小学一年级上册语文教学计划第一学期:小学一年级下册语文教学计划3篇

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【#一年级# 导语】教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。以下是©文档大全网整理的《小学一年级下册语文教学计划3篇》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文教学计划:北师大版

  一、学情分析:

  本班共有学生44人,男生20人,女生24人。大部分学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  二、教学任务:

  1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。

  2、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。

  3、学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。

  4、学习习惯:

  (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

  5、口语交际

  (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  三、教学重难点:

  1、识字423个,写字230个。

  2、阅读42篇诗文,背诵15课文。

  3、能读懂课文,感受诗歌的音韵美。

  4、理解课文内容,培养学生的各种能力。

  5、能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

  6、在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。重视创设情景,使学生入情入境地进行口语交际。重视日常活动中的口语交际。充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动。

  7、重视课外阅读指导,选择好的读物,创造交流课外阅读成果的机会。

  四、完成教学任务的方法和措施:

  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

  2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间

  的交流与合作。

  3、重引导发现,鼓励探究学习。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

  5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文

  7、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。多与学生交流,汲取好的建议,改进教学方法,与学生共同进步。

  8、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质

  9、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

【篇二】小学一年级下册语文教学计划:人教版

  一、班级学生情况分析

  经过一个学期的教育,班级的许多孩子有了很大的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变,有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动,天真可爱,好奇心强,但由于他们的家庭环境不同,家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异,也就使得孩子的起点区别挺大的。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  这个学期,在课外阅读的要求上,一定要提高。大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了,但孩子们的阅读尚需指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。写字方面,孩子们做的还是很不够,这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习。在教育教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。

  二、教材分析

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。

  全册课文有以下几个特点:一是思想内涵比较全面,蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素,同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛,有反映城市生活的,有反映农村生活的,有反映学校生活的,有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话,散文诗歌,故事,科普文章等,趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣,与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》,能充分考虑儿童的经验世界,情感世界和想象世界。

  三、教学目标

  1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生,不要拔高认字要求,以免加重负担。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。

  4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。

  5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

  6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地,学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!

  四、教学重难点

  1、好的学习习惯

  养成正确的读写姿势,还要结合实际,进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

  2、汉语拼音教学

  (1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。

  (2)要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。

  (3)在音节教学时,要致力于学生独立认读能力培养,帮助自主识字。

  3、关于识字

  (1)词串识字:要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵。

  (2)看图会意识字:让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读。

  (3)转盘识字:重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。

  4、关于课文人教版语文一年级下册教学计划

  (1)多读精讲,注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

  (2)讲究方法,提高质量。要在语言环境中教识字,引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量。

  (3)教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象、启发思维。

  (4)保证时间,严格训练。

  5、关于单元练习

  (1)练习以综合性为主,主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

  (2)字词方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,激发他们热爱祖国语文的情感。

  (3)写字方面,写的字都安排田字格里,强调按照规范严格训练。

  (4)读读背背方面,帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。

  (5)口语交际方面,教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。

  五、教学措施

  1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。

  识字写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

  2、重视写字教学,从基本笔画开始,提高学生的写字入体率,严格要求,培养学生保持卷面的习惯。

  3、对于低年学生,多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学生爱学语文,乐学语文

  4、深入研究课程标准,明确低年级段的年段要求,使课堂教学有纲可循

  5、对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困生多鼓励,提高他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。

  6、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语,初步培养学生的阅读理解能力。

【篇三】小学一年级下册语文教学计划:苏教版

  苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册,是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神编写的,已被全国中小学教材审定委员会审查通过。

  为了帮助教师了解教材的编写意图,更好地使用教材,现将有关问题作如下说明:

  一、指导思想

  致力于学生语文素养的整体提高,是苏教版小学语文新教材的编写宗旨。据此,编写这册课本注意以下几点:

  1、注意简化头绪,突出重点,加强整合

  本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点,继续围绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练,以利于教师摒弃繁琐的内容分析,注重熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处,从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。

  2、注意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律

  本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范、生动,适应学生的认知水平。这样就有利于激发儿童的学习兴趣,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,吸取人类优秀文化的营养;就有助于让学生在语文学习的过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

  3、注意充分吸收语文教学的成功经验

  本册教材在编写过程中,十分注意吸取语文教学的传统经验,吸取全国各地语文教学改革的成功经验,并在吸收、融合的基础上有所发展,有所创新。比如,继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重要地位;识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字,字族文识字等各家之长。

  4、注意便教利学

  本册教材在内容安排和练习设计上,力求为教师的教和学生的学提供方便。在类型上只有"识字"和"课文"两种,课文的教学要求与作业形式进本相同;采用识写分流的办法安排各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪、突出重点,降低难度、易于操作,既便于教师的教,也利于学生的学。

  二、教材编排

  全册教材由"识字"和"课文"两种类型组成,全部注了音。

  "识字"安排了2个单元,每单元4课,共8课。

  "课文"安排了6个单元,每单元3~5课,共25课。

  每单元后面安排1个综合练习,共8个。

  1、关于识字

  全册共安排生字442个,其中要求写的为266个,另外的176个生字只要求认识,不作书写要求。所谓"认识",是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义,只是不要求书写而已。其要求与以往的"二类字"有所不同。

  "识写分流"是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读,写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用"识写分流"(即多识少写)的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

  全册生字分两个途径安排:一是随课文分散识字,每课安排生字7~18个,其中要求写的6~9个;二是集中在"识字"中安排,每课安排生字10~17个,其中要求写的为7~9个。

  "识写分流"是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读、写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用"识写分流"的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

  "识字"课采用以下三种形式:

  ⑴词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成,具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看,是排列整齐的几组词语;连起来读,又押韵上口,便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合,充分发挥语文教育的丰富内涵。"识字"1、2、3、6四课属于此种形式。

  ⑵看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语,以提供语言环文章。从内容看,大多是和儿童的学习,生活贴得很紧的,充满童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母趴蕴含自然常识的课文,如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文,如《好学的爸爸》等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌,寓言、童话,民间故事,有助于扩大小学生的阅读视野。

  ⑶转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语,作为识字的语言环境。

  2、关于课文

  全册教材安排课文25篇,分为6个单元。各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以"劳动光荣,懒惰可耻"的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排,利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

  本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读。

  本册课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。从篇目看,除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外,其余22篇都是新编选的文章。从内容看,大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文,如《小松鼠找花生果》;体现时代气息的课文,如《好学的爸爸》等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌、寓言、童话、民间故事,有助于扩大学生的阅读视野。

  课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。

  课文的后面的练习重点突出,一目了然。本册仍然这样设计,目的在于强调朗读、背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

  3、关于练习

  全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合训练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

  朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料,都只要求"读读背背",以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌谚语,都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足。

  写字方面,所有要写的生字生词,都安排在田字格里写,所有练习中均不设计一个括号、一条横线,意在强调按照规范严格训练。写字训练中"写字"一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,意在让学生从练字中去体会、领悟。

  口语交际方面,安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习,分别以"指路"、"做客"和"道歉"为内容,让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习,意在对学生进行说话训练的同时,进一步强调保持正确姿势,养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

  三、教学目标

  1、学习习惯

  ⑴继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。

  ⑵继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

  ⑶培养认真思考、积极探究的良好习惯。

  2、汉语拼音

  ⑴巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

  ⑵能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。

  3、识字写字

  ⑴准确认读442个生字。

  ⑵掌握本册课本安排的70个常用偏旁。

  ⑶能按笔顺正确书写、默写生字266个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。

  4、口语交际

  ⑴能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

  ⑵能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

  ⑶能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  5、阅读

  ⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  ⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

  ⑶朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

  ⑷正确地复述课文,语句连贯。

  ⑸能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

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