1.幼儿园教学反思万能模板
这个活动结束后,我觉得我们大班的孩子对生病时该怎么办,他们的脑子里都是很清楚的,孩子们都会说,要吃药,看医生,打针,打点滴等。但生病时药怎样吃才安全,这个意识还是不强。
在活动中,给孩子们讲完两件真实的例子后,当我提问“你觉得怎样吃药才是安全的?”孩子一般都是回答按照医生说的吃药或者是爸爸妈妈会给我吃药的,个别孩子还会说看说明书上写的吃药。他们所反映出的就只有这些,我们大人可能都知道有些药盒里装的并不是这个牌子的药,可能为了方便,就随便把药装在了药盒里面了,这样其实是很危险的,有个意外的话,后果就很严重了。
在活动最后的延伸中,通过让孩子们自己制作药箱,把自己的药放在自己的药箱中,这样可以让他们自己认识到小孩子只能吃小孩子自己的药,可以更加安全一些。
所以,通过这个活动,我觉得在以后的有关于安全主题的活动中,或者在平常的谈话中,应该向孩子们灌输一些基本的安全知识,这样能更好地增加,增强他们自我保护的意识,也可以增加孩子们对生活的经验,让他们的已有经验可以更加丰富。
2.幼儿园教学反思万能模板
第一、没有设计美育目标。
第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。
第三、难点突破,节奏在学生对歌词有一定的理解之后,先出现节奏再听效果会更好。
第四、在放伴奏的时候,应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理,如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫,淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。
在今后的音乐课中需要我们改变观念,改变以往的教学思路,开发学生各方面的综合能力,以全新的感觉来面对课堂。
3.幼儿园教学反思万能模板
本活动的教授过程孩子非常投入、专注,本次教学活动的成功之处如下:
1.简单、重复的动作编排让孩子易于接受,而儿歌的有效利用便于幼儿掌握动作顺序;2.节奏明快的乐曲让幼儿非常喜欢,我选用了旋律结构简单,节奏清晰的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲,孩子们一下子就听懂了乐曲的结构,动作变换不忙乱,当孩子在简单重复的动作中获得成功感后,他们喜欢上了跳集体舞;3.逐步累加,不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。如果在活动中不断地重复过于简单的动作,时间长了,孩子肯定会感到厌烦,失去兴趣,为了让幼儿在活动中始终保持兴趣,我在教授的过程中采用动作不断累加,逐渐丰富的形式进行,让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验。
不足反思如下:
1.因为时间紧凑,准备不够充分,具体体现在:对幼儿的前期知识经验的了解仍显不够(还不能较好的区分左右);
2.课堂容量过大,可以调整为两课时;
3.手花的使用可以改为手腕花,节约时间;
4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升,对于规则的交代仍可以更为清晰、明了。
4.幼儿园教学反思万能模板
当我拿到xx老师给我教案的时候,我感受到的是一节语言活动。在故事之后,是绘画活动。看到xx老师的活动过程设计很有逻辑,前后递进很好,只有目标设计的不够合理,还是仿照网上设计,有传统的通过什么,幼儿学到什么,而没有做好更改。
当我听完xx老师的课后,感觉她的声音、教态、教具准备等都很好,而且能认真对待此次活动,注意到个别孩子的反应,及时给予应答。但是,也发现出了问题。问题一:教具虽然形象逼真,但是做的太小。问题二:此次活动讲完故事以后,孩子直接进入绘画蘑菇。这时候,孩子既没有理解故事内容,也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然,孩子在绘画蘑菇的时候,也没有太大的兴趣。小班孩子绘画,除了用彩笔画轮廓,的涂色丰富,就是用油画棒。而xx老师忽略了此点。
5.幼儿园教学反思万能模板
整个活动在老师的提示下,孩子们参与的兴趣很高,倾听得也很认真,还能发现问题,希望得到老师的技术帮助。我想,这样的科学探究活动是真正让孩子们学习的活动!
6.幼儿园教学反思万能模板
又如:活动中的游戏“小树叶找家”,请小朋友捡到树叶后,按颜色找到自己的位置。红树叶到红圈里,黄树叶到黄圈里,蓝树叶到蓝圈里。这样能够更好地帮助幼儿排除干扰,幼儿也都能积极参与,特别是玩“小树叶找家”的游戏,孩子们兴致很高,全班幼儿都会按颜色归类,达到了预期教育效果。其实,这种按物体的某一特征进行分类的活动,同样还可以运用到按大小、形状分类的活动中。为幼儿今后的各种分类活动打下基础。
我认为,在这节课中,应该重复让幼儿辨认颜色,应用强化加深印象。而且可以让小朋友指认出生活中这三种颜色的存在,比如水果蔬菜等与孩子生活息息相关的东西。
7.幼儿园教学反思万能模板
语言活动“我爱上幼儿园”,就是通过对儿歌的学习,能讲述上幼儿园的愉快经历,喜欢上幼儿园,并且能说出老师如何关心和照顾幼儿及愿意与同伴分享上学的经验。
在活动的开始部分,我直接进行了提问:小朋友,爸爸妈妈为什么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思考,就逐一的举手来回答:马xx说:因为我们长大了,王xx说:我们上幼儿园学习本领来了。顺着孩子的回答,我很自然地将活动过度到下一个环节,引导幼儿观察了解幼儿园的主要活动:画画、唱歌、游戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望,引出儿歌《我爱上幼儿园》,整个活动,孩子们参与的都很积极,并能和老师一起带动作,说儿歌。
整个活动,不仅调动了幼儿来园的积极性和学习的积极性,还改变了幼儿对幼儿园的看法,使孩子们明确了上幼儿园的目的,能带着愉快的情绪来幼儿园。
8.幼儿园教学反思万能模板
课后,我反思了自己的教学方式,小班孩子年龄小,注意力不集中,理解能力相对薄弱些,给小班孩子上课,单纯的运用语言表达,有时候他们是很难理解的,我决定寻找一种既能让孩子感兴趣又能让孩子容易理解的办法。
在第二课时,我带领孩子们折纸“大鱼”和“小鱼”,让孩子们在折纸的基础上理解“大鱼”吃“小鱼”,“小鱼”吃“虾蟹”它们之间的相互关系。在学习儿歌方面还准备了“虾蟹”的图片及大海的背景图,让幼儿欣赏大海里的美丽景象。我边念儿歌,边出示折纸“大鱼”和“小鱼”以及“虾蟹”的图片,当念到“大鱼不来小鱼来”时,我就让“大鱼”下场,让“小鱼”上场,“小鱼不来虾蟹来”时,就让“小鱼”下场,“虾蟹”登场,依照这种办法,学习下几句儿歌。经过反复学习儿歌及孩子们亲自操作,我发现孩子们很容易就记住了。
我觉得小班孩子在学习儿歌时,运用这种虽然有些笨拙的办法,但能让孩子们在游戏中边玩边学,不仅让孩子们学习了儿歌,理解儿歌,还让孩子们体会到学习的快乐。
9.幼儿园教学反思万能模板
我准备了那么多的玩具材料,目的是激发幼儿对游戏的兴趣,促进游戏的发展,但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣,游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强,看到同伴玩什么也要跟着玩什么,所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样,但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴,在接下来的游戏中,我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了,争抢现象确实少了很多。但是,新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等,地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜,望着满桌子的东西不明白往哪儿放,最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突,但新的问题随之而来,究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限,游戏资料相对单纯,因而玩具多了反而影响游戏的开展,而只能停留在简单的玩具操作上,那么,如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试,我逐渐明白:同一主题的材料应多套,但种类数量不能过多,应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜,相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富,可逐步增加玩具的种类和数量,以推进游戏情节的发展,丰富游戏资料。
10.幼儿园教学反思万能模板
一、唤起生活经验,故事就有趣
对于糖果,小朋友都有自己的生活经验,所以在引出话题时,我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验:你吃过糖果吗?你吃过那些口味的糖果?“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”听小朋友这么一说,我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀,有了生活经验的铺垫,小朋友一起开始理解故事内容。
二、鼓励多元思维,故事就好玩
看到天上突然飘来的神奇的糖果云,糖果云还一直下糖果雨,赶快去捡呀!于是我抛出一问题:小朋友赶紧去捡糖果呀,你可以用什么去装糖果呢?小朋友一下子来了兴趣,有的说:用汽车装,有的说:用篮子装,心大些的孩子说:用大篮子装,更有些朋友说:我用飞机装飞机飞到天上把云上的糖果全装下。真是人小心大,这显然是脱离实际的盲目幻想而已。我说:“我们还是像个切实可行的办法,要知道,这片云朵一会就要飘走了哟。”小哦朋友还是不肯就此罢休,都在想用更大的东西来装。我就示范了一句:“要是我的话,我就抓紧时间抓住机会,用自己的衣服,帽子和鞋子来装糖果了。“小朋友见我这么说都笑了。我趁机说:“要知道即使是自己喜欢的东西,也不能一下子要很多哟。”我想作为语言活动,再让幼儿理解了故事内容基础上,还应给予幼儿更多,比如:谦让,懂得适可而止,懂得满足。
三、联系实际时事,学习故事更有意义
糖果云最终还是要飘走的,小朋友们失望了,接下来却有来了一个提高兴致的问题:“假如你是魔法师,你想下什么雨,下到哪里去?”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的,“我要下巧克力雨,我要下到幼儿园里,让小朋友们全都能吃”、“我要下蛋糕雨,下到外婆家去,让外婆吃。”我就赶紧补充一句:“要是我呀就想下一场米饭雨,让那些没有东西吃的人可以吃得饱饱的。”于是孩子们也你争我抢的说,“我要下场快乐雨,让大家都开心起来”。“我要下棉袄雨,穷孩子就不会被冻死。”突然间孩子们想到了为他们着想,而不是只顾自己,收获的是比说教得来的更多的真情流露。
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