我们的班长名叫缪卓辰。同学们都说他是一位称职的班长。
那一天中午,老师出去开会,教室就变成同学们的游乐场。有的同学倒坐在椅子上,把椅子当成了马儿骑;有的同学把桌子当成了台球桌,把几块橡皮当成了台球,玩起了“斯诺克”;还有的同学扯开了嗓子,拼命地大吵大闹。面对如此乱糟糟的教室,我们的纪律委员可傻了眼,任凭他怎么批评提醒拍桌子,都是无济于事。怎么办呢?
正当纪律委员无计可施之时,我们的缪班长登场了。只见他三步并作两步走上讲台,掏出了那支闪着让人望而生畏的银光的笔,以及那本令所有爱捣蛋同学害怕的记满名字的黑名单。纪律委员这才算有了依靠,赶紧拍着桌子大嚷道:“安静安静,班长记名字啦!”全班同学立马愣住了,赶紧跑回自己的座位,坐得端端正正,安安静静地看起了书,之后,也没有敢再吵过。
事后,纪律委员找到了班长,说:“班长,你可真神了!幸亏有你‘拔刀相助’,否则班级不得乱成啥样子!”班长笑了笑说:“帮忙管理纪律是我的职责。连这个事儿都不做,我还怎么敢当你们的班长呢?”纪律委员竖起了大拇指,说:“班长,够称职!”
文章短小,但是人物的形象还是比较鲜明的。这是一个称职的班长,他在关键的地方能拿出自己的“杀手锏”——黑名单记下名字,这意味着老师会根据黑名单来“收拾”捣蛋的同学,谁能不怕呢?文章巧妙地穿插人物的行动描写和语言描写,突出班长称职的特点。“只见他三步并作两步走上讲台,掏出了那支闪着让人望而生畏的银光的笔,以及那本令所有爱捣蛋同学害怕的记满名字的黑名单。”,这是行动描写,表现班长“力挽狂澜”的气魄;“‘帮忙管理纪律是我的职责。连这个事儿都不做,我还怎么敢当你们的班长呢?’”这是语言描写,突出班长敢作敢为,维护“班级稳定”的“英雄气概”。这样的一个班长确实能给人留下深刻的印象。
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