高一年级英语说课稿范例

【#高一# 导语】生命，需要我们去努力。年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能、掌握必要的社会经验。机会，需要我们去寻找。让我们鼓起勇气，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，创造出一个更加精彩的人生。®文档大全网高一频道为你整理了《高一年级英语说课稿范例》，希望可以帮到你！

1.高一年级英语说课稿范例

　　一、教学内容分析

　　(一) 知识背景及新课程、新教材

　　本单元围绕“job”(工作) 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。“工作”是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

　　本单元所选的语言素材涉及许多种不同的工作，通过本课的学习，让学生认识到各种工作的重要性，认识到什么样的工作才是真正有意义的，是值得做的。今天的学习帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时本单元的教学对教师本身的文化修养、等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的'要求的“与时俱进”的理念和思想。

　　(二)教学重点难点

　　1.学习与工作相关的词汇。

　　2.围绕“工作”展开讨论。

　　3.阅读有关一个志愿者的文章，对课文有正确的理解。

　　就文章中的主人公展开讨论“什么样的工作是值得的、有意义的”。

　　二、教学目标

　　(一)知识技能

　　1.学习、掌握一些有关工作的词汇：

　　如：electrician，biochemist，volunteer，manager，scientist，chemist等。

　　掌握其他一些课文中涉及的词汇：

　　如：survive，bend，lorry，toll，direct，take… for granted，come off等。

　　3. 学习掌握下列结构句式：

　　如：what sort of job would you like to do?

　　I want to do a job which helps other people, such as…

　　I like to be …, because …

　　4. 提高学生语言听、说、读、写综合语言运用能力。

　　(二)情感态度

　　1.从故事中的这位主人公，我们可以懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们一定要树立正确的人生观和价值观，正确的看待金钱。

　　2.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

　　(三)学习策略

　　1.认知策略

　　在学习中借助图画、图表非语言信息进行理解或表达。

　　2.交际策略

　　充分利用课堂内外的讨论来提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。

　　三、教学步骤

　　(一) Warming up

　　这部分的重点是引出本单元的话题---工作，了解学生对不同工作的态度，同时训练学生说的能力。

　　活动步骤：

　　1.师生互动：教师展示图片，提问题：

　　What are the people doing in the photos?

　　2.小组活动：要求学生进行小组合作，每小组选一幅画面进行讨论，学生可以发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。

　　3.班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。

　　(二)Reading

　　本篇阅读材料是给大家介绍了一位义务指挥交通的志愿者。通过今天的学习，旨在让学生懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们一定要树立正确的人生观和价值观，正确的看待金钱。

　　活动形式：

　　1.个人活动

　　教师展示图片，学生对图片进行预测，根据图片猜想：

　　Do you think what the man is doing?

　　2.小组活动

　　快速阅读课文核对与自己猜想是否相符。接着讨论以下的问题：

　　1) Why did the man direct the traffic there?

　　2) Could he get paid from the job?

　　3) What made him do the job?

　　3.个人活动

　　独立完成Activity4 和Activity5。

　　4.小组活动：把学生分成不同的小组，讨论下面的问题：

　　Do you think his job is worth doing? Why?

　　(三)Summary

　　这一节我们主要学习了一些有关“job”的一些词汇，大家一起讨论了什么样的工作是重要的，什么样的工作才是值得做的、是有意义的。希望大家通过今天的学习，能够树立正确的人生观和价值观，正确看待金钱。

　　(四)Homework

　　1.复习今天课上所讲的内容，课下大家还可以针对该话题继续展开讨论。

　　2.以“什么工作是有意义的”为主题，写一篇作文。

　　3.预习下一个模块“Grammar”。

2.高一年级英语说课稿范例

　　一、教材分析：

　　课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。

　　二、教学目标

　　a 知识目标：把握下列单词及短语：

　　cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful character

　　b 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。

　　c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。

　　d 重点、难点

　　重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。

　　难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。

　　三、说教法

　　首先， 以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。

　　其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。

　　四、说学法

　　爱因斯坦说过，爱好是的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。

　　其次，学习知识的途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。

　　五、教学程序

　　1、用动画片头导入。 目的是运用小电影式的开场，激发学生浓厚的爱好，为学习课文做预备。

　　2、背景介绍。 画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。

　　3、展示数张迪斯尼电影中的画面，制造悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴致勃勃，情趣盎然地急于了解迪斯尼，从而对课文产生强烈的求知欲。

　　4、快速阅读，根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息，初步了解课文概况。

　　5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。 目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下，直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。

　　6、作正误判定题。目的是加深学生对课文的理解。

　　7、讲解语言点(包括情景演示)。 目的是使学生把握重点词组及其用法。

　　8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是及时巩固所学知识。

　　9、根据画面及文字提示，用英语讲故事。为学生提供两套有文字提示的画面《白雪公主》 和 《灰姑娘》。学生可根据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达能力。

　　10、巩固练习。动词填空。目的是及时反馈，巩固。

　　11、布置作业，根据上述巩固练习，让学生复述课文。

3.高一年级英语说课稿范例

　　STEP1 导入 lead-in

　　在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影《唐山大地震》的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。 Step2 pre-reading 读前

　　在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。

　　Step3 while reading

　　在这个环节当中我设计了3个活动

　　第一个活动 activity1 fast reading

　　给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答

　　案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。

　　第二个活动 activity2 scanning

　　放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答

　　第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。

　　首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。

　　Step 4 post-reading

　　这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。

　　Step5 summary

　　在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。

　　Step6 homework

　　作业1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语

　　2、要求完成相应联系。

　　3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。

4.高一年级英语说课稿范例

　　一、教学内容分析

　　大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature的reading部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读harry potter小说（电影）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。

　　二、教学目标

　　根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：

　　1、认知目标

　　通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《Harry Potter》的内容，同时学习in trouble, come across, fight against, succeed, share, believe in等短语和单词。

　　2、情感目标

　　通过对主人公harry potter的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。

　　3、技能目标

　　培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。

　　以上为本课时的教学目标。

　　三、教学重点与难点

　　1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短语。

　　2、教学难点是正确理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

　　四、教学方法

　　教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。

　　五、教学手段

　　教学工具主要以ppt、图片和教科书为主。

　　六、教学程序

　　Step1、导入

　　首先向学生展示一张关于harry potter 的电影海报，再结合pre-reading的问题，导入新课，激发学生的兴趣。

　　Step2、略读

　　让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。

　　Step3、细读

　　学生详读课文，捕捉细节，并结合post-reading的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。

　　Step4、语法讲解

　　让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

　　以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。

　　Step5、巩固练习

　　完成书本上的true or false 练习，以及对harry potter的启示，检查学生对文章的掌握。

　　step6、作业

　　为了扩展学生对Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harry potter 的电影。并写一篇影评。

　　七、板书设计

　　黑板正上方写题目harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。

　　以上为我的说课全部内容，谢谢大家！

5.高一年级英语说课稿范例

　　一、教材内容分析

　　本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。

　　二、学生分析

　　本堂课所教学生为高二理科班的.学生，认真踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为：大部分学生能够做到课前预习，课堂上能伴随课程的思路，较积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等;但是仍有少部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。

　　三、教法分析

　　学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等，这一单元以绘画为主题，利用多媒体展示影片相关图片，帮助学生用自己的话概括主要内容，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。

　　四、教学程序

　　Step ⅠLead-in

　　Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings. (通过多媒体播放不同种类的图片及不同名作家的作品引起学生对绘画的兴趣) Step ⅡWarming Up

　　At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.

　　A B

　　a. realistic 1. accurate, minute

　　b. abstract 2. state or fact of existing

　　c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence d. detailed 4. lifelike, true to life

　　e. religious 5. classical, of old beliefs

　　f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods

　　Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5

　　(通过对文章重点词汇的联系让学生阅读文章是更容易并且加深对这些重点词汇的理解) Step Ⅲ Pre-reading

　　Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→

　　Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today

　　(通过展示不同时期的西方艺术作品让学生了解到西方近代绘画艺术的发展)

　　Step Ⅳ Reading

　　Task 1 Scanning

　　Show some questions on the screen.

　　1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?

　　2. How did Masaccio paint his paintings?

　　3. Why did the impressionists have to paint quickly?

　　(通过让学生快速阅读回答问题提高学生阅读能力)

　　Task 2 Skimming

　　Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.

　　Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.

　　(通过再次阅读让学生把握文章的细节，更深层了解文章内容)

　　Step Ⅴ Comprehending

　　Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.

　　1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F

　　2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T

　　3. Impressionists painted landscapes. T

　　4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F

　　5. In the Renaissance most artists painted indoors. T

　　(最后让学生通过对以上句子的正误判断对文章更准确的把握)

　　五、说板书设计

　　Middle Ages, from 5th to 15th century……

　　The Renaissance,from 15th to 16 century……

　　Impressionism,late 19th to early 20 century……

　　Modern Art,from 20th to today……

　　六、课后反思

　　课堂学生参与性不高，应注意问题设计的层次，照顾到不同学习程度的学生，尽量做到让更多学生参与到课堂活动中。

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