。学生具有良好的听力理解能力，才能更快、更多的获得更准确的资讯，也才能通过听拥有更广阔的英语学习途径。
3、听是小学英语教学本身的需要.
小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动，听是交流的主要形式之一，学生获得的语言、词汇与语法知识很大程度依靠“听”获取。小学生通过听，对教师教授的知识进行吸收、理解，对同学的意见进行认识、判断;通过听，明白游戏规则、学会英语歌曲、进行对话。小学生通过听，认识饱满的元音、有力短促的短元音、连音、略音等语音、语调，进而模仿，之后才可能掌握、运用、创新。小学英语教学中，听作为学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，作为提高其他技能的基础，必须引起英语教师的重视。 听力是听和理解的总和，不是消极接受信息的活动，而是依照自己所有的语言知识，通过听的素养潜能，从音流中获得信息，并快速反应的一种积极的思维活动。怎样在小学英语教学中培养学生良好的听力呢?
二、听力训练的主要形式
1)静听。静听是培养学生聚精会神地看，仔细听的好习惯的有效训练。有助于让学生把听到的语言材料和看到的语言交际时的真情实景紧密联系起来，加深理解，记忆语言表达的真实含义。
2)听音模仿与重复。学生边听录音或是教师所说的内容，边进行个人或集体的模仿。在剑桥英语的学习中，这一环节非常重要。在每节课上，我不仅让学生对新学的单词，新学的对话进行模仿朗读，而且对于我们做的听力练习进行重复，这不仅仅是模仿他正确的语音语调，更是通过重复来让学生将语言材料进一步内化理解。另外我还经常找些课外的材料，从图文并茂的动画，到只有文稿的朗读，从单词，词组到对话或是短文，循序渐进，提高学生的听力。
3)听音示意。听录音或是教师说出的内容，学生做出相应的反应。如做做(listen and do)，指出(listen and point),画画(listen and draw)，涂色(listen and color)，等等。这些都是学生感兴趣的练习，不仅轻松愉快，而且能反应学生对语言材料的理解情况。

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