高一语文课时作业_上学期寒假高一语文作业参考答案

【#高一# 导语】语文是人类文化的重要组成部分。©文档大全网为大家推荐了上学期寒假高一语文作业，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

题号 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15

答案 C B A C D B B A C D

一、现代文阅读(6分，每题2分)

1.C选项因果倒置，他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身是“因”。在中国文艺有巨大影响是“果”。

2.B选项所说的是苏轼在美学追求上的根源，并没有体现他在中国文艺的意义和影响。

3. A选项中在原文第二段中说“苏轼诗文中所表达出来的‘退隐’心绪，已不只是……而且是……”，为递进关系，选项中为“不是……而是……”，变为了否定。

C. 固知一死生为虚诞(本来) 固一世之雄也(本来)

D. 及其所之既倦(到，去) 此非孟德之困于周郎者乎(主谓间取独)

5. A. 不能喻之于怀 喻：明白。

况修短随化 修：修为，修养。(长)

B. 正襟危坐而问客曰 危：危险。(端正)

举匏樽以相属 属：聚集。(嘱托、劝酒)

C. 金、宋之季，俱遣使来召 季：先后交接的时候。(一个朝代或一个季节的末了)

太祖大猎于东山，马踣 踣：跌倒

D. 盖蹀血战场，避寇叛域 蹀：踩，踏。

其徒尹志平等世奉玺书袭掌其教 袭：继承。

6.A.齐彭殇为妄作。 形容词的意动用法，以……为等同。

处机每言欲一天下者。 数作动，统一。

B.况吾与子渔樵于江渚之上。 名作动，打渔、砍柴。

重阳一见处机，大器之。 名作动，器重。

C.月明星稀，乌鹊南飞。 名作状，向南

侣鱼虾而友糜鹿。 名词的意动用法，以……为伴侣、以……为朋友。

D.天锡仙翁，以寤朕志。 动词的使动用法，使……醒悟。

方其破荆州，下江陵。 名作动，攻占。

7.B选项中“举策试之”意思为举起马鞭(抽打)来测试(积雪的深度)，“策”为马鞭。

8.(1)有的人把自己的胸怀抱负，在室内畅谈;有的人就着(随着)自己爱好的事物，寄托自己的情怀，不受约束，自由放纵地生活。(或、悟、因寄所托、放浪形骸各1分)

(2)像蜉蝣一样将短暂的生命寄托在天地间，渺小得如大海中的一颗米粒。为我们短暂的生命而哀叹，羡慕无穷无尽的滚滚长江。(寄蜉蝣1分，沧海一粟1分，哀1分、须臾1分)

(3)因此，成为别人奴隶的人，有机会能恢复为良民，快要走投无路濒临死亡的人，有机会得到一条生路。这两种获救的人不必计算(考虑)也有两三万人。(由是、滨死、毋虑各1分，全句通顺1分)

参考译文：

丘处机，是登州栖霞人，自号为长春子。小时候，有看相的人说他以后会成为神仙或大师。十九岁时，丘处机出家当了道士，在宁海的昆仑山学习，与马钰、谭处端、刘处玄、王处一、郝大通、孙不二一起拜王重阳真人为师。王重阳一见到丘处机，很重视他。金朝和南宋末年，金宋双方都派人来邀请过丘处机，丘处机没有去。

乙卯年(1219年)，元太祖成吉思汗从乃蛮国命令亲信札八儿、刘仲禄带着诏书来邀请丘处机。有一天，丘处机突然告诉自己的弟子，吩咐赶紧整理行装，说：“天子的使者来召见我，我应该去了。”第二天，果然来了两位使者，丘处机就决定与十八位弟子一同去拜见成吉思汗。第二年，当一行人停歇在山北时，丘处机派人带上奏章先行奔赴成吉思汗那里表示感激，并诚恳地劝谏太祖停止杀戮。又过了一年，丘处机一行遇到了成吉思汗派来催促他们赶路的使者，于是从抚州出发，历经了几十个国家，行程一万多里。期间曾在战场上踏血而行，在叛乱地区躲避贼寇，在沙漠断绝粮食，从昆仑山经历了四年才到达雪山。经常骑着马在深雪中前进，在马上举起鞭子抽打积雪测试深度，鞭痕还不到积雪的一半深。当丘处机拜见太祖成吉思汗后，成吉思汗非常高兴，很恭敬地赐给丘处机食物并安排住宿。

太祖当时正率军西征，每天从事进攻作战，丘处机常常对成吉思汗说，想要统一天下，最主要在于不喜欢杀人。等到成吉思汗向丘处机询问治理天下的方略时，丘处机就回答，应该把敬畏上天、爱护人民作为施政的根本。当成吉思汗询问起长生不老的道术时，丘处机就告诉他，关键在于保持心地清净、减少欲念。成吉思汗很认同丘处机的看法，说：“上天将您这位仙翁赐予我，来使我认识到自己应有的志向。”成吉思汗命令随从将丘处机的话记录下来，并且用这些语录来教导自己的儿子。其后，成吉思汗把虎符以及诏书赏赐给丘处机，不直接称呼丘处机的名字，只尊称为“神仙”。有一天打雷，成吉思汗请教丘处机打雷的原因，丘处机对他说：“雷鸣，是天道威严的表现。人的罪过中没有超过不孝的，不孝就是不顺应天命，所以上天用雷电来警告不孝的人。我好像听说您统治的地方不孝的人比较多，陛下您应当明示上天的威严，来教导众人。”成吉思汗遵从了他的话。癸未年的时候，成吉思汗在东山大规模狩猎，他的马跌倒了，丘处机请求说：“上天爱惜生灵，陛下年纪渐大了，经常打猎，有些不合适。”其后成吉思汗许久不曾打猎。其时，成吉思汗的军队践踏中原，河南、河北兵灾严重，老百姓或被俘、或被杀，往往没有地方逃命。丘处机回到燕地后，派他的徒弟在没有打仗的时候手持着朝廷的文书征求信众，因此，成为别人奴隶的人，有机会能恢复为良民，快要走投无路而死亡的人，有机会得到一条生路。这两种获救的人不必多计算也有两三万人。中原人至今都称赞丘处机。

乙酉年(1225年)的时候，火星冲撞了尾宿(古代燕地分野，主灾异)，灾祸可能在燕(今河北)一带降临，丘处机作醮祷告，最后灾星消失了;丁亥年(1227年)，天大旱，丘处机又作醮祷告，预告三天后将下雨，一定会出现祥瑞的应兆，后来果然应验。成吉思汗命令将天长馆改名长春观(今白云观)，并且派遣使者慰问，他的诏书上说：“我经常想念神仙，希望神仙也经常想念我。”这一年的六月二十一(农历)，丘处机在东溪洗澡;两天后(六月二十三)，天上雷雨大作，太液池岸崩溃，水流全 部汇入东湖，水流的声音几里外都听得到，鱼类和鳖类全部随着水流流走了，北口山崩摧了，太液池变干涸了，丘处机感叹的说：“山崩摧了，太液池干涸了，我大概也要化鹤西去了。”几天后(七月初四)，丘处机去世，终年八十岁。他的弟子尹志平等人依据朝廷命令世袭了丘处机的掌教职位，元至大年间受 到朝廷封赏的金质印玺。

(二)古代诗歌阅读(10分)

9.“扫”字写得极有力度，使人想见寒风阵阵，木叶尽脱的景象，渲染出了秋天的肃杀气氛(2分)。“侵”字极具表现力，写出了深秋夜晚气候的的寒凉逼人。(2分)

10. 诗中抒发了作者送友而去的离愁别绪(1分)。诗歌先说朋友行旅匆忙(1分)，接下来想象朋友旅途所见秋月高照、寒风扫落枯叶，以及雾露浸湿了衣衫，关山在晨曦中露出了面貌，描绘出肃杀的景象，极言其行路之苦，蕴含着对朋友的不舍(2分);最后说自己和朋友分别后难以再见面，直抒因朋友离别而悲伤的心情(2分)。

(三)名篇名句默写(10分，每空1分)

11.(1)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(2)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

(3)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(4)夙兴夜寐(5)伏清白以死直兮(6)鼓瑟吹笙

(7)所以游目骋怀

三、实用类文本阅读(14分)

12.(1)①诗文抒发的情怀相似;②人生经历和结局相似;③都是对社会有清醒认识的清醒者。(每点1分)

(2)郁达夫形成“深沉忧郁”文风的原因主要有以下三点：

①悲惨的童年经历，影响了他日后的创作风格，其作品的苍凉沉郁，那种与生俱来的忧伤，那种心灵深处的苦闷，无不带有童年时代的烙印;

②对乱世清醒的认识，他的创作流露着暗夜的哀叹;

③胸怀家国天下，他的创作中充满强烈悲悯意识和人道主义色彩的悲悯情怀。(每点2分，意思对即可)

(3)同意胡愈之的评价，郁达夫在中国文学和在中国人民反法西斯的战争中都有突出贡献，他的名字必将被永远铭记。(1分)

理由：①郁达夫对中国现代文学有杰出贡献，塑造了“零余人”这一形象。表达了希望自己有利于国家与民族的强烈的民族意识，富有充满人道主义色彩的悲悯情怀(1分)

②郁达夫为反法西斯战争于在异国惨死于日本宪兵之手，具有强烈爱国情怀的郁达夫以身殉国。(1分)

③社会需要郁达夫一样的有爱国情怀和民族担当的作家。现实生活中一些人评判作家，唯销量、金钱马首是瞻。殊不知，人道主义色彩的悲悯情怀，才是一个优秀作家不可缺少的价值立场。文学可有流派的分野，作家可有不同的立场，但如果没有人道主义色彩的悲悯情怀，文学必将是轻漂无价值的，这样的作家无论其才高几斗，注定是要速朽的。(2分，大意符合即可)

四、语言文字运用 (10分，13-15题每题2分，16题4分)

13.A选项正确;B选项应为敛裾(jū);C选项应为慰藉(jiè)、背道而驰;D选项应为房檩(lǐn)、闲情逸致。

14. 选C。“不绝如缕”形容局势危急或声音细微悠长;“络绎不绝”形容人、马、车、船等前后相接，连续不断，①句应选“络绎不绝”。“息息相关”形容事物之间或人与事关系密切;“休戚相关”指彼此间祸福互相关联，一般指人与人之间，②句应选“息息相关”。“明察秋毫”形容为人非常精明，任何小问题都看得清楚;“一叶知秋”比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向，③句表达的意思是经济学家对经济走势的预测，应选“一叶知秋”。“安之若素”指遇到不顺利情况或反常现象仍像平常一样对待，毫不在意;“泰然自若”形容镇定，毫不在意的样子，一般用在面对危急、危难情况，“泰然自若”更符合④句的语境。

15. D项正确。A选项滥用介词导致主语残缺，删去“因为”;B选项成分残缺，在“抄袭、剽窃、非法改编他人作品”后加上“的行为”;C选项语序不当，应将关联词“不仅”放在“高考的考试科目”之前。

16.答案略。修辞手法运用正确、表意通顺得2分，能体现出人文特点(与所学课文的关联)得2分。字数超出或不足20字视具体情况扣1分以上。

五、写作(30分)

17.写作提示：这则材料所反映的情况较为普遍，与学生们的日常生活密切相关。

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