小学生语文课件大全（5篇）

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【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是®文档大全网整理分享的小学生语文课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

1.小学生语文课件

　　学习目标：

　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　课前准备

　　1．预习课文，查字典理解字词。

　　2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习

　　1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　　2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

　　3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

　　4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　　三、自读课文，理解内容

　　1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　　2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　　3．汇报交流，体会道理

　　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　　理解要点如下：

　　⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

　　⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　　⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位，身体、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　　⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　　4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　四、品读课文，体会写法

　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

　　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？

2.小学生语文课件

　　教学内容：

　　教学第一首古诗《绝句》。

　　教学目标：

　　1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

　　3、会背诵、默写《绝句》。

　　4、初步感受古诗中所描绘的景色。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　（1）说说学古诗的基本方法。

　　（2）揭题，板书：古诗二首

　　（3）教师范读。

　　思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？

　　二、教学《绝句》。

　　1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

　　2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

　　3、初读古诗。

　　（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

　　（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。

　　（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

　　4、再读古诗，逐句理解。

　　（1）理解第1句。

　　问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？

　　回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

　　（2）理解第2句。

　　问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？

　　回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

　　（3）理解第3句。

　　问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

　　（4）理解第4句。

　　问：泊是什么意思？万里船指什么？

　　回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

　　5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

　　6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

　　三、朗读、背诵。

　　四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

　　五、完成《作业本》第2、3、5题。

　　课后反思：

　　在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。

3.小学生语文课件

　　学习目标：

　　1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。

　　2、感受比喻的妙用。

　　3、学习生字词，朗诵课文。

　　学习重点和难点：

　　学习作者对夕照景色的精彩描写。

　　学习比喻的妙用。

　　第一课时

　　学习目标：

　　了解全文内容，初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。

　　学习过程：

　　一、检查课前预习，生字词的学习。

　　1、出示生字词。抽查生字词的情况。

　　2、组词训练。

　　二、初读课文，了解课文的主要内容。

　　三、学习课文。

　　1、自由读课文。

　　2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。

　　3、让学生谈谈自己读懂了什么？

　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？

　　5、教师引导大家理解。

　　大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？

　　仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？

　　指导学生进行有感情的朗读。

　　课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。

　　6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。

　　四、总结本课时：

　　夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。

　　第二课时

　　学习目标：

　　进一步学习课文，学习方法的总结，体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。

　　学习过程：

　　一、复习导入：

　　1、听写生字词语，检查学习情况。

　　2、说说你认为写得好的句子，进行品析。

　　二、继续学习本课。

　　1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。

　　2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。

　　3、体会比喻的妙用。

　　找找文中出现的比喻句，说说把什么比做什么，体会这些比喻有什么作用。

　　用自己的话并且用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美景。

　　4、这一段描写的景色美吗？喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。

　　三、小结本课时。

　　夕照是美丽的，充满诗意的，充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢？练习用自己的话说说。

　　四、布置作业。

　　1、背诵课文。写写生字词语。

　　2、找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。

4.小学生语文课件

　　教学目标设计

　　1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

　　2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

　　4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

　　教学方法设计

　　教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。

　　学法：采用自读自悟,合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　第一课时

　　组块一：谈话导入，揭示课题

　　1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

　　2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

　　3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？

　　4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并

　　寓言两则

　　教学目标：

　　１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。

　　２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

　　３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

　　教学重点：理解两则寓言的含义

　　课时安排：２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入。

　　谁还记得我们学过哪些寓言故事？

　　教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。

　　二、学习新课

　　１、自读《揠苗助长》，学习生字

　　２、检查自学生字的效果。

　　３、让学生以“开火车”的方式读生字。

　　４、再读课文，了解寓言的大致意思。

　　（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？

　　５、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。

　　（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）

　　（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。

　　６、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？

　　从“总算”“一大截”理解种田人的心情。

　　７、这则寓言最后的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。

　　（小组交流，指名在班上说一说）

　　三、拓展学习

　　你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？

　　（先在小组里说说，再在全班交流。）

　　四、小结课文

　　引导学生总结这则语言的含义。

　　（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。）

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。

　　２、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。

　　二、学习第二则寓言《亡羊补牢》

　　１、自由读课文。

　　根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。

　　２、检查生字的自学情况：

　　出示生字，指名读。开火车读。

　　３、朗读课文，探究学习。

　　那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？

　　同桌互相说——全班交流。

　　４、评一评：你对这个牧羊人有何评价？

　　５、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。

　　养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？第二次丢了羊他非常后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定改正过来，怎样把他这种后悔的心情读出来？

　　（学生自己体会，教师加以点拨）

　　三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。

　　可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。

　　四、拓展活动

　　结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。

　　（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。

　　五、总结

　　我们主张教师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多，我们要做的是：站在学生的角度选择方案，保证教学扎实有效。

5.小学生语文课件

　　教学目标：

　　1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。

　　4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。

　　2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。

　　3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“xx大师”师补充完整课题：语言大师（板书）

　　4、齐读课题今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁为什么被称为“语言大师”呢？

　　二、整体感知

　　1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。

　　2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为xx学生自读课文，了解原因。

　　3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。

　　三、研读课文

　　学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。

　　1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉（板书：多、押韵）

　　2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”看来奶奶的老话——（板书：易懂）

　　3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：因为（），所以她称得上是咱村里的“语言大师”。

　　学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。

　　1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。

　　2、出示填空：当，奶奶在我的耳边轻轻呼我：当奶奶边掀被子边唠叨：（出示答案）

　　3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的——再读：当奶奶先在我的耳边轻轻呼我：当奶奶才边掀被子边唠叨：你和同桌讨论一下，奶奶这样做的原因。（奶奶能用上“老话”教育我）板书：用得恰当

　　4、分小组合作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的智慧。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时候，奶奶说：我只得；当我贪玩不想洗脸洗碗的时候，奶奶说：我只得；当表弟只顾踢球不做作业时。

　　5、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人——当爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：爸爸妈妈；当她见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说：爸爸妈妈。

　　6、奶奶的“老话”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小组同学一起合作，根据课文第五节的内容来排一排，演一演吗？（根据时间定）

　　小结：由此可见，奶奶不仅受到家人的尊敬，还受到村里人的尊敬，虽然她识字不多，可真称得上是“语言大师”。

　　四、复习巩固

　　1、师：同学们，学习了课文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老话”所折服，请你来说一说——（出示填空：奶奶的“老话”，她真称得上是咱村里的“语言大师”！）奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，奶奶的“老话”伴随着我成长，难怪大家称识字不多的奶奶为——“语言大师”。

　　2、作者主要选取了几个事例来写奶奶是个“语言大师”请学生运用事例串联法，概括课文主要内容。