三年级语文上册大海的歌原文|小学三年级语文《大海的歌》知识点、教案及教学反思

【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《大海的歌》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《大海的歌》知识点

　　原文：

　　蓝色的雾，

　　蓝色的云；

　　蓝色的波纹，

　　蓝色的潮声。

　　无边的海，

　　像一面大玉镜。

　　映着天，

　　天变蓝了；

　　映着鸟，

　　鸟也变蓝了。

　　仰头看，

　　天变成了海。

　　那云，

　　就是翻滚奔腾的波流；

　　那鸟，

　　就是来往穿梭的鱼群。

　　海上的风

　　海上的风是花神，

　　他一来，

　　就绽开万朵浪花……

　　海上的风是琴师，

　　他一来，

　　就奏出万种乐曲……

　　海上的风是大力士，

　　他一来，

　　就送走万片渔帆……

　　海上的风是狮子

　　他一吼，

　　就掀起滔天波浪……

　　大海睡了

　　风儿不闹了，

　　浪儿不笑了。

　　深夜里，

　　大海睡觉了。

　　她抱着明月，

　　她背着星星。

　　那轻轻的潮声啊，

　　是她睡熟的鼾声。

　　字词：

　　波纹（wén）、潮（cháo）声、仰（yǎng）头、翻（fān）滚、奔腾（téng）、穿梭（suō）、绽（zhàn）开、琴（qín）师、渔帆（yúfān）、滔（tāo）天波浪、鼾（hān）声

　　重点句子：

　　无边的海，像一面大玉镜

　　那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群

　　他一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师

　　他一来，就奏出万种乐曲……海上的风是大力士

　　他一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子

【篇二】小学三年级语文《大海的歌》教案

　　教学目标：

　　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

　　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

　　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、播放大海的声音，听这是什么声音？

　　2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么？

　　三、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？

　　1、读后讨论、板书

　　2、出示句子1

　　你认为哪些词语用得好？为什么？

　　作者见到这样的景象心里会怎么想？

　　你能读好它吗？

　　3、出示句子2

　　同上

　　4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。

　　请同学们读第三节

　　5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。

　　四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢？请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。

　　1、读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？

　　2、划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？

　　3、有感情朗读，体会作者的思想感情。

　　四人小组自学

　　4、讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？

　　5、出示句子（课后2）

　　6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想？所以我仿佛听见（）

　　齐读第五节，抒发感情

　　7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节

　　五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。

　　谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。

　　六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗？

　　七、你长大后，想为大海谱什么新歌？

　　1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。

　　2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。

　　3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

【篇三】小学三年级语文《大海的歌》教学反思

　　教学了《大海的歌》这一课，教学设计体现了以下几个特点：

　　一、重视读书培养能力

　　因为培养学生的读书能力是语文教学最重要的目标。读的能力不强，就会影响分析理解能力，读的任务完不成，也就谈不上语言的积累感悟。因此，教学中放手让学生自己去阅读。一读课文，利用工具书，扫清拦路虎。二读课文，了解课文大意，整体感知课文。三读课文，提出问题，自由回答。如你从课文中知道了什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可从多方面、多角度回答。重在启发学生思维，培养学生的读书兴趣。这样既避免了一问一答满堂问的繁琐教学模式，又体现了灵活的机动的新的教学理念。

　　二、学生主体教师主导

　　质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本的。让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。

　　三、美读欣赏感悟积累

　　读中品味，从读中欣赏。找出你自己认为写得特别优美的段落、句子先自己有感情地朗读几遍，然后读给大家听，最后摘抄下来，这种为今后的习作打下良好的基础。

　　不足之处，学生读的水平有层次的差异，如何克服还需要在今后的教学中不断探索，努力使每位学生学有所长。

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