人教鄂教版小学科学六年级上册:鄂教版小学六年级上册语文《北京欢迎你》教案及反思

【#教案# 导语】《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时陈述词，文章以饱满的热情，朴实流畅的文字向世界各国朋友介绍了北京的人文环境和地理优势，是举办奥运会最理想的城市，并真诚的欢迎各国朋友来北京旅游观光。©文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标

　　1、 学习10个生字，了解应用文的基本格式。

　　2、 理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。

　　3、 学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。

　　4、 有感情的朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。

　　教学重难点

　　能结合重点词句，体会作者在文章中陈述了哪些内容，感受爱国情怀。

　　教学准备

　　查找有关奥运会的资料，简单了解北京申奥的过程。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、引言激趣、导入新课：

　　谁知道，2008年我国将有一件什么重要的喜事到来？它是多少界奥运会？我们来比一比，对于奥运会知识，谁知道得最多？可是，在申奥的旅途中一路走来并不容易。今天，我们学习奥运大使杨澜在向国际奥委会申办北京奥运会中的演讲稿。

　　二、学生初读课文，自学生字词，并说说课文主要哪些内容？

　　三、检查学生初学情况

　　1、认读生字，区别“弘—恒”的读音，注意“餐”的书写。

　　2、说说读了课文后，你知道了哪些内容？

　　3、这里的“主席”指的是谁？简单了解演讲稿开头的格式。

　　四、精读课文，感悟情感。了解作者从哪些方面阐述了北京是2008年奥运会举办最理想的城市？

　　1、学生再读课文，想一想课文每一段讲什么？

　　2、读第九自然段，“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”什么叫“神奇”？课文从哪些方面阐述了北京的神奇？（地理环境和人文环境及历史根源）作者是怎样有条理的陈述这一方面的内容的？

　　（1）、历史文化古城：传统体育—蹴鞠

　　有的名胜古迹—紫禁城等

　　提问：这一段让我们体会到什么？

　　（2）、现代化的大都市：餐饮、购物方便等

　　思考：什么叫：“恭候”，说明什么？

　　（3）、北京人友善、喜爱体育运动，开展了多元化的文化活动。

　　思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么？什么是“奥运精神”？

　　这一部分我们用什么语气读更合适一些，用一个词概括这一段。

　　（4）、整体感知开幕式和闭幕式及火炬接力与众不同。

　　（5）、感情朗读自己喜爱的部分，重点体会第七自然段“基于丝绸之路带来的灵感……”，说一说“新的局面”、“新的高度”各有什么含义？从中体会到什么？

　　感情朗读，说一说你还能展示北京的哪些优势？

　　师述：

　　文章只是阐述了北京举办奥运会所具备的条件的一部分，大家接着展示北京的更令人赞叹的地方，是啊，北京是一个有悠久历史的文明城市，北京人从古自今热爱体育运动，有良好的群众文化基础，是最理想的奥运会举办地，北京申奥的成功，你的感受是什么？你为什么有这样的感受？

　　（6）、学生有感情的朗读课文，总结课文陈述了哪几方面的内容？

　　五、2008年北京奥运会即将到来，作为东道主，你想为北京奥运会做点什么呢？

　　1、 学生互相交流。

　　2、 学生有感情的朗读课文，感悟爱国情怀。

　　3、 简单了解应用文格式

　　六、奥运小知识

　　1、（2001年7月13日，）萨马兰奇宣布2008年奥运会的举办权。

　　2、北京2008年奥运会的口号是（）。

　　3、用你手中的妙笔画一个你喜欢的福娃。

篇二

　　教学目标：

　　1、学会10个生字。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、理解文章陈述的内容和“新的局面”、“新的高度”的含义，体会陈述词为申奥成功所表达出的情真实切和为北京骄傲的思想感情。

　　4、学习有理有据，条理清楚地表达自己的意思。

　　教学重难点：

　　能结合重点词句，体会作者在文章中陈述了哪些内容，感受爱国情怀。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》中谈到：语文是是一种实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此在教学中让学生更多的与文本直接对话，在读、说、写等课堂实践中掌握语言。

　　2、学生是学习的主体，阅读是学生个性化的行为，让学生在具体可感的情境中加深对语言文字的理解和体验，从而有感情悟 和思考，享受到语言文字带来的乐趣。

　　3、教师是课堂学习活动的组织和引领者，采用多种教学策略，关注学生个体差异和学习需求，给予必要的帮助，启发、构建和谐、开放、有活力的语言课堂，能让学生更好、更有效地学习。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、 激情导入，引发阅读期待

　　师：同学们，请看大屏幕。（ACIA出示画面：一组奥运健儿在竞技场上奋拼搏的精彩镜头，在领奖台上或喜报而泣或注视国旗唱国歌的精彩镜头）

　　师旁白：奥运精神，是顽强拼搏，积极进取；是勇于奉献，甘于寂寞；是更快更高更强、自信自强自尊；参加奥运，取胜奥运，是多少人的梦想，我们都一一实现并取了骄人的战线。“中国人“这个响亮的名字响彻了全世界！东方的巨龙正在腾飞。

　　能够举办奥运会，是我们多么的期盼与希望，但是申奥的旅途并不容易，经过几代体育人的共同努力，这一天终于来到了！2001年7月13日，是每个中国人都难以忘怀的日子――我们走近那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团代表杨澜的申奥陈述吧！

　　板书课题：北京欢迎你

　　二、 初读课文，整体感知文本

　　1、自由读课文，把课文读通顺，读正确。

　　2、自学生字词。

　　3、看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？

　　小结：看来，整个陈述词是条理要清楚，有详有略地按总分总的顺序陈述，我们读起来感很有清晰。

　　三、组读课文，局部感悟。

　　1、你觉得哪一句话能概括全文的内容呢？

　　CAI出示“这是一块神圣的土地，到我们中间来吧。“
　　① 引导读

　　② 抓住关键词：“神奇”这块土地怎样神奇呢？我们得联系全文读书，这得联系大量的资料，真正读懂这个“神奇”。

　　2、体会对哪一总分“最感兴趣呢？”请再读一读、想一想、画一画，准备和大家交流感受。

　　四、重点导学，感受语言精彩。

　　（一）自由读课文，思考：这一段写了哪些内容？（物和人）两个层次：北京有许多精彩呈的事情恭候客人。北京人热情友善。｝除此以外“这个词使两层意思更清晰。）

　　2、再读这一段，看看有哪些了写出了“精彩纷呈“呢？

　　紫禁城、天坛、万里长城精彩纷呈；博物馆、戏院、餐厅、购物场所精彩纷呈……

　　CAI出示：美丽的北京城各种镜头。（师旁白）。

　　3、交流：咱们班有同学去过北京吗？当你看到这一切时，是什么样的心情：可以让我们分享一下吗？……那么，我们想像一下，那些外国友人又会有什么样的惊喜呢？贫僧会说些什么？

　　4、我们来再现一下北京的气派与美丽，谁愿意为它解说？你准备带着什么样的情感解说呢？（再读课文）

　　5、读描写北京人的句子，看看这段文字的时候，你的眼前能够出现奥运会期间，北京人热情待客的各种镜头吗？看谁的想象力更丰富。

　　6、现在，你能用一个词语来形容北京人吗？（热情、好客、友善、课大、顾大局、善良……）那又该带着怎样的感情朗读这段文字，向客人介绍北京人呢？

　　（二）学习课文第6－10自然段。

　　1、自由读课文，找一找这一总分中有几个“将”字，把它圈出来，读一读，想一想，这几个“将”字在其中所起的作用。

　　2、大家再自由地读一读这些句子。请7人读这7全“将”所带出的内容，把这一“文化、计划”呈现在大家的面前。

　　3、当我们一遍一遍读这一部分内容时，哪些词句渐渐地跳了出来，让你感到特别重要？（讨论、交流）

　　4、这一段话表达了作者怎样的感情？（指导朗读，评价）

　　5、自由读第10自然段，看看这一段主要表达一个什么意思，一种什么感情呢？

　　扣住“实在是难以”“中不过”“而已”“仅仅是”“一部分”等词语，指导朗读，读出作者的遗憾，更表达出骄傲与自豪。

　　6、如此短的时间实在是难以完整地展现我们的北京，展现我们的文化计划呀！那么如果给你足够我时间，你还能向各国友人介绍中国的、北京的哪些特点，介绍我们还将有如此做法呢？（想象拓展延伸）

　　（三）学习课文最后一段

　　1、读“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”相信现在，你一定能如数家珍地总结这“神奇”了！

　　能用自己的话筒简洁地总结一下吗？

　　2、师总结

　　3、2008年8月8日这个不同寻常的，令人激动的、神圣辉煌的日子即将来到了！我们都是光荣的东道主啊！你想为这一天的到来做些什么呢？

　　4、拓展阅读

　　附板书设计“

　　拥有自己的体育传统

　　北京欢迎你 北京城的特点 神奇的土地

　　友善的北京人 到我们家乡来吧

　　文化计划

教学反思

　　本文是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时所作的陈述词。文中通过对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼和渴望，表达了作为中国人，作为北京人的骄傲与自豪。

　　在教学，我主要是引导学生抓住每一段的中心句，了解课文陈述了哪些内容。学生通过交流讨论，大致能说出陈述词的内容，了解课文总分的结构。但部分学生将第六、七、八、九自然段的内容分开陈述。我没有立即纠正，因为这几个自然段围绕文化计划这一个内容从四个方面陈述，在分析完后，我再让学生找出这几段的共同之处，引导学生找出中心句。这样学生由易到难，通过自己理解，印象深刻。

　　在理解“新的局面”、“新的高度”的含义时，我先让学生从文章中找到相关语句来帮助他们从表面字义上理解这句话的意思，然后用自己收集的资料来理解更深一层的意思。

鄂教版小学六年级上册语文《北京欢迎你》教案及反思.doc

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