[高效新概念英语怎么样]1分钟Get新概念英语高效学习方法

【#新概念英语# 导语】新概念英语一共144课。整本书无论是语法还是词汇，题材还是语句，都有其出彩之处。正是因为如此，新概念英语更是经久不衰，深受广大英语学习者的喜爱。®文档大全网为您整理了语法解析及课后练习，希望可以帮助到您！

新概念英语背诵方法之画图背诵法
　　 以第一册第25课为例。本课的语法重点是there be句型，而该句型主要是用来描述实物的存在及其位置的。除了therebe句型之外，本课的另一个重点知识是方位的表达。而这两个知识点的结合恰好是比较适合用简图法来帮助学生背诵记忆课文。

　　先转引原文如下：

　　Mrs. Smith’s kitchen is small.

　　There is a refrigerator in the kitchen.

　　The refrigerator is white.

　　It is on the right.

　　There is an electric cooker in the kitchen.

　　The cooker is blue.

　　It is on the left.

　　There is a table in the middle of the room.

　　There is a bottle on the table.

　　The bottle is empty.

　　There is a cup on the table, too.

　　The cup is clean.

　　在把课文内容转化为简图之前，先帮助学生梳理课文内容的关键信息：thereis、refrigerator等实物以及in the kitchen等方位，然后把这些关键信息通过简图来展示。

　当然，如果具备美术功底的老师，在运用这个方法时是可以发挥大作用的。比如，老师可以把这个简图画得更立体些，也可以考虑整幅图的第一眼效果，即看看是否可以把整幅图处理成第一眼看上去像是某个其他图像，从而让孩子对这种方法产生更大的兴趣，他们背起课文来也就更起劲了，效果自然也就很好了。

　　在第一册的课文中，但凡象第25课这样描述性的文章，都可以通过这种简图法来帮助背诵记忆的，如第27课和第29课。而第二册的课文基本都是记叙和描述夹杂的故事，所以也基本可以用简图法来辅助的，只是这就需要老师的美术功底要不错了!

　　当然，也有的粉友可能会马上跳出来喊道：“第一册的课文不都配了插图了吗?!干嘛还多此一举呢?!”是的，课文的确配了插图，但那个插图与课文内容是在同一页上，学生(尤其是中小学生)在背诵时往往会仍不住去看课文，效果自然也就打折扣了。
新概念英语背诵方法:流程图法
　 今天要跟大家分享的方法，是结合了示意图和关键词的方法，我把它称为流程图法。下面我就以第一册第59课为例，来跟大家讲一讲流程图法的运用。

　　【课文原文】

　　Iwant some envelopes please.

　　Doyou want the large size or the small size?

　　Thelarge size, please.

　　Doyou have any writing paper?

　　Yes,we do.

　　Ihaven't any small pads. I only have large ones. Do you want a pad?

　　Yes,please.

　　And Iwant some glue.

　　A bottleof glue.

　　And Iwant a large box of chalk, too.

　　Ionly have small boxes. Do you want one?

　　No,thank you.

　　Isthat all?

　　That'sall, thank you.

　　Whatelse do you want?

　　Iwant my change.

　　【结构分析】

　　本篇课文因为是对话，所以无法采用前面分享的图文法来背诵。但是，该对话也有一定的规律性，即Lady和Shop assistant之间的对话基本都是按照购物的问答规律按流程进行的，所以可以借用流程图和每个步骤中的关键词来帮助记忆和背诵。下面我们就来演示说明一下流程图法的运用。
新概念英语高效学习方法之问答法
　　 所谓问答法，就是通过对课文内容的提问，然后利用问题答案的关键词来背诵课文的方法。

　　与《新概念英语》第一册单课的课文以对话为主不同，第二册的课文都是篇幅为100-180个单词的短文，所以在背诵上难度要更大。但其实即使如此，也有一些较好的背诵方法，比如说问答法。

　　因为第二册侧重的是在复习巩固第一册所学内容的基础上，开始逐步培养学生的阅读和写作能力。为此，作者在第二册的每一篇课文后面都有设计摘要写作(Summarywriting)的内容，而这个摘要写作的要求基本都是先针对课文内容来提问，然后要求学生根据课文内容用完整的句子来回答。每个摘要的篇幅要求基本是原文的一半，从50个单词左右到90个单词左右不等，基本是每24课(即一个单元，全册共96课，分为四个单元)就增加一定的篇幅。

　　作者设计摘要写作的本意是要提升学生的基础写作能力，但其实我们可以利用摘要部分的问题来帮助学生较快地背出课文内容;当然，因为是要帮助学生背出课文的每一句话，所以不能仅仅参考摘要部分的问题，而要尽量针对课文的每一句话来设问。下面我们就以第4课为例来说明如何用问答法来背诵课文。先来看看原文的内容：

　　Lesson4 An exciting trip

　　Ihave just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He hasbeen there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm andhe has already visited a great number of different places in Australia. He hasjust bought an Australian car and has gone to Alice Springs, a small town inthe centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will fly toPerth. My brother has never been abroad before, so he is finding this trip veryexciting.

　　针对课文的每一句话，我们可以如此设问：

　　1. What have I justreceived from my brother, Tim?

　　2. Where is he?

　　3. How long hashe been there?

　　4. What’s Tim’sjob? / What’s Tim? / What does Tim do?

　　5. Where is heworking?

　　6. HAS he alreadyvisited a great number of different places in Australia?

　　7. What has hejust bought?

　　8. WHERE has hegone to?

　　9. Where will hesoon visit?

　　10. Where willhe fly to from there?

　　11. Has mybrother been abroad before?

　　12. HOW is hefinding this trip?

　　有了这些问题，我们就可以引导学生快速背出课文了，因为学生只要用完整的句子来回答这些问题即可，而且因为学生之前已经跟着老师详细学习过课文，对课文内容已经较为熟悉，所以可以在回答问题时自行把答案进行调整，从而确保与课文内容是完全一致的。

　　当然，在设计这些问题时，要注意以下几点：

　　1、首先尽量采用特殊疑问句来提问，而且提问时要考虑被提问的内容前后两句内容的连贯性;

　　2、当不太方便用特殊疑问句提问时，则采用一般疑问句来提问。但是，对于一般疑问句，要提醒学生不要用Yes/No来回答，而是直接回答后面的肯定句部分;

　　3、无论采用特殊疑问句还是一般疑问句来提问，问句本身的所有成分以及动词的时态必须保持与原文一致，否则学生在回答时可能会无法做到答句与原文一致了;

　　4、考虑到课文原文有的句子是并列句或是复合句，一个问句无法覆盖全句内容，所以需要分两个问句来问，这就需要想办法提示学生这两个问题是有关原文同一句话的，在背诵时要将两句话连起来。为此，为了提示学生注意，老师可以采用一些提示的办法，比如把第二个问句句首的第一个单词每个字母都大写，这就提示学生要注意该句与上一句是原文的同一句话里的内容，在背诵时要注意加上原文的连接词，如and、but或so等，使其成为一句话。

　　不过，问答法不一定适合所有类型的课文，比如第2课，因为课文中有直接引语内容，所以在提问时只能采用“What do/does/didsb. say?”这样的问法，对于提示说话的内容起到的作用较小。当然，从整篇文章来看，问答法仍然是较为有效的办法。

　　采用问答法来背诵课文，不但可以帮助学生快速背出课文，同时也锻炼了学生自己设问的能力，这也给了学生复习巩固语法的机会，同时也是在培养其基本的写作能力，其效果可谓一举多得啊。

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