七年级下册语文配套练电子版_七年级下册语文配套练习册答案（新人教版）

4 诗两首
积累与运用：1.yù shùn jì shâ 诱 绵 伫 镇 2.C 3.（1）B A（2）A B 4.A
理解与鉴赏：1.人生遭受的风雨挫折 2. 生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。3.人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，欲见彩虹必先经历风雨。（意思相近即可） 4.积极乐观的人生态度：当生活欺骗你时，不要忧伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福的，美好的。
拓展与提高：示例：千里之行，始于足下——《老子》 理解和感悟：每一个成功，都是由小到大逐渐积累起来的。只要脚踏实地，一步一个脚印，我们终会获得成功。（名言警句要注明名言的作者和出处，理解和感悟要言之成理。）
5 伤仲永
积累与运用：1.(1)shāo (2)yâ (3)chân (4)mǐn 2.（1）附近（2）文采和道理（3）相当（4）胜过、超过 3.（1）有的人还花钱求仲永题诗 （2）每天拉着仲永四处拜访同县的人（3）成了普通人了 （4）仲永的通晓、领悟能力是天赋的。4.（1）√（2）x（3）x（4）√
理解与鉴赏：1.（1）同县的人对他感到惊异，渐渐地请他的父亲去坐客 （2）（仲永）最终成为一个平凡的人，因为他没有受到后天的教育 2.（1）未尝识书具，忽啼求之（2）书诗四句，自为其名（3）指物作诗立就，其文理皆有可观者3.原因是：仲永的父亲贪图小利目光短浅，每天带着他去拜访同县的人，不让他学习，使得仲永没有受到正常的后天教育。4.作者强调了后天的努力学习，接受教育对成才的重要作用。
拓展与提高：一、1.幼年的时候 曾经说 停止 有时 2.（1）担心自己记诵比不上别人（2）读书不能不背诵 3.两文讲的都是为学之道。但《伤仲永》讲的是先天聪慧与后天努力之间的关系，而《司马光好学》讲的是司马光幼年勤奋读书的经历。二、1.（1）小组活动说烦恼（2）将遇到过的烦恼列个清单，选择最烦恼的一件事与同学交流，然后写一篇日记 2.你在少年时有过烦恼吗？是怎样对待那些烦恼的？你现在怎样看当时的烦恼？3.示例：烦恼是美玉身上的瑕疵和斑点。
第二单元
6 黄河颂
积累与运用：1.pî pài lán píng 巅 浊 哺 滋 2.C 3.（1）奔流到海不复回（2）黄河入海流（3）黄河远上白云间（4）大漠孤烟直。
理解与鉴赏：1.从黄河哺育了中华民族、保卫了中华民族、激励着中华民族勇往直前三方面讴歌黄河的伟大精神。 2.用了比喻的修辞手法。歌颂了黄河的雄姿，伟大的气魄，坚强的性格。3.指黄河主干及其支流。4.不是。通过反复的手法，增加气势，表明决心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。5.象征伟大的中华民族，生生不息，一往无前，无坚不摧的精神。

拓展与提高：1.两首歌词都是以物喻人。《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。2.⑪“臂膀”指长江主干及其支流。⑫“屏障”指中华民族繁衍生息的源泉。⑬“摇篮”指中华民族文明的孕育地。
7 最后一课
积累与运用：1.chà ào sǒu wǎn 祷 喧 惩 哽 2.（1）A（2）C（3）B 3.（1）A（2）B（3）C（4）D 4.（1）外貌描写（2）神态描写（3）语言描写（4）动作描写 5.（1）将“只有”改成“只要” （2）将“改进”改为“提高”。
理解与鉴赏：1.为了纪念这最后一课，表达了韩麦尔先生对祖国的深爱之情。2.突出阿尔萨斯人对祖国，对祖国语言的由衷热爱，表示了对侵略者的愤怒和蔑视。3.因为这“最后一课”唤起了小弗郎士的爱国情感，他抱着热情去学，投入精力去学。4.“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话运用形象生动的比喻，说明了掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族解放的道理。5.“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”
都表达了对自己祖国语言的热爱之情。
拓展与提高：1.示例：椰林碧海 2.CAEBD 3.从自然图景、大地生机、祖国文化、祖国语言等方面赞美了祖国的可爱。4.该段运用了拟人和排比的修辞手法使语言形象生动，富有气势。借山川大地的变化间接表现了无数劳动者用勤劳智慧的双手使祖国大地焕然一新，形象地揭示了劳动者对祖国的无限深情，让读者不得不为文中所描绘的爱国激情所感动、陶醉。 8 艰难的国运与雄健的国民
积累与运用：1.xiá qū pî diã zhì tǎn yì hãng 2.于 泻 曲 是3.（1）形容中华民族处境艰难，正处于生死存亡的关头。（2）这里指英勇无畏，坚忍顽强的精神。（3）趣味盎然，别有一番意趣。4. ①句将“水平”改为“需求”或“需要” ②句在“危害社会”后加“的问题”或“的现象”。
理解与鉴赏：1.民族生命的进程 人类历史的生活 雄健的精神 2.历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这全靠雄健的精神才能够冲过去的。3.一种是宽阔、一泻万里，坦荡平原；一种是险峻崎岖。表意的重点都在后者。4.连用两个“愈”和“趣”更深地表达出“走到崎岖的境界”后的感受 5.如：文章第②段以长江大河比喻民族生命的进程，有时一泻万里，有时回环曲折，极其险峻；第③段用旅途征人以冒险为奇趣比喻“人类在历的生活”，说明人类在历只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。
拓展与提高：1.示例：建国六十年大阅兵“厉行节约”务求实效。2.示例：表中内容反映了我军不断发展壮大的历史，短短六十年，祖国发生了翻天覆地的变化，中华民族已经雄立于世界。我要高歌“没有共产党就没有新中国”；我要发奋学习为祖国腾飞做贡献。
9 土地的誓言
积累与运用:1.C 2.炽痛：热烈而深切。亘古：远古。默契：不经言传而心意暗相投合。怪诞：荒诞离奇；古怪 3.（1）不管„„即使„„或者„„都（2）如果„„不但„„即使„„虽然
理解与鉴赏：1.引起下文，奠定本文的感情基调。2.（1）“泛滥”，体现作者情感犹如决堤之水不可遏抑地四下奔流，更强烈地表达了作者对故乡的思念和热爱。（2）“无时无刻”，运用
双重否定，更加强烈地表现出作者对故乡的思念。 3.（1）不可以调换。“参天碧绿”用来形容白桦林，不适合形容单棵的白桦树，而“标直漂亮”更适合来形容单棵的白桦树，而不适合形容一片白桦林。（2）因为美丽富饶的东北大地正遭受着日本侵略者的铁蹄的践踏，东北大地满目疮痍，一片萧瑟。“呻吟”表现了作者强烈的悲愤之情。 4.作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。采用景物叠加的手法，展现了东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。
拓展与提高： 1.反复渲染、发问，增强气势，表达强烈的离乡、国难之痛，抒发早日收复失地的强烈渴望。2. 两文都以***事变为背景，都描述了东北的丰富物产，都抒发了对沦丧于日本帝国主义铁蹄下正在倍受蹂躏的家园的深深眷恋之情。但歌曲以忧伤、眷恋的感情基调为主，课文除了表达赞美、眷恋、愤怒的情感外，还发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。
10 木兰诗
积累与运用：1.C 2.（1）愿为市鞍马，从此替爷征（2）万里赴戎机，关山度若飞（3）朔气传金拆，寒光照铁衣 （4）可汗问所欲，木兰不用尚书郎 3.（1）只（2）早晨（3）穿（4）思念 4.（1）文告；通“贴” （2）统帅；搀扶（3）买；集市 5.C。
理解与鉴赏：1．（1）战争（2）有余（3）城（4）眯着眼 2.（1）将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来（2）可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎 3.作者所要突出的是木兰孝敬父母，勇于担当重任的优秀品德，所以对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨
4.描绘出木兰归家的喜悦之情及对故物的亲切感 5.符合题意要求，想象合理即可。
拓展与提高：一、1.B 2.（1）木兰是古代一位民间女子。（2）凡是男子可以做的事，女子未必就不能做 3. 男子可为之事女子未必不可为 4.示例：唐代文成公主进藏；秋瑾投身辛亥革命为国捐躯等。二、示例：（1）自然景观、资源开发、环保意识等方面。（2）①实地考察②网上搜索③走访相关部门等。（3）亮丽母亲河，保护我们的家园。
第三单元
11 邓稼先
积累与运用：1.chïu páng yǎng yān 署 孕 颤 勋 2. （1）愧 （2）裹（3）泣（4）截（迥）（5）孺（6）瘁 3.（1）少（2）松懈（3）停止（4）全，都 4.B 5.（1）“整容”后的“，”改为“。”；（2）“自豪”“骄傲”后的两个“！”改为“？”；（3）“我始终”前的“„„”改为“——”。
理解与鉴赏：1. A句表述邓稼先虽功勋卓著，却不希望引人注目。B句是说邓稼先不引人注目，与原意不符。2.邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人；奥本海默锋芒毕露，经常在别人作报告时打断别人的报告 3.运用对比的手法，烘托突出邓稼先“中国人”的气质和品格 4.性格上虽然锋芒毕露，但他才华横溢，是美国原子弹设计的，是个伟大的科学家。 拓展与提高：1.“略显疲倦”一词，表现了居里夫人进行科学实验，研究和发现“镭”的艰辛，体现了居里夫人的刻苦钻研过程，删去这个词语，语句就失去了这层意思。2.（1）居里夫人发现“镭”元素，为科学和人类做出了巨大贡献，在史册上留下了浓彩重墨的一笔，人们会永远记住她。（2）居里夫人以科学为毕生追求，为了科学创造，甘愿失去外表的美丽。
3. 发现、创造之花才有永开不败的美丽。4.本文以“美丽”为主线，赞扬居里夫人的美丽不
在于容貌，而在于她为人类做出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
12 闻一多先生的想和做
积累与运用：1.mí xiá diã kuī 赫 疏 硕 迥 2.炯炯：明亮的样子 ；兀兀：劳苦的样子；沥：滴；贯：集中；凝：聚集； 淋漓：充盛，畅快 3.词语运用正确，语句简洁即可 4.（1）比喻 （2）拟人 （3）反复 （4）对偶 5.（1）比喻的说法，找寻使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。（2）用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
理解与鉴赏：1.（1）起草争取民主，反对*的政治传单；（2）在群众大会上演说，大骂特务；（3）参加** 2.不是，闻一多先生是一位民主战士，开始他仅仅作为一名进步知识分子不满于*的统治。后来逐渐成为一名民主战士。从小声到大声，反映了思想的转变过程。 3肖像描写，表现了闻一多先生奋不顾身，英勇无畏的品格。 4.向全国人民呼喊，叫人民起来，反对*，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；他潜心学术研究，取得巨大成就，他“走到*队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。拓展与提高：1.总领全文，划定人物所处的特定环境，说明人物的主要经历，暗示人物取得杰出成就的原因 2.不好。“脱俗”只能说明人物不庸俗、与众不同，而不能说明人物的伟大。“入圣”既能说明人物的与众不同，又能说明其伟大与杰出 3.是为了突出人物无比的勇气和决心，同时又告诉读者成功来之不易 4.两者都是委婉的说法，都能突出爱迪生的伟大，表达人们的惋惜之情。但“灯灭了”一语双关，和爱迪生的贡献相联系，有和前文照应的效果。
13 音乐巨人贝多芬积累与运用：1.A驻（注） B.zhù（chú） C.湛（堪） D.he（hâ） 2. C 3.
C 4.（1）这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很难接近。而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。（2）一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
理解与鉴赏：１．比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。2.罗曼•罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。3.观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。4.贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。
拓展与提高：提示：从远到近、由上自下进行描写。以形传神，通过对人物的衣饰、脸、双肩、大手、眼睛、嘴等细致刻画，表现人物的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界。
14 福楼拜家的星期天
积累与运用：1.huái ǎi luō jī 谑 迸 谬 皙 2.（1）愤怒充满胸膛。膺：胸 （2）学问广博，知识丰富。识：知识 （3）比喻情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。即：就 3.（1）动作描写（2）语言描写（3）外貌描写 （4）神态描写 4.（1）删去“一个班级”（2）删去“的榜样”。
理解与鉴赏：１．肖像、语言、动作 温和少言、坚毅、聪慧。 2. 他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没。3. 描写左拉平静的声音，温和的

举止以及细心听讲的动作，表现他沉稳谦和。 4.详写。因为左拉是四个人中最与众不同的一个、形象特别、个性鲜明，有详写的必要。
拓展与提高：示例：片断1：眼镜是心灵的窗户，语言是心声的流露。语段通过对老师的目光和鼓励性语言的描写，表达了对老师的崇敬与感激之情。 片断2：用幽默诙谐的语言、漫画般笔调，勾勒出人物的外貌特征，字里行间传达出作者对人物的喜爱之情。
15 孙权劝学
积累与运用：1.shâliâ gēngguā qīng tú suì 2.（1）当权（2）于是，就（3）不再是（4）认清事物 3.（1）（古）当时专指负责经学传授的学官 （今）学位名（2）（古）指历史（今）过去的事（3）（古）重新（今）更加 进一步4.（1）你说事务多，谁比得上我事务多呢？（2）我难道想要你钻研经书当博士吗？（3）你不再是原来的那个吴下阿蒙了！（4）长兄知道这件事太晚了啊！5.《资治通鉴》 司马光 编年体 政治家 史学家。
理解与鉴赏：1.（1）粗略地阅读（2）了解（3）经过，路过（4）于是 2.D 3.先指出学习的重要性，即“当涂掌事，不可不学”，当吕蒙推托“军中多务”时，孙权献身说法，“孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”以自己的学习收获鼓励吕蒙学习。4.（1）内容上：一正一反都说明了后天学习的重要性；（2）写法上：《孙》以对话为主，言简意丰；《伤》叙议结合，借事说理。
拓展与提高：一、相同点：都写出了吕蒙的变化及鲁肃的赞叹之意。不同点：①课文主要记言，而本文则既有语言，又有人物的动作及心理描写。②课文突出的是吕蒙的变化，而本文还表现出了鲁肃对吕蒙的态度由轻视而叹服的变化。③课文略去了两人谈话的内容，此处则作了清楚的交代。二、综合性学习：1.示例：正方：中学生追星弊大于利；反方：中学生追星利大于弊 2．示例：老师、同学们好！双方辩友好！偶像崇拜是青少年对人生的追求体验，是人生的一个重要过程，每个时代的青少年都有心目中追求的人生目标和偶像，因此，“追星”是一个既热门又时尚的话题。但关于“追星”的利与弊，向来众说纷纭，看法不一。为了引导同学们树立正确的追“星”观，为健康生活而追星，今天我们举办辩论会，就追星的“利与弊”展开辩论。下面请正反双方陈述各自的观点 3.示例：编辑“追星导航”手抄报、举办“我也追星”征文比赛等。

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