四年级下册语文桂林山水课文:四年级下册语文桂林山水课件

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【#课件# 导语】桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，®文档大全网准备了四年级下册语文桂林山水课件，供大家参考!

四年级下册语文桂林山水课件篇一

　　教学要求：
　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。
　　４．有感情地朗读、背诵课文。
　　教学重点：
　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
　　２．学习作者观察和表达的方法。
　　第一课时
　　（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
　　对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
　　（二）课文是怎样评价桂林山水的？
　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
　　（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
　　１．观察图画中的漓江水
　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
　　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
　　３．体会最后一句
　　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
　　（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）
　　１．观察图画中桂林的山
　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
　　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）
　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）
　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）
　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
　　（重点指导读好“真奇啊”“真秀氨”“真险氨”。）
　　（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
　　１．看图，启发学生把山、水联系起来读感受
　　２．看看作者有什么感受？
　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
　　３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
　　（六）朗读全文
　　（七）作业
　　１．朗读课文
　　２．识记生字

四年级下册语文桂林山水课件篇二

　　教学目标：
　　1、学习作者抓住景物的特点，具体形象地描写景物的方法。
　　2、指导学生有感情的朗读课文，让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的美。
　　3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。
　　教学重难点：
　　1、抓住重点词句，理解课文。
　　2、想象画面，感受桂林山水独特的美。
　　教学准备：
　　多媒体课件、桂林山水图片
　　教学时间：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　同学们今天我们继续学习第六课《桂林山水》，齐读课题说说“桂林山水给你留下什么印象？”
　　【设计意图：课题是一篇文章的眼睛，是对文章内容和作者思想感情的凝练与概括。本文的题目是“桂林山水”，因此从题目上看，课文重点介绍的是桂林的山和水，让学生在学习过程中有方向性，从而在整体上感受“桂林山水”的美】
　　二、整体感知
　　1、自由读课文，读准字音、读通句子，边读边想课文每一自然段写了什么。
　　【设计意图：强调阅读要求，养成良好的阅读习惯，从而训练学生的快速阅读能力和思考概括能力。】
　　2、检查生字词（多媒体出示）
　　波澜壮阔水平如镜无暇的翡翠
　　峰峦雄伟骆驼危峰兀立
　　【设计意图：检测学生的识字情况，利用电子白板的探照灯功能激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，并借助多媒体和白板的切换功能形象而直观的理解部分词语。】
　　（1）第一组词语是描写什么的？（水）课文第几自然段写的是水？具体写的是什么地方的水？
　　（2）第二组词语是描写什么的？（山）课文第几自然段写的是山？具体写的是什么地方的山？
　　【设计意图：帮助学生梳理出二、三自然段的主要内容，进行简洁的板书设计。】
　　3、知道了二、三自然段的主要内容，那其他两个自然段写了什么呢？指名读课文第一自然段，说说“甲天下”是什么意思？谁能连起来说说“桂林山水甲天下”这句话的意思？（甲：位居第一）多媒体出示桂林山水图片。
　　【设计意图：对于农村的学生来说，由于经济条件的限制不能亲身感受“桂林山水”的美是一大遗憾。因此我利用多媒体的演示功能，让学生看到优美的桂林山水图片，从而吸引学生的学习兴趣并有效理解“甲”的意思。】
　　4、指名读最后一自然段，说说最后一自然段讲了什么内容？用文中的那句话可以概括？（舟行碧波上，人在画中游）多媒体出示桂林山水图片。
　　【设计意图：通过学生读和欣赏图片，让学生感受到“诗中有画，画中有诗”，激发学生对大自然的热爱之情。】
　　5、总结本文的写作顺序。（总---分---总）
　　【设计意图：让学生从整体上把握作者的写作结构，学习习作方法运用于自己的文章中。】
　　三、巩固提升
　　1、请同学们默读第二自然段，画出描写漓江水的句子，并用一个字来概括其特点。
　　（1）指名说漓江水的特点。（板书：静、清、绿）
　　【设计意图：有效训练学生有感情的朗读以及概括能力。】
　　（2）指名读，教师给予评价。（播放漓江水的图片）
　　【设计意图：利用多媒体的播放功能，使学生形象而直观的欣赏表现漓江水之美，培养学生的观察能力。】
　　（3）男女比赛读，老师学生接读。
　　【设计意图：多种形式的朗读方法，激发学生的朗读兴趣。】
　　（4）总结作者写作方法和写作特点。
　　（5）课堂小练笔（白板出示）
　　A、贺兰山真高啊，高得（　　）。
　　B、宁夏的沙湖真美啊，美得（　　）。
　　【设计意图：利用课文中对漓江水的描写，延伸到身边的自然景物中，进行有效的写话练习。】
　　2、学生自学第三自然段，汇报：那些句子是描写桂林的山的，桂林的山有哪些特点？
　　（板书：奇、秀、险）
　　（1）进行想象写话“像……像……”理解“奇峰罗列，形态万千”的意思。
　　【设计意图：让学生说桂林的山除了像“老人、巨象……”还像什么，丰富学生的想象力，从而理解“奇峰罗列和形态万千”两个词语。】
　　（2）看图片理解词语“危峰兀立、怪石嶙峋”等词语。（多媒体出示）
　　【设计意图：借助图片深入理解词语的意思。】
　　（3）指名读、师生接读描写桂林山的句子，给予评价。
　　（4）试背诵第三自然段内容。
　　【设计意图：利用作者的写作方法，以及描写桂林山特点的四字词语，加深学生的记忆力而轻松背诵课文。】
　　3、总结：
　　是啊，这样的山为绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，真是“舟行碧波上，人在画中游”
　　四、作业布置
　　1、摘抄课文中优美的词语和句子。
　　2、学习本课的写作方法，写一篇描写景物的作文。

四年级下册语文桂林山水课件篇三

　　教学目标：

　　1.通过自主学习，认识生字、新词。

　　2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

　　4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

　　教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

　　教学设计：

　　一、故事导人，激发兴趣;

　　1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

　　2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

　　二、整体感知，带人情境。

　　1.范读课文。(播放桂林山水的录像)

　　2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　　3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

　　三、精读第二节，体会感情。

　　1.自由朗读。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　　2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。

　　(2)感悟作者表达“绿”的精妙。