《 夜莺的歌声》“微课”教学环节设计实录
教学目标:
1、通过引导学生抓住德国军官的“冷笑”和 “微笑”,扣住关键词语“盘问”进行细细品味,在感悟德国军官的狡猾、阴险中反衬小夜莺的沉着、冷静、勇敢,
2、拓展文本,升华形象。
3、回归课题,深化主题。
教学难点:品悟军官两次“笑”。
教学过程:
一、品悟军官两次“笑”。
师:看来,你们都读懂了小夜莺的心。下面让我们一齐合作分角色朗读这几次对话,再重温他和军官几次斗智斗勇的对话吧!(投影对话)男同学读军官的话,女同学读小夜莺的话,老师读旁白。
出示对话:
“挺巧!小孩子,你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间,他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光,“谁教你这样吹哨子的?” … 。一
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。
“村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
“你这个坏家伙!”军官打断孩子的话,“我是问你这里有没有人。”
“人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”
“蠢东西!”军官想着,轻蔑地微笑了一下。
“你们这里有游击队吗?”军官突然问。
“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”孩子回答。
1、品味“冷笑”。
你们发现了吗,文中两次写到了这个军官的笑,自己仔细读读,想象:这两次笑包含着什么不同的味道?(课件将“冷笑”“微笑”变色。)
生自读,思考,师巡视指点
师:谁先来谈一谈?
生1:我认为军官冷笑是因为他看见小男孩子做的哨子,觉得村子里肯定有人,可以从小夜莺身上找到有用的情报。
生2:我觉得从这个“冷笑”这个词语,可以看出他阴险,而且他还说了一句话“谁教你吹哨子的” ,他想打探这个村子里有没有人,说明他很狡猾。
师:你很会学习,会联系上下文来读书。
2、理解词语“盘问”。
师:对,敌人非常阴险、狡诈,企图从小夜莺身上挖出有用的情报,所以才有了接下来对话中对小夜莺几次仔细的查问。文中用了一个什么词表示这仔细的查问?
生:盘问
师:对,细细地查问,这就叫做“盘问”。
3、体会“微笑”。
师:那军官第二次笑,而且是轻蔑地微笑。又看出他心里在想些什么?
生1:可能他在想,这个小孩真是蠢东西。
生2:他已经完全相信小夜莺了。
师:这两次的“笑”可以看出军官的心理发生什么变化?
生1:开始时怀疑他的。
生2:后来就相信他。
师:是什么原因让军官在短短的时间内由怀疑放下戒心?我们可以联系小夜莺受到盘问的几次回答去想。
生:在狡猾的敌人面前,小夜莺镇定自若地应对,使敌人最终放下了戒心!
师小结:从军官两处“笑”的细节描写,让我们侧面看到勇敢机智的小夜莺,凭着他的不慌不忙是敌人最终放下戒心,完全被他蒙骗了,真了不起!让我们再一次感情朗读,感悟他的小英雄形象!
3、师生合作引读。
当敌人冷笑着问他谁教他吹哨子的时候,他假装天真地回答----“我自己学的,我还会学杜鹃叫呢。”
当敌人想盘问他村子里是不是只有他一个人的时候,他不慌不忙的假装糊涂地回答------ “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”
当敌人地问他村子里有没有游击队时,他还是如此镇定得岔开话题巧妙回答----“你说的是一种蘑(mó)菇(gū)吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”
二、扩展文本,升华形象。
1、想象胜利画面,写话话练习;
师:大家想一想:战斗胜利了,游击队员们围着小夜莺高兴地手舞足蹈,他们可能会说些什么呢?(课件出示)
2、学生写话,全班评议。
师小结:同学们想象得真丰富,把老师也带进了当时的情景。
3、小夜莺面对凶残的德国鬼子,难道他不怕死吗,为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢?(热爱祖国)(原来他有一股爱国的情感支撑着他,给了他力量与勇气)
三、回扣题目,深化中心。
师:学到这里,再看课题,你现在明白夜莺的歌声指的是什么吗?还有其他的含义吗?
生1:是指小夜莺机智聪明。
师引导:这歌声还赞颂了什么?
生:赞扬他的热爱国家。
师:这不仅是诱敌深入的歌声,传递情报的歌声,继续战斗的歌声,这歌声里更饱含着对祖国浓浓的爱。这种爱国精神就是一首不朽的歌!让我们再次深情齐读课题。(齐读课题)
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