中班科学教案《勺子里的哈哈镜》:中班科学教案《勺子里的哈哈镜》三篇

副标题:中班科学教案《勺子里的哈哈镜》三篇

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【#教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考!

篇一
  一、活动目标:

  1.能通过观察、比较,发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同,体验探索、发现的乐趣。

  2.能仔细观察和记录,并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。

  二、活动准备:

  不锈钢勺子(数量与幼儿人数相等);幼儿记录用纸、笔;镜子若干;教师记录纸(大张);凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片;魔法师合格证(数量与幼儿人数相等)。

  三、活动过程:

  (一)创设学魔法情景,引发幼儿活动兴趣。

  老师最近向魔法师学习了魔法,你们想学吗?魔法师是要有自己的宝贝的,小仙子有魔法棒,老巫婆有扫帚,那我的宝贝是什么呢?请仔细听“你哭她也哭,你笑她也笑,要问他是谁?只有你知道”。

  (二)引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面,发现勺子的凸面和凹面。

  我的宝贝不是镜子,而是魔法勺子。你们仔细看一看,勺子是不是也可以“你哭她也哭,你笑她也笑呢?”你在勺子里能看到自己吗?

  陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子,请小朋友拿出来

  1.摸一摸勺子的两面有什么不同?

  现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同?

  嗯,勺子的一面是凹进去的,这就是凹面(出示字卡凹),还有一面是凸出来的(出示字卡凸)

  小结:原来镜子是平平的、很光滑的,而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。

  现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。

  (三)填画记录表,感知并记录勺子的反射现象。

  1.介绍记录表的填画要求。

  引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己,看看在里面你是什么样的?记录在纸上。

  师:陈老师给你们准备了各种勺子,待会请小朋友选择一根勺子,用勺子的凹面和凸面照一照自己,看自己变成什么样?然后画在这张记录表里。

  师:现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边,找一个位置坐好。

  2.幼儿交流记录的结果。

  师:现在请小朋友上来说一说,你用的是什么样的魔法勺子,照出来的你是什么样子的?

  3.教师请个别幼儿介绍自己的记录结果,从而揭示魔法的秘密:用凸面照出来的人,脸都变形了,这就是“变形术”;用勺子凹面照出来的人,头颠倒过来,这就是“倒身术”。

  (四)魔法考试,巩固幼儿所得经验。

  我要考考你们是不是真的学会了魔法,学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。

  教师介绍要求:我来说魔法的名称,你来做动作。例如:我说瘦身术,你就要用勺柄照自己。

  提示语:你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面,也可以当我们的魔法宝贝的?回去找一找再来跟小朋友说一说。
篇二
  设计思想:

  面对生活中自己不理解的、新鲜的事物,孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式,能满足幼儿探索的欲望,让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了,在温馨的轻音乐中,孩子们都期待着品尝今天的美食。这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子,好奇心的驱使,使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点,充分体验科学探索的乐趣,我设计了此次活动,让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄,探索,初步了解影子的成像。

  活动目标:

  1.感知不锈钢勺子的凹凸面成象的不同及有趣,初步了解哈哈镜影像变化的原因。

  2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果,体验动手探索的乐趣。

  活动准备:

  人手一个不锈钢勺子;师幼玩过“照镜子的游戏”PPT课件、集体记录纸、凸面镜、凹面镜在生活中的运用图片。

  活动过程:

  一、游戏导入,回忆已有经验。

  1.师幼玩“照镜子”的游戏

  师:我们来玩照镜子的游戏,我来照镜子,你们就是我的小镜子。(教师做出各种 肢体动作,幼儿镜面模仿。)

  2.启发幼儿思考,表述已有经验。

  师:你们玩的很好,照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现?

  3.根据幼儿回答,及时启发和小结。

  师:镜子里也有个你,你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候,离镜子远一些、近一些,照出的人像一样吗?

  二、动手操作,探究哈哈镜的秘密。

  1.幼儿初次探究,感受勺子哈哈镜的有趣。

  师:今天老师没有准备镜子,而是不锈钢勺子。它能当镜子照吗?请你试一试,用这些勺子玩玩、照照、看看能发现什么。

  2.集体交流操作中的发现,鼓励幼儿清楚、大胆地表达。

  师:你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。

  3.结合PPT,介绍凹凸面的名称。

  师:勺子的两面是一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字?(了解凹凸面)

  4.集体猜想并记录。

  师:知道了凸面和凹面,你们介绍自己的发现能更清楚一些。凹面和凸面照出来的人像一样吗?教师根据幼儿的回答,在集体记录在、表中贴上相应形态的人像(正立、变长等)。

  5.幼儿再次操作探究,感知凹凸面成像的不同。

  师:凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢?我们再去试一试,这次要仔细观察,看看有什么新发现。

  6.集体交流操作结果,教师随机记录。

  师:你又发现了什么?凹凸两面照出的人像一样吗?有不同的意见吗?

  7.启发幼儿进一步思考。

  师:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的。凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时,没有这样的现象呢?

  师:普通的镜子表面是平的,镜子里的你没有变样子可勺子的表面有凹有凸,照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子,我们把它们叫做哈哈镜。

  三、观察图片,了解凹凸镜在生活中的运用。

  1.出示道路安全转交镜,讨论其用处。师:生活中。你见过这样的凸镜或凹镜吗?在哪里见过?

  师:老师有双爱发现的眼睛,看看我发现了什么?为什么再马路拐角处、小区门口放上这个镜子?看看它是什么样子,猜猜有什么用?

  2.小结。师:今天我们发现了勺子里藏的哈哈镜,还认识了道路安全转交镜。其实我们的生活还有很多有用的凹面镜和凸面镜,你想知道藏在哪里,有什么用?
篇三
  一、创设学魔法情景,引发幼儿活动兴趣。

  师:老师最近向魔法师学习了魔法,你们想学吗?

  师:魔法师们都有一样属于自己的宝贝:小仙子有仙女棒,老巫婆有飞天扫帚,那我的宝贝是什么呢?请你们仔细听“你哭它也哭,你笑它也笑,要问它是谁?只有你知道”。

  二、引导幼儿用摸、看的方法比较镜子和勺子,发现勺子与镜子成像的不同之处,进而了解凸面和凹面。

  师:我的宝贝不是镜子,而是魔法勺子。你们仔细看一看,勺子是不是也可以“你哭它也哭,你笑它也笑呢?

  师:在勺子里你看到了什么?你能在勺子的哪里看见自己?勺子里的你和镜子里的你一样吗?为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢?请你看一看、比一比。

  总结:原来镜子是平平的,而勺子呢,一面是凹进去的、一面是凸出来的。不过勺子也有平平的地方,谁找到了?我们叫它勺柄。这就是我们学魔法要用到的宝贝——魔法勺子。

  三、填画“魔法秘笈”,感知并记录勺子的反射现象。

  1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。

  师:这里有一张记录表,请小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己,看看你在勺子的这些地方照出来是什么样的?并记录在纸上。

  2、幼儿交流填画的结果。

  3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果,从而揭示魔法的秘密:用凸面照出来的人,脸都变形了,这就是“变形术”;用凹面照出来的人,头颠倒过来,这就是“倒身术”;用勺柄照出来的人又细又长,这就是“瘦身术”。

  4、集体检验幼儿的记录结果。

  四、魔法考试,巩固幼儿所得经验。

  师:接下来,我要考考你们是不是真的学会了魔法,学会的小朋友我要给他颁发魔法证书!好吗?

  师:我来说魔法的名称,你们听我的口令用魔法勺子照自己。例如:我说“瘦身术”,你们就要用勺子的哪里照自己呀?提示语:你们可以看着魔法秘笈来变魔法。

  五、迁移经验:凹面镜与凸面镜在生活中的运用。

  1、引导幼儿联系生活经验,讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。

  师:其实,在我们的生活中,还有许多特殊的镜子有它自己的本领,你在哪里看到过它们?

  2、教师补充。(播放幻灯片)

  凸面镜:汽车(摩托车)后视镜、路况反射镜(交叉路口及山路转弯处设的凸面鏡)、商店墙角顶端装设的监视镜。

  凹面镜:手电筒,探照灯,自行车尾灯,汽车灯、车前灯

  六、活动延伸,引发幼儿继续探索发现其他可成像物品。

  师:我这还有一个魔法招术,更有意思,下次活动我们接着玩吧!

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