一年级数学《认识人民币》张伟老师,小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思

副标题:小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学,是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化,以及信息技术的发展,数学在社会各个方面的应用越来越广泛,作用越来越重要。以下是®文档大全网整理的小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级数学《认识人民币》知识点

  1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。

  2、人民币各单位之间的换算:

  1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。

  3、主要题型:

  填合适的单位。(注意和生活实际联系)

  计算:元+元角+角满10角记得换成1元

  元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算

  4、解决问题:先画批,找准数据,再列式计算。

  列式时用:“几元几角+几元几角”的形式来表示,不用小数形式列式。

  5、换钱:1张10元可以换5张2元。

  1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。

  1张50元可以换10张5元。

  6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分

【篇二】小学一年级数学《认识人民币》教案

  教学目标

  1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。

  3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

  4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育

  教学重难点

  认识各种面额的人民币,认识各种面额的人民币。

  教学工具

  课件一套,常用的面额的人民币(不同版本的)

  教学过程

  一、情境导入

  师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(课件演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!

  二、探究新知

  1、参观文具店回答问题(课件演示)

  (1)师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)

  (2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)

  2、认识人民币

  (1)师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?

  (2)初认人民币。

  师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。(学生活动)

  汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)

  问:观察这人民币,你发现了什么?

  (学生回答)

  师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币。

  (3)再认人民币

  师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。(学生活动后,汇报识别方法)

  师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)

  师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?

  师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?

  师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。

  小游戏

  (1)我指人民币,你举起与我相同的人民币;

  (2)我说面值,你举起相应的面值;

  (3)我说颜色,你来回答。

  3、元、角、分的关系

  师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?

  (学生观看课件:元、角、分之间的兑换关系)

  师:看完了这个片段,你知道了什么?

  (学生回答,老师板书:1元=10角1角=10分)

  问:你知道1元=()分吗?(可以小组讨论后再回答)

  4、想一想

  1元可以换几个5角,几个2角?

  2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?

  5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

  教师出示例3,例4。

  大家认识一下我们生活中的人名币,这里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢?大家互相交流一下,看谁讲的对。

  大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。(教师指导)

  三、巩固练习

  1、电脑出示第53页“做一做”的第1题

  师:说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?

  2、游戏:模拟购物

  出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)

  (1)选出三个柜长;

  (2)学生随意购物(看清价格后,购买);

  (3)请柜长检查交钱的情况。

  课后小结

  人民币是和我们的生活息息相关的,经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币,还要理清它们之间的关系。

  课后习题

  一、填空

  1、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()张1角。

  2、1张2元可以换成()张1元。

  3、1张5元可以换成()张1元。

  4、1张5元可以换成()张2元和()张1元。

  5、1张10元可以换成()张2元和()张1元。

  6、1张10元可以换成()张5元和()张1元。

  7、1张50元可以换成()张20元和()张10元。

  8、1张100元可以换成()张10元。

  9、1张100元可以换成()张20元。

  10、1张100元可以换成()张50元。

  二、在()里填上合适的数

  20分=()角7角=()分60角=()元

  1元=()分40角=()元1元=()角

  65角=()元()角9角=()分5角4分=()分

  3元6角=()角23分=()角()分70角=()元

  板书

  1元=10角,1角=10分

【篇三】小学一年级数学《认识人民币》教学反思

  认识人民币是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容,一共分三课时教学。第一课时认识人民币,掌握人民币的颜色、面值。第二课时学习不同面值的人民币的换算,明确:1元=10角,1角=10分。第三课时让学生模拟购物,体验购物的乐趣,并在这个过程中学习如何付钱。在这单元的教材分析时,我有这样想法:关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些,学生都有生活经验,过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际,无法激起学生的兴趣。这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性,数学思维和学习能力的提高又从何谈起。所以我大胆地进行了创新,下面把我将对这一单元第三课时的教学做一下反思:

  1、从生活中来,到生活中去。

  人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中,只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了使用它,体现它的社会价值。所以,这节课整个教学过程以购物为主线,组织学生的学习活动。既调用了学生已有的生活经验,又使学生对学习内容有亲近感,感受到生活中处处有数学数学就在身边。

  2、让学生自主探索,相互合作交流。

  让学生怎样区分不同的人民币,怎样付款。这些不是老师教给学生的,而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平,让学生产生主体作用,并通过同学之间相互交流,认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。通过到商店里购买物品付款活动,买14元9角的文具盒,9元的钢笔,23元的转笔刀,让学生的思维被激发时,自主探索出了多种付人民币的方法,引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点,让学生体验到学习成功的喜悦。为下一步的购物游戏奠定了基础。

  3、关注情感、态度、价值观的培养,关注能力的培养。

  积极、向上的学习情感,健康的人格,良好的行为品质,对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。所以在最后我设置了一副存钱的图片,利用问题:图片上的小男孩在干什么?来引导学生学会存钱,学会如何合理地花钱。

  教学中存在的不足:

  1、学生太活跃了,导致纪律有些差。

  2、在购物游戏中虽然学生大部分都挺活跃的,但有的学生把小组里所有的货物都买了一遍,可有的一件也没买,虽然我在这个过程中把每一个组都问了一遍,帮助一些不动的同学买到了物品,但这也暴露出了问题。如何才调动起这一部分人的主动性呢?这将是我以后教学中的一项重要的任务。

  3、由于时间关系,结束时太仓促,没有引导学生说,而是自己说了出来。

  4、自身业务水平还有待提高,对学生和教材的研究还不够深入。

  总之,以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验,认真进行反思,培养自身素质,来提高自己的教学水平,还要在教学上多下功夫,加强对差生的辅导工作,我相信一份耕耘就会有一份收获的!

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