[三年级第一学期语文教学计划部编版]三年级第一学期英语教学计划示例【三篇】

　　【#三年级# 导语】教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构，那么英语教学计划是怎样的？以下是®文档大全网整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

一、情况分析： 

    经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。 

    本册教科书共八个单元和两个实践活动，每单元各由七个板块组成;这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教学中根据学生的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使他们相互渗透、融会贯通。 

Story time 是情景对话板块。该板块通过情景对话,着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。 

Fun time和 Cartoon time是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。这两板块句型都放在情景之中教学。这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时是枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。 

    Letter time板块的任务是让学生掌握26个字母。这个活动要求较高，难度却不是很大。学生有了一二年级的学习基础，教师在教学时要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让学生在熟练地读和说的基础上，掌握字母的书写。 

Song time具有游戏和歌舞学习性质的活动板块。本册教科书共安排了四首歌曲和四首歌谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。这个板块提供的饶有趣味的歌曲和诗歌有助于学生在唱中学，诵读中学习，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。 

    Checking time/Ticking time是检测和评价环节。学生通过checking time的检测，并能通过ticking time对自己的自评，总结单元学习掌握的情况。通过这样的自评环节，让学生获取成功感，激发学习的自主性和能动性。 

两个实践活动My family and friend/A puppet show通过剪剪，画画，说说，比比等来综合锻炼学生的英语应用能力，让学生能将学习的知识运用于生活和学习中，以此来提升英语的会话和运用理解能力。 

二、教学目标： 

1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。 

2、能按四会要求掌握所学句型。 

3、能使用比较熟练地运用所学的日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。 

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 

5、初步培养良好的书写习惯，能规范、整洁书写26个字母。 

6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。 

7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 

三、教学措施 

1、重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。 

2、重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。 

3、注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。 

4、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。 

5、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。 

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块重新组合。 

7、对于部分后进生，进行分层教学，降低难度，以此保持其学习兴趣。

【篇二】

一、学生情况分析 
本期我担任三年级的英语教学工作，本班共有学生54人。他们聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 
二、教材分析 
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点： 
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。 
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 
三、教学目标
1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母. 
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 
5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 
四、教学措施　 
1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 
2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 
3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 
4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。 
5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 
6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。 
7.多与学生交流，进行口语交际训练。 
五、教学进度安排表 
周 次 时间 教学内容(上册) 课 时 备注 
第1周 8.27～9.2 开学准备 
第2周 9.3～9.9 Unit 1    Hello(A) 2 
第3周 9.10～9.16 Unit 1     Hello(C) 2 
第4周 9.17～9.23 Unit 1       Hello(B) 2 
第5周 9.24～9.30 Unit 2          Colours(A) 2 
第6周 10.1～10.7 国庆节放假 
第7周 10.8～10.14 Unit 2      Colours(B、C) 2 
第8周 10.15～10.21 Unit 3     Look at me(A) 2 
第9周 10.22～10.28 Unit 3    Look at me(B) 2 
第10周 10.29～11.4 Unit 3      Look at me(C) 2 
第11周 11.5～11.11 Recycle1及中考复习   2 
第12周 11.12～11.18 Unit 4        We love animals(A) 2 
第13周 11.19～11.25 Unit 4      We love animals(B) 2 
第14周 11.26～12.2 Unit 5        Let’s eat(A) 2 
第15周 12.3～12.9 Unit 5       Let’s eat(B) 2 
第16周 12.10～12.16 Unit 6   Happy birthday(A) 2 
第17周 12.17～12.23 Unit 6 2 
第18周 12.24～12.30 Happy birthday(B、C) 2 
第19周 12.31～1.6 1.Recycle 2 2 
第20周 1.7～1。13 2.复习Unit 1 --Unit 6 
第21周 1.14～1.20 期末复习考试 
第22周 1.1～1.27 考试  放假

【篇三】

一、学生情况分析: 
大部分三年级学生虽然在一、二年级接触了英语，但是并没有形成很大的兴趣， 口语成绩也不是很理想;还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱。 
二、教材分析 
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：    
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。    
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。    
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。    
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。    
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。    
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。    
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。    
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 
三、教学目的要求: 
三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。 
四、教学重点难点:   
1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。   
2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。   
3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。   
4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。 
五、教学质量的措施： 
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。 
一、 建立和谐、民 主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。        
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 
二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。       
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 
三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。       
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩  的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 
四、注重在教学中，运用手势。  把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

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