[德人是什么意思啊]学前班数学课件:《10的认识》

副标题:学前班数学课件:《10的认识》

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【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是©文档大全网整理的学前班数学课件:《10的认识》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1.使学生认识10以内数的顺序,会比大小,能简单区别10个和第10,会写10。

  2.使学生在活动中、操作中,归纳并掌握10的组成。

  3.通过学具的拼摆,使学生经历发现、归纳数学知识的过程,培养学习方法和能力。

  4.通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。

  教学过程:

  一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序

  1.数字娃娃排排坐:

  师:这节课,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……

  (播放音乐《找朋友》,学生跟着拍手唱。歌曲结束时,画面切入0~9十个数字娃娃的动画。)

  师:原来是数字娃娃呀。还认识吗?

  教师指,学生认读。

  师:数字娃娃来到直尺上,要找自己的位子。谁能帮帮他们?

  学生口答,电脑将数字在直尺上正确排列。

  师:为什么0在直尺上排最前面?

  (因为0在直尺上表示起点。)

  2.10的故事:

  师:数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面,在直尺上表示什么呢?

  (0在直尺上表示起点。)

  (0还表示一个也没有。)

  师:所以,在这十个数字中,谁最小?

  (0)。

  师:的呢?

  (9)。

  师:9一听自己,可得意了。它神气地对其他数字说,你们谁都比不过我,我是的。尤其是你,0!还有1。0和1听了,可伤心了。其他数字也很不服气。于是,0和1凑到一起想了一个办法……

  猜一猜,他们怎样打败9,变得比9还大呢?

  (1和0联合起来,站一起变成10,10比9大。)

  (演示1和0变成10。)

  师:1和0团结起来,变成──10。同学们团结起来,就能战胜一切困难。在“田”字格中,10该怎么写呢?

  (先写1,再写0)

  师:对,10要占两个格,一个格写1,一个格写0。

  以前学习的0-9都是一位数,而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?

  (9的后面)。

  (将10归位,排在直尺上9的后面。)

  师:最小的0和1,站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

  (学生齐读:0,1,……9,10。)

  3.比大小

  师:9看见10站在自己后面,比自己还大,就不服气了。它拿出九个点子说,我有这么多,你比我多吗?同学们说说看。

  (教师板书9的点子图)

  (当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。)

  师:请你上来画出10个点子。

  (学生在黑板上合适位置画出10个点子。)

  师:现在,10>()

  (9)。

  (10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)

  (10。)

  师:这节课,我们就专门来认识神奇的新朋友──10。

  板书课题:认识10

  二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量,区别10个和第10

  1.主题图中的10。(出示课本主题图)

  师:你能找出图中藏着的10吗?

  (图上有10只鸽子。)

  (图上有9个小朋友,还有1个老师,一共有10个人。)

  2.拿小棒表示10。

  师:动动小手,拿出10根小棒,看谁拿的又对又快。

  (学生一边拿一边数。)

  3.寻找生活中的10。(说一句话或动作表演)

  师:找一找,生活中还有什么是用10表示的?

  (妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。)

  (间奏:唱儿歌。)

  师:对呀,我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……

  (学生拍手打节奏唱儿歌:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。猜猜它是谁?手。)

  4.写10。

  师:是啊,数一数咱们的手指吧,刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?

  (演示10的书写过程,教师示范。)

  师:10是两位数,写的时候要占两格,一格写1,一格写0,1和0要不能隔太远。

  学生书写,并在田字格中描红写10,用水彩笔完成10的卡片。

  5.自我介绍——认识序数第十

  师:咱们的新朋友10说,从左起,只要排第十的,就和它是一家人。谁是10的一家人?这样好了,先作一个自我介绍吧。

  (学生开始自我介绍:我坐在第N组,第N个,同时举起卡片N。)

  师:排第10的同学请到讲台上来。

  师:数一数,共有几个?

  (8个。)

  师:怎样才能变成10个呢?

  (再请两位学生到讲台上,共10人。)

  三、解决关于10的问题——理解10的组成

  师:把10个同学分成两个小组,可以怎么分呢?

  学生分,并说出10的组成,写在黑板上。

  1.实践操作,分小棒:

  2.师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。

  3.(教师巡视,发现不同情况。)

  4.2.汇报板书:

  5.学生汇报各自发现的10的组成,在投影仪下用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。

  6.3.归纳发现:

  7.教师引导学生整理黑板上板书的10的组成,按一定顺序读一读,并发现其中的规律:10的组成有5组,共9个。

  8.——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。

  9.——10的组成中,前面的数越来越大,后面的数就越来越小。

  4.理解中记忆:

  10.拍手打节奏,诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后,尝试闭眼诵读10的组成。

  11.四、享受关于10的游戏——巩固10的组成

  12.1.教师和学生互动,伸手指:

  13.我出1,我出9,1和9组成10。

  14.……

  15.2.引导学生创造新的游戏:拍手对歌——

  16.你说1,我说9,我们都是好朋友;

  17.你说2,我说8,团结起来力量大;

  18.你说3,我说7,我们从小爱学习;

  19.你说4,我说6,说话诚实不吹牛;

  20.你说5,我说5,两数凑十不马虎。

  21.五、总结关于10的知识——关于10的知识的回顾总结

  22.这节课,大家学的开心吗?认识了哪个新朋友?了解了关于它的哪些知识?

  23.六、完成关于10的练习——应用有关10的知识

  

篇二

  教材分析:

  10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。

  本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

  教学目标:

  1、认识和掌握10的数数;认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。

  2、在认识、感受10的过程中初步建立数感,发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

  3、初步理解“10个一就是一个十”,感受数学与生活的联系,对学好数学有信心。

  教学重点:

  让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。

  教学难点:

  数出10根小棒捆成一捆,孕伏“10个一就是一个十”的思想。

  教学准备:

  多媒体课件、学具盒、智慧星

  教学过程:

  一、情境引入、点数复习

  1、出示课件,引导幼儿进入情境

  小红帽遇到大灰狼,回答相邻数问题。

  2、点数奶奶家的门牌号码:1—9

  二、跟随情境,学习新知

  1、师:奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢!

  初步了解9的后面是10。

  2、出示直尺,直观感受10以内数的顺序关系。

  3、分别出示摩托车和自行车,比较大小。

  4、情境教学10的分解。

  5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。

  6、“两个数凑成十”游戏

  教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

  同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

  三、探索发现,书写表达

  1、10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?

  2、谁能说说你会怎么记住它?(学生先尝试说说,教师再小结)

  3、在田字格里练习写10,并把好的贴在“作品栏”里。

  4、用“10”说一句话。

  四、熟悉题型、巩固练习

  1、填空

  2、连线

  3、涂色

  五、师幼游戏、感受快乐

  1、操作:捆小棒

  师:我们走过山洞就来到了小辣椒的家里,辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆,请同桌两人合作完成。然后告诉学生我们通常把10根捆成一捆,就是一个十,让小朋友举起“一捆”说:10个一就是一个十。

  2、游戏:“找朋友”

  教师拿出一张数字卡片,说:“我是1,谁是我的好朋友?”

  手拿能和它凑成10的卡片的幼儿快速说:“我是9,我是你的好朋友。”

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