音乐课歌唱祖国教学反思-音乐课课件：歌唱祖国

【#课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是®文档大全网整理的音乐课课件：歌唱祖国，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　1.聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。

　　2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。

　　3.用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。

　　4.背唱歌曲。

　　教学重、难点

　　1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。

　　2.用首调唱名法了解D大调的音位。

　　3.准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

　　教材分析

　　这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。

　　本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2（小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒*彩。

　　这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）

　　1．导入

　　（1）学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，教师采用提问方式导入课题。

　　（2）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合需要升国旗？

　　（3）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。

　　2．新课学习

　　（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。

　　（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）

　　（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？

　　（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。

　　3．学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）

　　（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。

　　（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。

　　（3）练习附点节奏。

　　教师拍击节奏，学生模仿。

　　老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。

　　（4）练习弱起节奏。

　　教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。

　　教师出示两条节奏练习：

　　教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。

　　（5）学唱歌词。

　　按歌曲旋律节奏朗诵歌词。

　　填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。

　　教师纠正学生演唱的不当之处。

　　学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。

　　4．歌曲分析

　　（1）聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段（课件《歌唱祖国》乐曲结构图）。

　　（2）聆听教师范唱（范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比），请学生讨论：

　　①歌曲的旋律进行有什么特点？

　　②歌曲表现了几种情绪？采用什么表现手法来表现两种不同的情绪？

　　（3）请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。

　　5．完整演唱歌曲

　　请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。

　　6．拓展教学

　　欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。

　　7．课堂小结

　　（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。

　　（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？

　　（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。

　　教学目标：通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

　　教学重难点：熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。

　　教具亮点：三疑三探教学法

　　教学过程：

　　一、设疑自探。

　　1、组织教学：师生问好。

　　2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。

　　生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。

　　师：国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。我们先来听一听感受一下。

　　播放《歌唱祖国》音乐。

　　设问：

　　1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？

　　2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？

　　生：每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。生：我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。

　　师：同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。

　　师：同学们想知道哪些问题呢？

　　生：1、歌曲分几部分？每个部分讲述什么内容？

　　2、旋律中那些乐理符号是什么？

　　3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？

　　师：请同学们带着问题再次聆听歌曲。

　　播放《歌唱祖国》音乐。

　　二、解疑合探

　　师：同学们，刚才提出的问题谁可以回答？

　　生甲：歌曲出现反复记号。

　　生乙：歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

　　师：这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟后演板。

　　生讨论后演板：

　　1、2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x.xxx|x-||

　　2、2/4x.xx|x.o|x.x|x

　　x.x|xxxx|x-||

　　师问：同学们，这两位同学写的全面吗？

　　一学生回答：不够全面，有一个地方没写出来。

　　师：那你能写出来吗？

　　这位同学上台演板：

　　3、2/4xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

　　师总结：这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。

　　师带领学生练习节奏。

　　师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。

　　师：这首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？

　　（分小组讨论两分钟）

　　生：歌曲有四段，每段分两部分。

　　师总结：歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。

　　师：歌曲的旋律有什么特点？让我们唱应该怎样唱？

　　生：歌曲比较雄浑有力。

　　生：我们应该用有力的声音来表现这首歌。

　　师：同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。

　　（播放音乐）

　　三、质疑再探：

　　师出示一组选择题：

　　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：

　　A、欢快活跃B、亲切抒情

　　C、雄浑有力

　　2、歌曲的旋律有什么特点？

　　A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地

　　3、我们应该怎样唱？

　　A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音

　　师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们；（学生做完题后学生评价，师总结）；四、拓展延伸；(1)；(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理；(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐；(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想；(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱；(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的；（6）、小结；通过对歌唱祖国

　　师：同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。

　　四、拓展延伸

　　(1)学生做完题后学生评价，师总结

　　(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

　　(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)

　　(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。

　　(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。

　　(5)让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。

　　（6）、小结

　　通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

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