九年级上册语文课件ppt,九年级上册语文课件:《致女儿的信》

副标题:九年级上册语文课件:《致女儿的信》

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【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件,通过课件教学可以帮助同学们更好的学习,更好的了解上课内容,下面是®文档大全网给大家带来九年级上册语文课件:《致女儿的信》,大家可以看一下,希望对同学们学习语文有所帮助。

  

篇一

  教材分析:

  《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章,他说,爱情是充满着美与力量,是历经岁月考验的忠诚,是心灵的追念。对于正处于青春期,渴望成长,对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说,本文无疑是一篇的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时,教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解,浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围,让人在感受爱情的魅力的同时,折服于这种言语的魅力。因此,学习本文,不仅仅要了解、把握爱情的内涵和真谛,还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。

  教学目标:

  1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

  2、把握爱情的真谛,获得自己对爱情的正确理解与信念。

  教学重点:

  欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

  教学难点:

  把握爱情的真谛,获得自己对爱情的正确理解与信念。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  我的孩子今年只有三岁,可是已经常常拿一些稀奇古怪的问题来问我了。比如“太阳为什么落山?”“好吃的为什么要和别人分享?”等等。我总是回答得小心翼翼,唯恐一句话不慎,误导了他小小的心灵。我想,等到他再长大些,和你们差不多大时,说不定还会问我:爸爸,什么是爱情?

  不过,这个问题我倒不怕,因为我会给他看苏联教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

  请学生阅读预习提示。

  (屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题,不回避,不敷衍,而是用了一个充满诗意的故事,阐释了爱情的真谛。”

  我们今天的学习就围绕这两句话展开。

  板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”

  二、初读故事,涵泳诗意语言

  1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。

  2、解读“诗意”的含义。

  课件:诗意:美的意境;美的情感;美的结构

  3、让学生细细品读课文7~23段,从中感受诗意。

  (1)第一幅画面:着重感受美的意境、美的情感。

  指导朗读。

  (2)第二幅画面:继续通过品析语言感受美的意境和美的情感。

  通过与第一幅画面的对比,感受美的结构。

  (课件)补充《关雎》,理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。

  (3)学生齐读第三幅画面,共同感受诗意之美。

  三、感悟主旨

  1、齐读课文最后两个自然段。思考“爱情的真谛”是什么?

  2、学生思考、讨论、回答。

  “爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”;

  “责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”……

  四、主题拓展

  理解了爱情的真谛,让我们把目光转向自己。十三四岁的你们,心灵深处是否也有一颗叫做“喜欢”或者“好感”的,在悄悄地萌动呢?

  对比一下我们领悟到的爱情的真谛,你们觉得这种“喜欢”是爱情吗?如果不是,那么我们该怎样处理这种微妙的情感呢?

  课件补充:《写在学生日记上的信》

  五、结语

  爱情不仅是一种情感,更是一种能力、一种智慧,一种生活的智慧。今天的这节课,我们理解了爱情的真谛,老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情,相信一定会有一天,你们能够享受至纯至美的爱情。

  六、布置作业

  模仿本文的写法,也用一则“诗意的故事”,帮老师给孩子写一封信,告诉他“分享”的真谛。

  

篇二

  教学资源教室、多媒体

  专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标,注意与主题单元的学习目标呼应)

  1.积累词语、文学常识和有关爱情的文学艺术作品;

  2.通过阅读,整体把握文章意思,抓住重点语句品味深层含义。

  3.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

  4、了解爱情的真谛,感受伟大爱情的美好。

  专题学生活动设计专题教材处理

  一、学生活动设计一:情境导入

  1.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时,你怎么办?

  请同学们交流交流吧。师出示交流的问题

  2、学生自由发言,师生互动。

  3、师总结:同学们的方法真多啊。可我们不敢向我们的父母发问,而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》,看看这位父亲能不能帮助我们。

  二、学生活动设计二:预习反馈

  (一)、学生自测:小组交流预习中的基础知识部分,教师解疑

  小组长带领全体组员交流各自预习情况,补充缺漏知识点,修改自己作业中的错误之处。分三块进行:作者介绍、背景解说、字词音形义积累。

  (基础知识主要由学生在课下根据书下 注释并利用工具书解决)

  (二)、课堂展示:各小组推荐预习知识点较全面的学生展示(分版块逐一进行),学生自由发言补充。其他学生摘记、订正、补充,再识记。教师补充,指导学生完成专项笔记人整理,相机板写学生发言中的重要知识点,以检测题的形式出现。

  (学生展示时要求说明是哪一段哪一行的哪一个字,需要注意什么,其他学生做好标记并纠正、补充)

  三、学生活动设计

  四:整体感知

  1、自主读思:生速读全文,初步感知课文内容。

  歌德:哪个少年不钟情,哪个少女不怀春;正值豆蔻年华的少男少女,必然对爱情充满好奇和遐想。

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