九年级下册物理教学工作计划:九年级下册物理教学教案

时间：2021-09-24 08:35:40 阅读：最新文章文档下载

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。

【#初三# 导语】学习时集中精力，养成良好学习习惯，是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。®文档大全网搜集的《九年级下册物理教学教案》，希望对同学们有帮助。

【篇一】九年级下册物理教学教案

　　《热机效率和环境保护》教案

　　一、导课。

　　1、复习提问：什么是机械效率？

　　热机是内能转化为机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机的产生和发展，推动了社会生产力的发展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的保护。

　　2、引入新课。

　　二、热机的能量损失。

　　1、提出问题，热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功以外；同时还有哪些形式损失能量？

　　2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的'主要走向。

　　三、热机效率。

　　1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率

　　2、组织学生讨论：如何提高热机效率

　　四、环境保护。

　　1、热机给人类生活带来方便的同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题？

　　2、组织学生分组讨论、交流，并通过学生的展示予以肯定。

　　五、出示目标，学生小结。

　　六、巩固练习：

　　1、热机是把能转化为能的机械，在热机里，转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。

　　2、如何提高热机效率，是减少能源消耗的重要问题，要提高热机效率，其主要途径是减少热机工作中的各种损失，其次是保证良好的，减少机械损失。

　　3、为节约能源，需提高热机的效率，下列措施中不能提高效率的是（）

　　A、尽量使燃料充分燃烧。

　　B、尽量增加热机的工作时间。

　　C、尽量减少废气带走的热量。

　　D、尽量减少热机部件间的摩擦。

　　4、目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远看，你认为有必要修一修再使用吗？说明原因。

　　

【篇二】九年级下册物理教学教案

　　动能势能

　　【教学内容】

　　如浙江教育出版社，《科学》九年级上册第3第4节第1时。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　（1）知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

　　(2)知道重力势能及重力势能的决定因素。

　　(3)了解弹性势能及弹性势能的决定因素。

　　2、过程与方法：

　　运用假设、实验探究等科学方法的技能。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。

　　【教学重、难点】

　　①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素。

　　②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素。

　　【教学准备】

　　实验探究相关器材、任务单、PPT演示稿

　　【教学过程】

　　一、设置情境，引入新

　　让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动？

　　学生：做机械运动。

　　教师：那飞机具有什么能呢?

　　学生：机械能。

　　教师：前面我们学习了机械能包括？

　　学生：动能和势能。

　　教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢？几天我们就具体学习。（引出题）

　　二、新教学

　　（一）动能

　　出示几幅物体在动的图片。

　　问：它们有什么共同点？

　　学生：都在运动。

　　教师：那它们都具有什么能？

　　学生：动能。

　　让学生归纳动能的含义。

　　【板书】1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。

　　教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗？

　　学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上走动时------

　　教师：那动能的大小与哪些因素有关呢？

　　【板书】2、决定动能大小的因素

　　探究：影响动能大小的因素

　　(1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些？

　　让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？

　　（2）建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。

　　动能的大小可能与物体的质量有关。

　　（3）设计实验

　　器材：大小不同的`勾码（替代球）各一个、斜面一个、小车一辆。

　　（教师提示：回顾牛顿第一定律得出的探究实验，斜面的作用）

　　要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论方案，学生进行实验，最后归纳。

　　结论：质量一定时,速度大的物体做功本领大，动能也就越大

　　结论：速度一定时，质量大的物体做功本领大，动能也就越大

　　[板书]归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。

　　练习:

　　1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则(D)

　　A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大

　　B、乙物体的动能一定比甲物体的动能大

　　C、甲、乙两物体的动能一定相等

　　D、甲、乙两物体的动能无法比较

　　2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为５千克，乙的质量为２千克,则＿甲＿＿的动能比较大。

　　3、想一想议一议

　　车型设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路

　　小型客车7060

　　大型客车、载货汽车6050

　　……?琰?

　　从能量的角度分析解释，（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？

　　解析：（1）汽车的速度越大，动能越大，越不容易刹车，所以要对车辆加以限速；

　　（2）又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小

　　4、动能的利与弊

　　视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处（如风力、水力发电，各种动力机械等）

　　过渡：近年，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？

　　——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢？

　　——势能转化而。

　　三、势能

　　(一)重力势能

　　引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功（学生回答），那么杠轮增加的能量叫重力势能（学生回答）。从而引出重力势能的概念。

　　[板书]重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。

　　探究：影响重力势能大小的因素

　　（1）提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些？

　　（2）建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。

　　重力势能的大小可能与物体的质量有关。

　　（3）设计实验

　　提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。

　　思考：如何利用所提供的器材验证猜测？

　　要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论方案，学生进行实验，最后总结归纳。

　　生活情境再现（多媒体动画演示）。

　　【板书】总结归纳：物体的质量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力势能就越大。

　　练习：（图片在多媒体）

　　(1)比较图中A、B两个实验可得：

　　质量相同时,物体被举得越高重力势能越大。

　　(2)比较图中A、C两个实验可得：

　　被举高度相同时,物体的质量越大重力势能越大。

　　实验过渡：用学生熟悉的玩具演示，引出势能。

　　演示：取出一音乐盒，上好发条，使其发出动听的声音，同时也可看到风车不停地转动。

　　提问：在上述过程中，是什么能转化为了动能和声能？??弹性势能

　　（二）弹性势能

　　【板书】1、定义：由于发生形变而具有的势能。

　　由学生举例说明具有弹性势能的各种物体。如弹弓、蹦床、机械手表等。（图片展示）；

　　演示：以弹弓为例，说明弹性势能的决定因素

　　【板书】2、结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

　　势能的利与弊：

　　当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也特

　　别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？??担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢？重力势能转化而。

　　学生举例说明生活中利用势能。

　　四、堂小结：

　　1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。

　　2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

　　3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

　　五、堂练习：（演示稿）

　　六、作业布置：

　　1、作业本B第四节动能和势能（一）

　　2、预习本P92—93页

【篇三】九年级下册物理教学教案

　　利用内能

　　教学目标

　　知识目标

　　知道内能的两个作用。

　　能力目标

　　能列举生产和生活中应用内能的实例。

　　情感目标

　　感受到内能的利用和科技发展的联系。

　　教学建议

　　教材分析

　　教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。

　　教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响。

　　教法建议

　　本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。

　　“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展。

　　教学设计方案

　　【课题】内能的利用

　　【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。

　　【教学过程设计】

　　一、课程引入

　　方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。

　　方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。

　　二、利用内能来加热

　　方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。

　　方法2、对于基础较好的。班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法。

　　三、利用内能来做功

　　方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示。在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进。

　　方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程。

　　【板书设计】

　　第二节内能的利用

　　一、利用内能来加热

　　本质：能量（内能）的转移。

　　二、利用内能来做功

　　1、实验：水蒸气推开活塞。

　　2、热机：利用内能做功的机器。

　　3、能量转化：内能转化为机械能。

　　4、热机的应用。

　　探究活动

　　实验探究：蔬菜大棚中内能的利用

　　【课题】蔬菜大棚中内容的利用

　　【组织形式】学生活动小组

　　【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

　　【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议。

　　【备注】

　　1、写出探究过程报告。

　　2、发现新问题。

　　探究活动范例：城市供热

　　活动内容

　　调查及认识城市供热。

　　活动目的

　　1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力。

　　2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力。

　　活动准备

　　1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识。

　　2、分成四个小组，制定调查方案。

　　活动过程

　　1、分组调查阶段

　　①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况。

　　②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式。

　　③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式。

　　2、课堂讨论阶段

　　在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论。

　　①介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热。

　　②教师适当引导学生小结供热方式：

　　•燃烧燃料供热

　　燃料种类包括煤、石油(汽油、柴油)、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能。

　　•电能供热

　　供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等。(介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便)其能量转化是由电能转化为内能。

　　获得电能的方式有哪些?

　　化学能(火力发电站)；水能(葛州坝水力发电站、三峡工程等)；风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田)；核能(原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识。)

　　•光能供热

　　转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”。介绍东南亚地区对太阳能利用的政策。(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)其能量转化是由光能转化为内能。

　　③汇报对集中供热情况调查的结果

　　城市、农村各2名学生介绍自家供热方式。

　　引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境。

　　二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式。

　　学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤。

　　学生计算：学校利用余热供开水0。10元／瓶；一个蜂窝煤0。18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0。06元，水费0。02元／瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0。04元，实际家内燃煤供开水费用达0。12元／瓶。另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快。

　　县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖。通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式。

　　④介绍集中供热：

　　集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热。用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上。集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)、德国(集中供热普及率90%)、北欧、东欧。

　　热电联产(CHP)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热。火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%。