北师大版小学五年级下册数学教案:北师大版小学五年级下册语文《九色鹿》教案范文

【#教案# 导语】《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

　　教学难点：

　　抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解，分角色表演故事。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图。

　　教学安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿，（出示挂图）你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？

　　指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗？指名读，女生读。

　　这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事？下面我们来学习新课。

　　（设计意图：引导学生看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。）

　　二、精读课文，品读感悟

　　（一）学习第二段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的善良美丽

　　1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的？

　　指名说。

　　出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

　　思考：从这句话中你感受到了什么？

　　交流：你是从哪些词句中感受到的？该怎样读好这句话？（指名读，齐读）

　　2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么？

　　出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

　　九色鹿的这一举动让你体会到了什么？从哪个词语体会出的？

　　引导学生抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。

　　从这句话中可以看出九色鹿的什么精神？

　　（板书：见义勇为）

　　3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

　　出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”（板书: 救 调达）

　　什么叫“叩头”？你能表演一下吗？“连连叩头”呢？

　　教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词，读出调达的感激之情。

　　4、获救后的调达对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达，你会起什么样的誓言？

　　出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“ 。”

　　学生自由想象说话。

　　5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢？

　　出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？

　　（生畅所欲言）（板书：不图回报）

　　通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。（指名读）

　　6、教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？

　　（设计意图：这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开，通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急，救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画，学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识，为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。）

　　（二）学习第三段：﹙第6～9小节﹚感受调达的丑恶无耻

　　1、自由朗读课文6～9小节，边读边体会调达的品行，在你感受最深的地方，或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。

　　2、（小组讨论交流） （告密、带路）

　　3、调达为什么会这样做呢？

　　4、是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？想象说话练习。

　　5、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

　　6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？它向国王说了什么？

　　真是太令人气愤了！让我们一同来斥责这个小人吧！齐读这段话，读出气愤。

　　（板书： 出卖 ）

　　7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?（板书：见利忘义）

篇二

　　学习目标：

　　1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

　　2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

　　3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

　　学习重难点：

　　通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　德育目标：

　　教育学生从小要做个讲信用的人。

　　预习学案

　　1.我会读：

　　纵身 泄露 知恩图报 千恩万谢

　　背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜

　　2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。

　　3我不解

　　提出读课文时遇到的疑难问题。

　　导 学 案

　　一、交流预习学案

　　1.词语过关（检查朗读）

　　纵身 泄露 知恩图报 千恩万谢

　　背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜

　　2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么？

　　二、自主学习

　　1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

　　2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

　　三、深入探究

　　组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

　　四、联系实际

　　1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？

　　2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？

　　课堂检测

　　1.仿照例子写词语：

　　刀枪剑斧：__________、__________、__________、

　　浩浩荡荡：__________、__________、__________、

　　2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？

　　拓展延伸作业

　　1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

　　2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

篇三

　　一、 导入

　　师：同学们都喜欢看哪些动画片啊？

　　师：老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》

　　师：你们想看这部动画片吗？

　　如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊？

　　那我们今天就一起走进九色鹿的帮事，去感受、了解一下九色鹿。齐读课题

　　二、 交流感知美丽

　　1、 师：对九色鹿你了解多少呢？

　　今天，老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识，来一起走进导学案中的资料库

　　师：看一下，资料当中是如何描述九色鹿的样子的？指名读

　　师：那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢？指名回答，出示有关句子，再请学生回答

　　师：现在我们的脑海中浮现了一只鹿，这只鹿长得……（指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子）

　　师：（多媒体出示九色鹿图片）现在，这只九色鹿站在了我们面前，你要用哪一个词来形容它的样子？指名回答

　　师：你是从哪些词语中体会到它的美丽的？

　　交流感悟重点词语

　　（板书：美丽）

　　（运用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对九色鹿美丽的感知）

　　师：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？（齐说）

　　师：（多媒体出示森林图片）景色秀丽、山清水秀，美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊！哪一位同学能试着读一下第一自然段？

　　（对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来）

　　师：现在，我们对九色鹿的认识又加深了一层，知道它是美丽的，来，带着对它的初步认识再读一下它的名字。

　　师：九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文，注意文中的生字词

　　三、 检查读书效果

　　借助导学案，认读文中词语，书写应注意的词语

　　四、 感悟九色鹿美好的心灵

　　1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢？（指名回答，板书救调达）

　　2、 让我们回到当时的情景中去，哪位同学能读一下第二自然段？指名读

　　（1）多媒体出示一片湍急的河流图片，同时师讲述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮着，翻滚着，令人望而生叹，这时侯有一个不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景？

　　（通过图片的感知，初步领悟到情况的危急）

　　从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样？（指名回答）

　　师：形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读一下第二自然段。（感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读）

　　（2）形势这么的危险，情况如此的危急，九色鹿听到后是怎样的想的呢？（学生回答）

　　（重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身）师：可是九色鹿想了吗？他有时间想吗？注意看这里用了一个“立即”

　　“立即”说明了什么？（讨论交流）

　　师：多媒体演示当时九色鹿动作，并讲述：这么危险的情况，九色鹿想都没想便去救人，从这一行为当中你体会到了什么？（板书奋不顾身）

　　（通过语言文字理解后，再动画演示九色鹿救调达的过程，会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟）

　　师：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适，今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语，知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗？

　　讲述孟祥斌的事迹，从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为，板书见义勇为

　　3、 师：九色鹿奋不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢？……指名学生读有关句子

　　师：想一下，此时此刻调达说的是真心话吗？能说一下你的理由吗？（学生讨论交流）

　　师小结：前一分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为九色鹿的见义勇为，他才脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的？（讨论感悟调达此时的真诚）

　　试一下我们在读时应怎样去读？学生自读，读出当时调达说话时的真诚

　　师：听了调达的话，九色鹿又是怎样说的呢？指名说有关句子

　　师：从这里我就想问了，九色鹿救调达有什么目的吗？想让调害报答自己吗？

　　交流感悟后，让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质——板书不图回报

　　4、 此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓……（多媒体出示有关句子，指名说）

　　（出示重点句子，便于学生抓住重点）

　　想一下，此时调达起誓会说些什么？学生回答，感悟此时调达的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。

　　5、 师：对调达来说，事情果真如此吗？事情来了一个大转弯，他竟然向国王告密，（板书）九色鹿的命运又将如何呢？读6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有关问题

　　五、 感悟愤怒

　　1、智慧小屋

　　皇榜面前围了很多人，大家议论纷纷，调达也来了，等他看清楚皇榜的内容，他心中大喜，他会想些什么呢？他可能会想，可是他转念又想，“我”当初发过誓的呀，是不能_____，可一看到皇榜上的重金，他又想______。就这样，调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是，调达看了皇榜，一心想到的是_______，忘了______。

　　在我们看来，面对九色鹿的救命之恩，调达应该______，不应该______，可是他却_____，有个成语叫“一诺千金”,意思是诺言比金子还宝贵，可是调达的心里，他把_____看的比_____重要

　　师：故事发展到这里，此时此刻你的心情怎样？学生交流感悟

　　师：我们内心感到了愤怒，感到了悲伤，调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢？我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢？

　　当九色鹿从梦中惊醒，发现自己处在刀枪剑斧的包围之中，她感到_____，心里想_____，当她再一看，看到了_____，心里全明白了，原来是_____，此时此刻她心里感到了______，她这样痛斥道（指名学生读句子）

　　师：此时此刻九色鹿的心情怎样？

　　学生体会后，让学生带着这种感受再读一下句子

　　请一生当国王，一生当九色鹿，角色朗读，再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法

　　2、 师：听了九色鹿的话，国王一切都明白了，原来（多媒体出示故事发展图片，师讲述来龙去脉）

　　（运用多媒体，将故事图片构成连环画形式向学生展示，更好的让学生理解故事发展顺序）

　　此时，国王非常惭愧，他这样痛斥调达：（指名学生说）

　　3、 邪恶得到了严惩，正义得到了伸张，故事的结局令人惊喜，齐读最后一个自然段。板书放九色鹿

　　六、 拓展延伸

　　1、通过这个故事的学习，我们对九色鹿的认识又加深了许多，那从中你又体会到了什么做人的道理？

　　指名学生回答，出示名言警句

　　2、导学案资料库：九色鹿壁画

　　3、观看动画片《九色鹿》，与课文内容相结合，让学生畅谈此次观看后的不同感受

　　（将现代信息技术与语言文字相融合，让学生对故事的感悟得到升华，理解得到提升，兴趣得到提高）

　　七、作业

　　完成导学案中的阅览室，感悟诚信的重要性。

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