【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的《小学三年级语文教案范文【3篇】》相关资料,希望帮助到您。
设计理念
“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”,为学生提供充裕的课堂主动学习的时间,“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。以学定教,顺学而导,注重学生独立阅读能力的培养,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探究的精神。
教学流程与设计意图
一、巧设悬念,激发兴趣
1、板书“0>60”
2、质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?
3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。
(设计意图:利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。)
二、循导自学,整体感受
1、这是一篇略读课文,平时你是怎么学习这类课文的?
2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。
3、自主学习
4、交流阅读收获
(设计意图:叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的随意性与盲目性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。)
三、质疑问难,合作探究
1、交流问题
2、带着问题小组合作学习
四、引导解读,品味真情
1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单,你读懂了什么?
(结合了解彼得开账单的原因、目的,理解词语“如愿以偿”并指导朗读)
2、品读妈妈的账单,体会情感。
(1)用自己喜欢的方式再读读账单,说说你读懂了什么?
(2)结合自己的妈妈,想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
(3)计算妈妈十年来的报酬,体会母爱无价与无私。
3、图文结合,了解小彼得的转变,体会母爱的伟大。
(1)从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
(2)指导朗读。
4、领会“0>60”的含义
(引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声语言转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情,将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进,层层提升。)
五、表达感受,抒发情感
作业超市
我想对小彼得说:
我想对彼得的妈妈说:
我想对自己说:
我想对自己的妈妈说:
(鼓励学生写出自己心里想说的话,使学生的现时感受和以往的积累相互作用,从而引导学生从感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情。)
六、总结深化,拓展延升
1、妈妈的账单让小彼得变懂事了,也让同学们变得更懂事了,让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗,再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。
总结:我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
(在拓展性阅读中,学生的语言积累量不断地增加,理解力不断地增强。这样,语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。)
教学目标
1、学习本课生字、词语,在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂第二节中写燕子濒临死亡原因的句子。
2、联系上下文说清政府“呼吁”的具体内容;能体会作者按“先总写在具体”的写法来描述人们救护燕子的过程;感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。
3、正确、流利地朗读课文,自然流畅,语速适当。
教学过程
一、揭示课题,理解“专列”,引入故事。
1、揭示课题,理解意思。
板书课题,理解“专列”,了解课题意思。
2、学习第一节,重点理解“特殊”。
(1)出示第1、2句,指导读句,注意长句中的停顿。
(2)用找近、反义词的方法理解句中“特殊”一词的意思。
(3)因为人们送的是一批特殊的客人,所以让人心生疑问。
出示句子:燕子是候鸟,能长途跋涉,怎么还用专列送呢?
指导读好问句。(了解了“专列”的含义,给学生留下了质疑,激发他们探索的兴趣)
二、初读课文,整体感知。
1、为什么用专列送燕子?读课文整体感知,按要求找到对应的小节。(出示表格)
2、交流校对。感知课文将结果分两部分写的特殊写法。
三、抓关键词,读懂句、段,感知写法。
1、抓“麻烦”一词,了解事情起因理清第2节中句子关系。
(1)为什么要启动燕子专列救助燕子呢?读第2节,划出具体原因。
(2)读句找原因,理解词语,理清句子间的关系。
原因一:长途跋涉
引导了解“跋”与“涉”的字义,理解“长途跋涉”一词的意思,感受燕子迁徙路途的艰辛。
板书:累
原因二——饥寒交迫
联系上下文,引导了解燕子“饥”与“寒”的原因。
板书:气温骤降几乎……。
指导书写:骤
(3)理解词语:濒临死亡;朗读句子,体会燕子遇到的种种麻烦。
(4)圈划关键词“麻烦”,引读第2节,了解这一小节就是围绕“麻烦”一词,写清楚了故事的起因。
2、抓“呼吁”一词,结合语境想象“政府呼吁”场景,练习表达。
(1)怎样救助燕子,将散落四处的燕子送到专列上呢?
板书:政府呼吁
(2)组织讨论广播台向居民发出呼吁,要说清楚哪些内容?
生交流,师帮助梳理,引导理解“呼吁”一词的意思。
(3)指导学生根据填空说清呼吁的内容,语句连贯。
各位听众,请注意!现在想你播报一则紧急消息:由于——,请大家——。【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】
同桌互相练习。
四、总结,布置作业。
1、小结。
2、布置作业
(1)抄写、积累课文中的词语。
(2)根据课文内容,将“政府呼吁”的相关内容写清楚。
五、板书设计
教学目标:
1、抓住重点句段,结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序,有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示,做孝敬父母,关爱他人的好孩子。
重难点:
抓住重点句段,结合生活实际理解含义深刻的词句,体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?
那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?
今天,我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问:
1、“沉默”是什么意思?
2、看到课题,你能提出什么问题?
二、初读课文,理清层次
1、带着课后第2题,默读课文
2、回答:课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?
三、精读课文,深入理解蕴含的道理
(一)阅读第一部分
1、划出你感受较深的句子,谈谈体会
2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读,读出孩子们的兴奋之情。
(二)过渡语:同学们感受到了父母的爱,这是不够的,老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西,这种东西是什么呢?
1、请同学阅读第二部分,思考:孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?
2、想想这个时候,孩子们心里会想些什么?
3、结合插图,对比孩子们的两种不同表现。
(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容
1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?
2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们,作为老师的我也为你们而高兴,我也想读一读,同学们想听吗?师范读最后一自然段。
四、总结
读了这篇课文,你懂得了什么?想对父母说些什么,做些什么呢?
板书:父母→爱→孩子
(自然、伟大)
孩子→爱→父母
(真诚、可贵)
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