【#一年级# 导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看,说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是®文档大全网整理的《小学一年级说课稿范文五篇》相关资料,希望帮助到您。
1.小学一年级说课稿范文
一、说教材2.小学一年级说课稿范文
一、说教材3.小学一年级说课稿范文
一、说教材《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言,学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他们不同——正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元,它在这册教材中起着总结和提高的作用。这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物,特别容易激起学生的学习兴趣和求知兴趣。于是,这篇课文的教学设计,我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想,每一个层次都注意分发挥学生的主观能动性。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定本课教学目标:
1、方法性目标
(1)认识11个生字,认识2个偏旁“虫目”;(2)正确、流利、有感情地朗读课文;(3)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、情感性目标
培养学生热爱小动物的思想感情。
3、能力性目标
以初读、精读、有感情地朗读、表演读为主线,在不同方式朗读训练的基础上,提高学生自身的朗读能力。
重点与难点
本文采用拟人、比喻的手法介绍四种动物爪(蹄)的形状特点,生动有趣,因此,有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点,了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。
二、说教法
因为低年级儿童活泼好动,富于想象的心理特点,依据教材特点,拟订以下教学方法。1、创设情境法。通过课件创设美丽的雪景图,以及教师丰富的表情、动作等,为学生创设美妙的情境,使学生醉于境中,开心学语文。2、以读代讲 法。新课标强调,把学习的自主权还给学生,还给学生一个生动、活泼的课堂。因此,教学中,我不越俎代庖,多读精讲,以读代讲,使学生在读中获得个性话的情感体验,在读中积累、内化语言,培养语感。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结,为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文课程标准》的要求,这节课主要引导学生运用读书入境法、合作探究法和联系生活法等进行学习。
1、读书入境法
朗读是一种古老而又富有生命的力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质的全面提升。在学习《雪地里的小画家》过程中,我着力创设情境,开展多层次,多视角的读:如初读、精读、表演读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。
让学生读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素质。
2、合作探究法。新课标倡导在多维互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式,我多次组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。如:小组讨论“小画家们怎样作画?”等等。在讲到动物冬眠习惯这环节时,让学习小组合作问答句式进行创编等。
3、联系生活法
语文与生活是紧密联系的,正如美国某位教育家所说:“语文的外延与生活的外延相等。”课堂上,我积极引导他们把学习语言的触角伸向课外,给他们创设一个畅所欲言的环境,如:“你还知道哪些动物也有冬眠的特点?”学生兴趣很高,一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多动物。再此基础上进行问答句式的创编,取得了良好的教学效果。
四、说教学程序
(一)谈话激趣,导入新课
师导入:咱们班小朋友个个都是画画能手,说说你们会画些什么?你们会画这么多画,太棒了!现在有一群小画家,不用颜料不用笔却能画出画,太神奇了!想去看看吗?如此设置悬念,激发了学生浓厚的学习兴趣。随后师揭题,板书课题。
(二)初读课文,认识生字。
齐读课题之后,让学生选择自己喜欢的方法读读课文,画出生字,要求学生借助拼音把音读准,之后让学生认识生字,可采用自由读、学习小组读、班上交流等多种形式,使生字在课堂多次利复现,让学生迅速记住生字。
(三)读通课文,整体感知
可按以下流程组织初读课文:同桌一起读——指名读,读完评议——小组赛读——师生合作读。
(四)图文结合,朗读感悟
1、激情范读,引生入境。课件演示雪地背景图,师激情范读一、二句,学生学学文中小动物,读出小动物来到雪地中的欢快心情。
2、合作学习,解决问题
鼓励学生质疑解疑,重点引导学生讨论解决以下问题:
(1)小画家们画了什么?怎么画?
(2)它们画的画为什么不一样?
(3)青蛙为什么不参加?哪些动物也要冬眠?
(4)仿照书上问答句式,进行问答句式创编训练
(如:狗熊为什么不参加?它在洞里睡着啦!)
4、形式多样,感情朗读
通过师范读,生带动物卡片读,小组赛读等多种形式,引导学生进入情境,有感情地朗读。
(五)拓展思维
演示课件:老虎等动物雪地作画
引导学生谈话:雪地里又来了一群小画家,他们画出来的画会是什么样的呢?先小组内说一说,再动笔画一画。
4.小学一年级说课稿范文
一、说教材5.小学一年级说课稿范文
一、说教材(一)教材分析《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌,2/4拍,歌曲节奏规整,旋律轻快,采用同音反复、小跳等手法,形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。
(二)教学目标:
1、知识目标:学唱歌曲《母鸡叫咯咯》,能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。
2、情感目标:通过聆听、演唱、表演,培养学生爱护小动物的喜爱之情。
3、技能目标:通过创编活动,培养学生的创新意识和合作精神。
(三)教学重难点:
1、教学重点:激发学生参与意识和表现兴趣,引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
2、教学难点:歌曲情绪的正确表达,积极引导学生参加创造实践活动。
(四)教具准备:多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。
二、说教学方法
1、根据教学内容及教学目标的要求,本课以情感体验法为主,结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体,视听结合的特点,引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。
2、针对学生的感知思维特点,我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式,多渠道地调动学生主动参与音乐活动。
三、说学生学法
学生是学习的主体,为突出学生的主体地位,我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐,培养他们的创新思维能力,倡导学生主动探究,合作交流的学习方式,主动获取音乐美的体验。
四、说教学流程
(一)教学意图:
本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线,开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象,创造与实践,将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中,让学生感受到音乐的美。
(二)教学过程:
1、激发兴趣,情景导入:(3分钟)一个精彩的导入,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里,我出示可爱的“米老鼠”,导言进入课堂:“同学们,你们看,这是一只可爱的邮递员米老鼠,今天,她要送许多信笺到农场小动物家里,让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着,师生做搭乘火车的动作,一起演唱歌曲《火车开啦》愉快地进入音乐课堂。
2、揭示课题,解决难点:(7分钟)节奏是音乐的脉搏,节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示,一边导言:“同学们,看,美丽的农场到啦!让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中,老师将歌曲中出现的titititititita等节奏作为门牌号,引导学生听节奏、找门牌、送信笺,并选择自己喜欢的节奏型,按节奏说一句祝福的话。教师创设这样的情景:“听,这是谁家的信?”学生回答正确后,教师演示肯定:“对了,这是小猫家的信。来,我们一起来念一念,对小猫说一句祝福的话。”学生齐念tititatitita并说一句好听的话如:小白猫,早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。
3、聆听音乐,学习歌曲。(20分钟)
A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生:“同学们,邮递员就剩下最后一封信没送了,可它很为难,因为这封信上既没有收信人地址,也没有门牌号,只写着这样一个谜语:‘一身花衣真漂亮,窝里出来爱炫耀,红着脸蛋咯咯叫,生怕别人不知道’这是谁的家呀?”老师在同学们猜出谜语的时候,用简笔画画出母鸡的形象“对了,同学们都猜对了,原来这是母鸡家的信呢,让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。
B、教师有感情地进行范唱,会给学生一个完整的音乐形象,因此在学新歌这个环节里,我首先引导学生认真倾听教师的范唱,教师接着问学生:“同学们,母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢?”引导学生说一说、谈一谈,加深对歌曲情感的理解与体会。接着,让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱,这样既激发学生学习的兴趣,又尊重了学生的意愿。
4、体验感知,创造实践(10分钟)在这个教学环节中,教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。
5、拓展延伸,丰富内涵(课外及第二课时)课堂已不是学生获取知识的渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料,画出心中可爱的母鸡形象,让学生在下一堂课进行交流,做到从课内学习向课外学习延伸,给学生一个更为广阔的学习空间。
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