【#教案# 导语】《“扫一室”与“扫天下”》是一篇说理文,通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起,不可忽视小事的道理。©文档大全网准备了以下说课稿,希望对你有帮助!
篇一
一、说教材:这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。本单元的主题是“大与小”,是想通过对比,告诉我们一些生活中的道理。本文是本组课文中的一篇精读课文,文章故事简短却意味深长,意在告诉学生:凡事从小事做起,做好了小事将来才能做大事。
二、说目标:
1.有感情地朗读课文,理解内容,领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。
2.通过学习课文,明白“要想做成大事,就要从身边小事做起”的道理。
3.感悟反问句的意思,学会将反问句改成陈述句。
三、说教法:
通过学生自学,然后进行当堂测评或者集体解疑,巩固自学,从而让学生逐渐掌握知识,学会学习,提高自学能力。
四、说教学过程:
(一)从人物引出其故事,从而引出课题。
(二)出示学习目标,让学生根据目标学习。
(三)三次出示自学提示,让学生在三次自学中,掌握课文生字词,理解课文结果,明白文章所要讲述的道路。
自学提示一:
准确、流利地朗读课文,自学生字新词,用自己喜欢的方式记住课后生字词。(5分钟)
自学结束,当堂测评。 测评主要采取:
1.采用听写考察生字词语。
2.采用认读词语方式。
3.说说词语的意思。
自学提示二:
速读课文,思考问题:
1.说说陈蕃是个怎样的人?
2.“扫一室”和“扫天下”分别是指什么?(6分钟) 自学结束后,引导掌握课文结构,总结板书。
自学提示三:
再读课文,从文中找一找,陈蕃为什么不打扫屋子?薛勤对
陈蕃的话有什么看法?用“——”划出相关的句子读一读。(7分钟)
通过质疑,强化朗读,加深理解课文中心。 (四)句子精讲练习:
体会反问句的意思和表达的感情,把反问句改成陈述句。 课后练习:
小练笔:陈蕃沉思起来,你认为他会想些什么?从那以后他
又是怎么做的?( 题目自拟,续写故事。)
篇二
一、 说教材:这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。这一单元的主题是:大与小。通过这一单元的教学,要让学生体会、感受到大与小是相对的,也是密切联系的。从而让学生明白“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”的道理。
二、 说导学方法:
这篇课文我继续采用“三读三问”教学法,准备用两课时教完。
第一课时,主要让学生熟读课文,总结交流自己知道的内容,总结归纳出自己不明白的问题,完成“三读三问”阅读教学法的前两个步骤(知道了什么?不知道什么?)。
这节课我准备完成“三读三问”教学法的第三个步骤(想知道什么?)。导学目标是:
(一) 能结合重点词句体会课文的主要内容;
(二) 能用自己的话说出大与小的关系;
(三) 能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;
(四) 会用自己体会到的情感朗读课文。
三、说导学过程:
(一)小组归纳,小组汇报;
(二)体会人品,指导朗读;
(三)小组反馈,拓展延伸。
四、说导学理念:
知识与能力是学习的起点,也是学习的终点。因此,在课堂教学中,我始终关注知识的积累与能力的培养,并渗透对学生学法的指导,从而实现学生情感态度与价值观的飞跃。在具体的课堂教学中,我始终把学生放在第一位,问题由学生提出,教师指导点拔,让学生通过自己的体会、感悟,学到知识、掌握技能。体现学生的个性化阅读行为,培养学生爱读书的习惯。让学生在读书中学会读书。
(二)
第二课时
导学设计
导学目标:1、能结合重点词句体会课文的主要内容;
2、能用自己的话说出大与小的关系;
3、能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;
4、会用自己体会到的情感朗读课文。
导学方法:三读三问法;
导学重点:大与小的关系;
导学难点:单元主题在课文中的体现。
导学过程:
#教案# 导语:上节课我们已经讨论归纳了自己不明白的问题,下面以小组为单位把你们的问题总结、归纳一下。待会儿由小组发言人来汇报(六个学习小组)。板书课题:扫一室与扫天下
(一) 小组归纳,小组汇报
第六组
问题(1)课文中有四个反问句,其中三个是薛勤说出来的,只有一句是陈蕃说出来的,为什么要用反问句而不用其它句式呢?
①把你最喜欢的一句换一种说法,使句子意思不变;
②读一读,体会一下看用那一种句式表达更好;
③说出自己的看法;
④课件展示反问句;
⑤小结归纳反问句变陈述句的方法:1、变“?”为“。”;2、变否定语气为肯定语气(变肯定语气为否定语气);3、取掉疑问词。
⑥小结:反问句可以加强语气,结合课文的语言环境,在文中用反问句更能表达人物的语气,突出人物的性格特点。
第二组
问题(2)陈蕃到底错在哪里?
① 小组讨论,回答(细读课文第三、四自然段)
② 板书:小 大 小事 大事
③ 学生互相补充:
④ 板书:做大事 做小事
做小事就是做大事 做大事要从做小事开始
(二) 体会人品,指导朗读
①小组内相互说一说,课文中有两个人物,你更喜欢那一个,请用自己体会到的情感朗读课文,给小组的同学听;
②小组推荐朗读;
③课件展示示范朗读。
(三)小组反馈,拓展延伸。
同学们,通过这节课的学习,我们明白了大与小是相对的,小的东西会变大,大的东西也会变小,小事也就是大事,做大事要从做小事开始,做小事也就是做大事,不是吗?正因为课文中的陈蕃明白了薛勤话中包含的道理,所以陈蕃长大后才成就了一番“扫天下”的大业。请看:
① 课件展示(陈蕃的生平事件)
②课本104页语文天地中春秋时的荀子、三国时的刘备的话告诉了我们同样的道理。古今中外有许多人都告诉过我们同样的道理。请在课外阅读中,找一找类似的名人名言,或者根据自己的理解和积累写出自己的名言更好,读一读、背一背、说一说,仔细体会这些名人名言的含义好吗?
附1:板书设计 扫一室与扫天下
小 大
小事 大事
做小事 做大事
做小事就是做大事 做大事要从做小事开始
篇三
《“扫一室”与“扫天下”》是根据《后汉书·陈蕃传》的第一节内容改编的。故事的内容耐人寻味,蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代,一起学陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们:不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;成就大事,往往从每一件小事做起;只有勤于“扫一室”,才能 “扫天下”。其中“领悟‘扫一室’与‘扫天下’ 的特别含义,搞清楚两者之间的必然联系,明白心存大志必须从小事做起,连一间小小屋子都不扫,是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系”是本课教学的重点和难点。围绕这个教学的重、难点,我主要设计了以下几个教学环节:一、谈话导入,读题质疑,激发兴趣
谈论生活当中的大事与小事,目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外《“扫一室”与“扫天下”》这个课题本身就能吸引学生的注意,因此开课伊始,让学生理解课题意思以后,然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题:“扫一室”与“扫天下”有什么关系,为什么把他们并排放在一起? “扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题,教师可随机板写下来,以此来组织下一步的教学,进一步激发学生的探究*,体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。
二、初读课文,了解故事内容
1.安排学生自由朗读课文,读准生字、新词,读通句子。
(了解学生掌握读音的情况,并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音,需要纠正读音并巩固加强。)
2.指名学生朗读课文,用自己的话复述故事的大体内容。
(了解学生对故事内容的掌握情况,以便把握学生的认知水平,进一步展开下面的教学。)
三、精读课文,感悟故事内容
(一)研读3、4自然段,探讨陈蕃的思想根源
1.请同学们再读读课文,想一想陈蕃是一个怎样的人。
2.小组合作、交流,议一议陈蕃这个人。
3.全班交流。(这时教师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面,即结合课文的3、4自然段,有理有据、有条有理地谈论、评说。在学生认识的基础上顺势帮助学生总结、归纳,实现认识上的升华。)
学生谈到第三段的内容时,可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子,结合句子谈感受。教师要利用好这个句子对学生进行发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。依次来训练学生透过事物现象看本质,提高评判事物的能力。[
学生谈到第四段的内容时,可指导学生先划出陈蕃对打扫房间不以为然的三个词语:满不在乎、理直气壮、很有些得意,让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的?
他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上,做小事的人是成就不了大事业的。顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
(二)研读描述薛勤的语句和段落(重点是第五自然段),理解“扫一室”与“扫天下”的关系
(学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特别含义之后,在激发学生的思维,深入探讨“扫一室”与“扫天下”的关系。
1.薛勤和陈蕃的想法一样吗?他是如何看待陈蕃的言行的?
(这个话题是学生愿意探究和表达的,教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。)
第一组句子:此人年少而有大志!但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思:陈蕃从小就有大志,即志存高远,但连打扫房间这样的小事都不愿意做,又怎能做成大事,实现志向。)
第二组句子:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?(这是一个反问句。要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思。同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈。)
2.帮助学生提炼认识
帮助学生逆推,要想成就一番大事业,实现高远的志向,必须从小事做起。要知道“千里之行,始于足下”“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河”说的就是这个道理。
(三)研读第六自然段,体验陈蕃的内心活动
以第六自然段为过渡,创设问题情境:薛勤走后,陈蕃沉思起来,觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃,你怎样品味薛勤的话,你从中悟到了什么?
(让学生进行换位思考,更易于学生走进人物的内心世界,激发学生思维的兴奋点,更深入地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫,又怎么去扫天下”其中蕴涵的深刻哲理。帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系。)
四、分角色朗读课文,深化认识
重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段,深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的认识。
五、课外拓展,搜集相关的名言或故事,扩充对“大与小”辩证关系的认识
六、小练笔
联系自己的实际,写一写应该做好哪些小事,为将来做好大事打下基础,做好准备。也是学生对自己收益的一个总结。
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小学四年级上册语文《“扫一室”与“扫天下”》说课稿三篇08-26
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