大自然的语言小学二年级下册:小学二年级上册课件:《大自然的语言》

副标题:小学二年级上册课件:《大自然的语言》

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【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是®文档大全网整理分享的小学二年级上册课件:《大自然的语言》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  一、教学要求:

  ★学会9个生字和11个词语。认识“察、蝌蚪、逗、如、意”6个字。

  ★正确、流利地朗读课文。

  ★激发学生观察自然现象的兴趣。

  二、教学重难点:

  ★引导学生理解课文的重点词句。

  ★指导学生朗读课文、背诵课文。

  三、教具准备:

  多媒体课件

  四、教学过程:

  (一)游戏激趣,引入新课

  1.请一学生演示公鸡叫。议:早晨公鸡叫告诉我们什么?

  2.从“大自然也会说话,也有语言”引入课题。板书课题,学生对照拼音,拼读课题,结合学习生字“语言”的“语”字,着重讲清“言字旁”与话的关系。

  (二)学习生字字音,练习朗读

  1.听录音或范读。

  2.学生自由练读课文,要求遇到不认识的字,对照拼音,拼一拼,同桌互读,纠正读音。

  3.学习生字词:

  (1)先读课后方格中和横线上的生字,再读课文,用“0”和“~~~”划出“学会”和“会认”的字,并划出生词。

  (2)对照拼音,拼读生字,要求读准字音。

  (3)全班齐读生字卡片。

  (4)开火车认读生字词。

  4.检查朗读情况。

  (三)从第一节入手,整体感知课文内容

  1.结合上下文采用换词法理解“以为”的意思,让学生明白第一、二句主要讲“大自然也会说话”。结合理解“仔细”的意思,并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。

  2.指导朗读。

  (1)学生用“|”线划出停顿的地方。用“.”圈出需要强调字词。注意停顿、轻重,读出儿歌的韵律。

  (2)分小组自由试读。

  (3)指名读,生评读。

  3.让学生带着“大自然说了哪些话”这个问题自主阅读课文2-4节,初知课文大意,为深入理解课文内容打下基础。

  (四)利用直观手段,指导精读,感悟内容

  〈一〉学习第二节

  演示CAI课件或幻灯片(或教学挂图),水中游动着的小蝌蚪与游动着的“逗点”。

  1.学生观察屏幕,认识“小蝌蚪”和“逗点”(逗号)并说说发现了什么。

  2.指导朗读第一句(突出“多么像”、“游动”这两个词)。

  3.讨论:

  (1)小蝌蚪是什么季节才有的?

  (2)看到小蝌蚪我们知道什么?

  小结:小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了,大自然真的会说话呀!

  4.指导朗读(先自由试读,再听录音学读,然后引读:你看那……,多么像……,大自然告诉我们……。)

  〈二〉学习第三节

  演示CAI课件:水中一条大鱼,鱼跳出水面,突出背上的鱼鳞,特写一片鱼鳞,放大鱼鳞,显出鱼鳞上的环纹暗无此手段,运用挂图幻灯或实物(鱼鳞)〕。

  1.让学生观察鱼鳞片,并说说发现了什么。

  2.讲解“一岁”就是“一年”的意思,比较“一个”与“一个个”,让学生懂得“一个个”说明有许多个。

  3.指导感情朗读(强调“一个个”、“圈”、“岁”语气要加重)。

  引读:你如果钓到……,仔细观察鱼鳞有……,这也是大自然的语言,大自然告诉我们……。

  4.小结:这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话,他说了什么话呢?(让学生读:一圈就是一岁)可见大自然的语言真丰富!

  〈三〉学习第四小节

  1.汇报收集资料情况。(课前布置学生收集有关“化石”的资料)让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料,交流对“化石”的理解,在学生汇报交流的基础上,老师用通俗的语言讲解“化石”的来源与作用。

  2.指名读第4节,对照国画或课件、幻灯等,理解“镶嵌”、“山巅”、“喜马拉雅山”、“三叶虫”化石、“古老”等词。

  3.讨论:在喜马拉雅山上发现古老的“三叶虫”化石,告诉我们什么呢?为什么呢?在学生讨论后,老师一边演示课件或图片,一边小结:我们人类居住的地球,千姿百态,有陆地和海洋,陆地上有高山、平原等等,这些地形每时每刻在不断地变化。只是这个变化非常缓慢,是我们用自己眼睛看不到的。经过几千万年的时间,有的陆地变成了海洋,有的海洋变成了高山,而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物,经过漫长岁月的风吹雨打,这些生物慢慢变成了化石。古老的“三叶虫”化石,镶嵌在喜马拉雅山巅,这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿——曾是汪洋一片(生齐读)。

  

篇二

  一、教学目标:

  ★学会5个生字和11个词语,认识3个字。

  ★能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象。初步感受大自然的奇妙,激发学生观察大自然的兴趣。

  ★发现诗中规律性的语言现象,指导背诵、说话训练。

  二、教学重难点:

  重点:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。

  难点:发现诗中规律性的语言现象,指导背诵、说话训练。

  三、课前游戏

  ★猜词语:一名学生不准说话,看着教师给出的词语,想办法其他同学猜到。

  ★小结:要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊!

  四、教学过程:

  (一)导入:

  师:语言是人类最重要的交流工具,可是,它并不是人类的专利,大自然虽然不会说话的,但它也有自己的语言,今天我们就来学习《大自然的语言》。大自然怎么会有语言呢?先请看一个片段:(课件演示:自然情景——白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾,荷花盛开、白雪皑皑)

  师:谁能告诉我们你看到了什么?(生答)

  师:大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!那怎样才能读懂它呢?——请打开课本88页。

  (二)初读,整体感知课文:

  1、用自己喜欢的方式读诗,课件出示自读要求:会读:读出这首诗的节奏。会想:哪里有大自然的语言?

  2、朗读交流:

  师:现在,老师想听听你们读得怎样,谁来试试。(生读,师生评)

  3、初读成果交流:

  师:同学们说说哪里有大自然的语言?

  生:到处都有,睁开眼就能看见。

  师:既然大自然的语言有很多,我们怎么才能发现他们呢?

  生:仔细观察。

  (三)品读诗句,领略大自然语言的妙不可言。

  师:接下来,我们看看谁是最善于观察的孩子,请同学们分小组细读课文,边读边想:大自然用什么跟我们说话,它说了什么?你知道了哪些大自然的语言?

  2-8节随机学习:

  1、交流第二节:

  A、小组美读。师生评、指导(高高、准是,读出肯定),全班再读。

  B、师:你从诗句中看到了哪些景象?你听到白云在告诉我们什么?

  2、交流第三节:

  A、小组美读。师生评、指导,全班再读

  B、师:你从诗句中看到了哪些景象?你们谁见过蚂蚁搬家?是什么的景象?(忙,读出紧张、着急、欢快、忙碌)

  3、交流第四节:

  A、小组美读。师生评、指导,全班再读。

  B、师:大家闭着眼想象,小草吐芽,百花齐放,在冰雪消融的水里,可爱的小蝌蚪在自由自在地游来游去,他们会说些什么呢?

  生:春天来了。

  师:春天来了,小蝌蚪可开心了,来,带着开心的心情读好来。

  “蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?”——课件演示:这是一句什么句?(反问句)

  师:谁能把他改成一句陈述句?(„„)对比读,有什么不同?(语气比较重)

  如何读好,教师范读,学生试读,指名读,齐读。

  点明本句还是比喻句,把——比作——。

  4、交流第五节:

  A、小组美读。师生评、指导,全班再读

  B、师:大自然就像一位巨人,还在天空中写着“秋天”呢,谁来读读,它是怎么写的?

  师:省略号指什么?

  男女同学分别比赛读第四、五节。

  5、交流第六、七节:

  A、小组美读。师生评、指导,全班再读

  B、师:刚才大家讲的大自然的语言都和气象有关。大自然还有更奇妙的语言。(出示年轮图、鱼磷图),结合你的课外知识,你看懂了什么?

  生:我知道树长一年,年轮就长一圈。

  生:我还知道鱼磷多的鱼年龄大。

  师:看来,同学们的知识真丰富,你们真是个善于观察的孩子。你们就把这个奥秘告诉大家吧。生读

  6、交流第八、九节:

  A、小组美读。师生评、指导,全班再读

  B、出示三叶虫化石图,师:我们所了解的前六种大自然的语言,如果让你用一个词来形容,你会怎么说?

  生:奇妙(神奇)

  师:最神奇的还在第8节呢。有问题的请提出来。(视学情了解三叶虫、化石、喜马拉雅山)

  师:自然界这么神奇的语言,你们都读懂了,来,大声地朗读给老师听(读8、9节)。

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