周四下午7班最后一节课,不想讲新课的我苦于不知道要讲什么内容。在改课堂作业本时,突然想到上一节字母课。以前上字母课,就是读一读,写一写,学生觉得无趣,我也觉得效果不大。怎样能够寓教于乐呢?正当我苦恼时上课铃声催促我走进课堂,把写有26个字母表的大黄纸铺在黑板上,想先让学生读一读,再写。
正当谷同学在读到“V”时,有同学举起了手,“老师,他读得音不对,应该是“vei”,边说边两只手高高举过头顶,摆成了“V”字形,看到他,我眼前一亮,何不让学生发挥想象通过肢体语言来摆出各个字母,不仅加深了印象还有趣!
于是我们来了场“字母人”比赛。各个小组可以自由结合摆出你喜欢的任意一个字母(大小写都行),让其他组来猜,猜对的小组加一分。表演的同学角逐“最佳创意奖”,“最佳默契奖”,“最相像奖”。
当我说“one,two,begin”之后,整个教室沸腾了!每个孩子都在想着,舞动着,忙活着。5分钟之后比赛正式开始。大家都跃跃欲试。有的摆的很简单:用双手交叉在胸前,就是“X”;自己站直一只手平放在头顶,两只脚向两边打开,就是大写“I”;还有的就两人合作,很有新意:有两个小姑娘,面对面后,同时向相反的方向下腰,大家一看就齐声说:“m”!天哪!我看着台上表演的和台下一个个聚精会神的小眼睛,惊叹于孩子们丰富的想象力和创造力,以及课堂的井然有序。这不就是在发挥孩子们的主动性吗?这不就是“寓教于乐”吗?这不就是我们想要的课堂吗!
当大家兴致正浓时,下课的铃声响了,各个奖项都名花有主,答对最多的获胜小队每人都得到了我的小印章,下课后孩子们意犹未尽,没有表演到的孩子冲到我跟前,“MissYang,我还有你猜猜!”
看着孩子们下课后的表情,我知道他们这节课是开心的,而且我相信这些字母也已经深深地在他们心里了。
一个人的思想是有限的,有时候我们忽略了孩子们的智慧。利用课堂上孩子们的生成智慧来改善我们教学中的“无趣”,相信对孩子们来说会更“有趣”,我们也会更轻松。
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