24载的教书生涯,让我深深的喜欢上了《山东教育》。是她,让我从一个不懂教育规律、不懂教学方法的懵懂少年,成为了现如今合格的人民教师。
至今难忘,1990年师范毕业的我,被分配到一个农村小学,因当时师资力量匮乏,校长便给我“委以重任”,让我担当班主任。我觉得自己乳臭未干,孩子皮还没褪,怎么能当好班主任呢?我面露难色,校长看透了我的心思,就递给我一摞《山东教育》(小学刊),说:“边学边干吧。年轻,必须的!”于是,我就在山东教育的指导下,边学边干,小心翼翼的开始了我的教育教学之路。当书上有不错的教学设计时,我就照葫芦画瓢地在教学中尝试书中的方法,嘿,效果非常好;当我不会设计练习题时,她给我送来龙“单元教学目标达标测试题”;当我不会上公开课时,她给我送来了“青年教师课堂教学展示”实录;当我不会管理学生时,她给我送来了“创新教育百例”。每到暑、寒假临近,她还及时给我送来“学科考试样题”;每学一个新的单元之前,她都送来“教学建议”……在她的教诲下,我逐渐成长了起来,语文教学能手、优秀班主任的获得,都得益于《山东教育》这个良师的指导和栽培。《山东教育》(小学刊)成了我案头必备的书籍和每年必定的刊物之一。
由于工作需要,我又从小学调到了中学,担任初中思想品德的教学。这对我来说,是一个陌生的领域。该怎么上这门课?我是一头雾水,突然我想到了我的好朋友《山东教育》。匆匆赶往学校图书室,借来了《山东教育》(中学刊),饥不择食的寻找有关如何上好思想品德课的文章,从而找到突破口。通过莱西城关中学李秀云老师的文章,我知道了案例分析能够使学生把理论与实际结合起来,做到知识、能力、觉悟三统一,于是我在课堂教学时就经常用案例分析来提高课堂教学的有效性;通过高青县芦湖街道办崔福船老师的文章,我知道了在教学中创设一定的教学情境来辅助思品教学,能够提高课堂教学效率,所以我也根据崔老师的做法,在课堂教学中运用情境教学,大大提高了教育教学效果;从滕州市官桥中学杨家礼老师的文章,我知道了要想让学生真正喜欢上思品课,就要选取学生身边的生活场景,挖掘生活资源,创设生活情境,构建生活化的课堂教学,使思品教学成为“活教学”……在这个无声老师的指导下,我逐渐了解了思品课的特点,也掌握了一些思品课的教学方法,上起课来已能够得心应手,驾轻就熟了。现在我的案头必备还是山东教育,只不过由小学刊换成了中学刊而已。
特别是莱阳市第二实验中学张伟研的文章,让我获益匪浅。他让我这个最初的思品“门外汉”知道了如何对学生进行学法指导,来提高学生的自主学习能力,从而在最短的时间内带领学生走上了正轨。
第一个学法,“通过概括总结让学生思路清晰,自主地找出问题,制定学习目标”。在他的引领下,我知道了思品课其实主要解决三个问题,是什么、为什么、怎样做。每一课基本上是按照这一思路编排的。在具体的教学实践中,我通过一节一总结,一课一总结的方式,使学生掌握思品课学习的思路。这样,在课堂上,学生就会自己提出问题,总结答案,并自己制定本节课应该达到的教学目标。通过一段时间的引导,学生的自主学习能力和课堂效率明显提高了。
第二个学法,“归纳答题思路,让学生答题规范,条理清楚”。规范的答题是学生考试中少失分的一个重要方面。深深的记得,我任教思品以来的第一次考试,我是新手,学生是初一的,也是第一次进行思品考试,结果考得一塌糊涂。因为我也不知道思品试卷的答题技巧在哪里?通过张老师的介绍,在日常的教学中针对思品考试中常见的几种题型,我在练习中不断地给以总结,如单项选择题的应对策略,价值判断题的答题步骤,分析行为的三大步,启示看法类的答题要领等等,并结合具体的习题再进一步进行练习,提高了学生自己归纳答案的能力,效果很是不错。期中检测的时候,我所任教的学生,基本掌握了答题的技巧,考出了还算理想的成绩。
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