[王守仁教育思想的理论基础是]《孟子》教育思想的理论基础——性善论

副标题:《孟子》教育思想的理论基础——性善论

时间:2024-07-06 14:23:01 阅读: 最新文章 文档下载
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  【#能力训练# 导语】孔子曾提出'性近习远",对人性善恶没有表态。"孟子道性善,言必称尧舜。"《孟子》性善论的根据是:"所以谓人皆有不忍人之心者,今人乍见孺子将入于井,皆有怵惕恻隐之心,非所以内交于孺子之父母也,非所以要誉于乡党朋友也,非恶其声而然也。由是观之,无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,犹有四体也,有是四端而自谓不能者,自贼者也。"又说:"人之不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也。"简言之,人生而有"不忍人之心"和仁义礼智"四端"。这是先验的、超功利的、天赋的良知良能,是人之所以为人、人同禽兽的分野。


  "四端"扩充开来即为"四德"。这需要有信心,要经过主观的努力。"凡有四端于我者,知皆扩而充之矣。若火之始然,泉之始达。苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母。""人皆可以为尧舜",自谓不能、自暴自弃是无道理的,是有害的。


  既然人性善,为什么有为不善的,有恶人呢?《孟子》说,此"非才(性)之罪也",而是环境"陷溺其心",四端遭泯灭所致。它举例说,水向下流是水的本性,但在外力作用下水可倒流、可上山。不过处于同样恶劣的环境中,如舜居深山之中,"其所以异于深山之野人者,几希。"然而,舜"闻一善言,见一善行,若决江河,沛然莫之能御也",故舜成为圣人,而野人仍为野人。恶劣环境中也有"善言"、"善行",能否为善关键还在于有无积极向善的主观愿望和奋斗精神。


  《孟子》还提出"尽其心者,知其性也;知其性,则知天矣"的认识路线,认为人的心性来自天赋与天相通,只要发挥主观能动性,尽量扩充自身善端,就能达到天人合一的境界。


  《孟子》性善论是唯心主义的,目的是证明宗法道德的合理性与自觉修养道德的必要性。孟子与告子等人就人性问题展开辩论,深化了对人自身本质的探讨,给以后中国思想界提出一个重要课题。性善论是《孟子》哲学思想的重要内容,是其论证教育基本问题及阐述教育教学原则、方法的理论基础。


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