北师大版三年级下册数学教学计划,北师大版三年级下册数学《货比三家》教案

【#教案# 导语】本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　〖教学目标〗

　　1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。

　　2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。

　　〖教材分析〗

　　本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。

　　〖教学设计〗

　　（一）导入

　　同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。

　　（二）新课

　　1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜

　　（1）引导学生观察情境图（教材第4页）

　　师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？

　　（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流

　　师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。

　　（3）请小组代表汇报，全班交流

　　①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。”

　　②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

　　③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。”

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　　在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。

　　2.活动二：提出问题，解决问题

　　（1）你还能提出哪些数学问题呢？

　　（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。 　　（3）请个别学生汇报，全班交流。

　　①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？”

　　②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？”

　　③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。

　　板书：

　　2.63元　 2.36元　 2.65元

　　先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：

　　2.36元<2.63元<2.65元

　　3.活动三：试一试

　　（1）学生独立解决教材第4页的第1题。

　　（2）把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。

　　（3）试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。

　　4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获？

篇二

　　教学目标：

　　1、 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

　　2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点

　　学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小

　　教学难点：

　　1、小数大小的比较方法。

　　2、小数大小比较的策略的多样性。

　　教学准备：课件

　　一、激趣导入

　　同学们，喜欢逛商店吗？今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。（课件播放视频）

　　师：你记住了哪些食品的价格？

　　（学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。）

　　2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦！这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。（课件3出示三幅图）

　　（让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。）

　　二、探究新知

　　1、探索比较小数大小的方法。

　　（1）师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢？

　　学生说自己的想法。

　　（2）问：你是怎么知道的？

　　让学生分析自己的看法。

　　（3）问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

　　（4）小组讨论。

　　（5）全班交流。只要合理都予以肯定。（师完成板书：4.9元＜5.1元）

　　2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。

　　3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么？应该到哪家去买？

　　（1）学生小组合作交流，并提出问题。

　　（可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮）

　　①“去哪家文具店买书包便宜？”

　　（个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2元＜8.5元）

　　②“去哪家文具店买橡皮便宜？”

　　板书：

　　2.63元 2.36元 2.65元

　　先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：

　　2.36元<2.63元<2.65元

　　4、小结：

　　先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分（元），整数部分大这个数就大。如果整数部分（元）相同，再比较小数部分（角），以此类推。

　　三、新知应用

　　1、（第4页的第1题）淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。（课件出示图片）

　　说一说他们各自剩有几元钱？谁剩的钱多？并说一说你是怎么判断的。

　　2、（第4页的第2题）智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。

　　（1）学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。

　　（2）班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。

　　3、（练一练第2题）淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。（课件出示第2题图）

　　（1）让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。

　　（2）解决“到哪个商店买毛巾便宜？”

　　（3）如果要买牙刷，到哪个商店买便宜？如果买牙膏呢？

　　四、总结提升：

　　（1）这节课你有什么收获？

　　（2）通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”

篇三

学科：数学 授课年级：三年 设计人：
章节名称		北师大版小学数学第六册第一单元
课题		货比三家	计划学时	1
教学目标	知识目标	1．结合"货比三家"的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
	能力目标	2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小、发展数感。
	情感目标	3．提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点		体验小数比较大小的策略的多样性。
教学难点		会比较小数的大小。
媒体内容与形式		多媒体
教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	时间
导入	(一)创设情境师：情景导入。新学期开始了，历历要到文具店为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮他选一选，到哪家文具店去买。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具价格。		3
设计意图	情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。
探究	二1出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具价格。 2借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。 （1） 思考"去哪个文具店买铅笔盒"这个问题应如何解决。可能 出现的比较方法： A 4.9元=4元9角，5.1元=5元1角 B 5.1元比5元多，4.9元比5元少 C 以小数点为中心，4.9元小数点（1）根据主题图情境还能提出哪些数学问题？ （2）教师根据学生提的问题，选择有挑战的问题，让大家试着解决。 前是4，5.1元小数点前是5…	学生独立思考后汇报。 （2） 自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。 学生借助以往的知识，独立思考比较的方法。 组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。	7
设计意图	要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。
巩固与探究	试一试 完成"试一试"的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程 1完成练一练中的第1题。 反馈评价时说说如何比较0.05元和0.50元，6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。 2完成"练一练"中的第二题。 3想一想，再比较大小。 1.2（）0.6 1.7（）2.4 2.8（）1.1 1.6（）2.6 1.9（）2.0 5.0（）5 综合练习 （1）填一填 比28.7大的数 （） （） （） （30.2） 比0.8小的数 （） （0.67） （） （） （1） 到哪个商店买毛巾便宜？完成"练一练 第3题。	在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。	20
设计意图	教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。
总结	谈一谈这节课你都学到哪些数学知识，有什么收获	学生独立发言	5分
作业布置	完成实践活动。到商店调查3种商品的价格，并作好记录。
设计意图	布置学生此项实践活动，达到了"虽课以尽，但学习仍在延伸"的效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感受到生活中处处有数学。
板书设计	货 比 三 家 4.9元＜5.1元 8.2元＜8.5元 2.36元<2.63元<2.65元

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