【#个人简历# 导语】研究性学习是在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。以下是®文档大全网整理的研究性学习自我评价通用,欢迎阅读!
1.研究性学习自我评价通用
在讨论会上我们都有不同的意见,也曾经因意见不同而争论,但最后,我们也能够得到满足的结论。回想当中的一段段小插曲,其中滋味无法逐一道来,但我们很开心,这对于我们来说,这是一种难忘的经验。在这次课题研究性学习中,我与同学们一齐对中学生追星题目进行了深进调查。
在这期间,我不仅对此次课题有了一定的了解和熟悉,也从中得到了感悟。每当我们四处奔波,对中学生们发放调查问卷时,每当我们走街穿巷,对人们进行口头问答时,每当我们为一些题目各抒己见时,我都会在一旁积极参与大家,尽自己的责任。固然还有所欠缺,但我相信,通过这次研究性学习后,我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步!在研究的一年时间里,我们经常因某些题目困惑不解,但是团结在一起的我们终于战胜了重重困难,在满布荆棘的道路上,用我们辛勤的汗水和双手开辟了一条通往成功的道路。
可能我们的研究并没有很高的水准,但是在这个研究性学习的过程中,我们付出后,得到的是远远不能与那些物质上的高水准相比的东西,那就是丰富的经验和研究题目永不后退的精神,当然最重要的是我们懂得了那个流传千古的道理——团结就是气力!
2.研究性学习自我评价通用
通过本课题的研究,主要是探索研究性学习及其基本规律,探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式,为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。回想当中的一段段小插曲,其中滋味无法逐一道来,但我们很开心,这对于我们来说,这是一种难忘的经验。在这次课题研究性学习中,我与同学们一齐对中学生追星题目进行了深进调查。在这期间,我不仅对此次课题有了一定的了解和熟悉,也从中得到了感悟。每当我们四处奔波,对中学生们发放调查问卷时,每当我们走街穿巷,对人们进行口头问答时,每当我们为一些题目各抒己见时,我都会在一旁积极参与大家,尽自己的责任。固然还有所欠缺,但我相信,通过这次研究性学习后,我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步!
通过开展研究性学习的实践与研究,教育者在教育观念上实现了四大转变:即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。
3.研究性学习自我评价通用
有些青少年热衷追星因为他们觉得看过或听完那些偶像的节目或歌曲,心情变得十分愉悦与舒畅,还能从中了解一些人生的哲理:如经历了风雨才能见彩虹,人在生活中应不怕挫折等激励中学生积极向上的至理名言。其实,追星也不是完全不好,之所以把他们设为我们的偶像,是因为他们身上有我们值得借鉴的方面,比如说我们可以从明星身上学习他们对艺术的追求,对工作的认真态度,而不是只看到他们在舞台上有多么的光辉夺目,明星背后的辛酸是我们常人无法接受的。如果将他们身上一些值得学习的品质放在我们学习上,这样就不会有那么多为了明星自 杀发昏的悲剧发生。况且,明星也是普通人。和社会上各个行当一样,唱歌、演艺也只是一种职业;和各行各业的技艺一样,他们表现的也是一种技艺。各行各业的特长,从本质上来说没有高低贵贱之别。只是因为明星服务对象广大,又是精神服务,加上出镜率很高、外在形象抢眼,便被染上了神秘套上了光圈。此外,“距离产生美”也是一个原因。明星总是处在一个居高临下的地位,追星族不得不远距离仰视,因此有种“朦胧美”和“崇高美”。经过了这次对学生“追星”的问题的研究,我们看到了明星对我们的影响是很大的。正确地“追星”可以让我们树立一个好榜样。心中有个偶像,精神有个寄托,学习累了思慕一下,让神经放松一下,也不失为一种积极的劳逸结合。一些青少年是缺少判断力才会导致狂热的追星,明智的师长要做的则是关心青少年的心理健康,在培养他们的心理素质上下工夫,这样才会引导他们健康地追星。
追星不可盲从,不少人是怀着健康的心态,他们欣赏明星百折不挠的奋斗历程,对艺术的执着追求,卓越超群的技艺特长,对于公益事业的爱心奉献等,他们清楚认知明星身上值得追寻的优点,能保持清醒头脑和平和的心态,而不是一味盲从,不分优劣全部吸收。
4.研究性学习自我评价通用
我们先来谈谈对自我评价概念的认识,自我评价通常是指学生依据一定的研究标准或活动准则对自我研究行为进行评判的过程。自我评价的对象是多种多样的,可能是研究活动行为的进展,如研究计划实施的进度、技能学习的程度、研究内容的深度及时间安排、任务完成的期望等;也可能是研究行为的总体表现,如是否达到目标、自己是否尽力等;还可能是自我监控,如是否关注到了某种特殊行为、对行为的达标程度等。学生对自己的研究是否满意,对课题研究的总体评价和分析等都属于自我评价的范畴。教师及外界对研究活动的评价是对学生研究活动内容程度外部描述,对学生研究能力、方法掌握以及对事件的价值观认识,外界的评价不能反映这些内容,而这些内容是研究性学习课程评价的主要追求,这些内容的往往通过学生自我评价来实现的。
另外,研究性学习课程的实施过程实际上是学生通过社会活动进行学习,调动的是学生的生活经验进行学习活动,活动中的行为在很大程度上是通过自我评价来调节的,提供活动行为的自我导向系统,这种系统对持久研究行为至关重要,学生通过这种系统对活动行为进行不断地进行自我评估和调整。
在一方面,自我评价也为学生研究活动行为提供动力。在课程实施中,许多学生把积极的自我评价、自我感受看得比分数或物质奖赏更为重要。那些通过自我评价、自我感受对自己的行为表现感到满意的人,会调动起自身对研究和探究的心理冲动,强化了克服困难的必要决心,对自已的能力充满自信而又对自己的行为表现不太满意的学生,会付出更多的努力去完成自已所设置的目标。
自我评价是一种重要自主学习策略。研究发现,自主学习者使用自我评价的次数明显多于学习自主性差的学生。因此,为了促进学生的自主学习,提高自主学习的效果,学生在课题研究中,教师要积极引导学生进行自我反思、自我感悟,安排时间进行相关内容的反思,为此,为教师提出一些有利于促进学生自我评价的措施:
1.让学生在每次课题研究学习前设置具体的行为目标,目标具体,然后让学生参照这些目标来检查自己的成就情况。
2.教师为学生提供一些具体的标准,让学生对照这些标准来评判自己的学习表现。
3.在某些情形下,教师延迟给学生反馈,让学生有机会、有时间对自已的学习过程进行评价。
4.鼓励学生对自己的学习作出现实的评价,当学生的自我评价与教师的评价相吻合时,对他们进行强化,当学生的自我评价与教师的认识有差距时,教师不能轻易表态,应以鼓励为主。
教师在为学生提供具体的自我评价、自我反思机会时,可建议学生考虑如下几方面:
1.想一想今天的研究活动做得怎样?
2.研究活动的准备是否充分?
3.自己分担的任务是否按时完?
4.研究活动内容的兴趣是否浓厚?
5.研究活动过程中自己的态度是否积极?
6.不懂的地方是否主动请教他人?
7.对难度大的工作是否与同学合作了?
8.研究方法的使用情况怎样?
9.对研究活动中那些东西最感兴趣?
10.今天的研究与上次的研究相比总体水平怎样?
11.请及时写下自己的感想和意见。
5.研究性学习自我评价通用
这样实践的活动,见证了我们每个人的成长历程。我曾经认为这样的活动“soeasy”,但谁知道行动起来,我们都晕头转向了。然而,经过这样的两次实践,我觉得自己的组织能力有了很大的提高。而且,自己以前马马虎虎的态度也改变了不少,同时也懂得了团队精神的重要性。
像这样的实践活动我已经参加了两次,在此次活动中,我自我感觉还不错。虽然是第二次接触这样的活动了,但还存在很多问题,出错的地方比较频繁,我还发现自己有很多不足之处,还需要继续学习。这次的课题使我感受到:要想成功,就必须要具备艰苦奋斗的精神和信心,必须坚持下来才有可能成功。
经过一次的训练,使我在这次的课题研究中又成长一次。在面对困难时,不会再像以前的胆怯了,也不会一味的退缩。反而对自己更加的充满信心,把困难当做成功的垫脚石,一步一步的向上爬。对于自己的这次表现,自我感觉还是蛮好的,至少不上一次有经验多了,以后还要继续努力才行!加油!
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