八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思

【#教案# 导语】生活中处处需要公平。竞争与合作，要求我们公平参与；法律诉讼，要求法官公平判案；各种比赛，要求裁判公平判罚；利益分配，要求公平分配。公平是社会生活的度量衡。©文档大全网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

1.八年级下册政治维护公平正义教案 篇一

　　【教学目标】

　　情感、态度和价值观目标：树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。

　　能力目标：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力。

　　知识目标：知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值。

　　【重点难点】

　　教学重点：公平和正义的意义。

　　教学难点：正义是社会制度的重要价值。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。

　　我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)

　　二、新课讲授

　　目标导学一：认识公平

　　活动一：“分黄金”的故事

　　1．阅读教材“探究与分享”栏目。

　　2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。

　　剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心？”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。

　　3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。

　　提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。

　　活动二：探究“公平”内涵

　　1．阅读教材“探究与分享”栏目。

　　2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。

　　提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。

　　教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

　　活动三：探究公平对个人和社会的作用

　　1．阅读教材“探究与分享”栏目。

　　2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。

　　提示：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。

　　目标导学二：正义的力量

　　活动四：热点再现

　　由人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，在某卫视黄金档开播。该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。

　　思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？

　　提示：《人民的名义》源于反腐 败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕捉到时代的脉搏和人民心声，尤为重要的是，“人民的名义”彰显了正义的力量，必将助力清明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。

　　活动五：小讨论——正义行为与非正义行为

　　1．阅读教材“探究与分享”栏目。

　　2．请学生对正义行为和非正义行为的特征进行描述性续写。

　　3．根据所列举的行为，说说你对正义的认识。

　　提示：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。

　　活动六：桂某一家得到帮扶

　　设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识到正义行为要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

　　1．阅读教材“探究与分享”栏目。

　　2．上述事例对你理解正义有什么启示？

　　提示：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

　　活动七：体现正义的社会制度

　　1．阅读教材“探究与分享”栏目。

　　2．国家建立和完善上述制度有什么意义？

　　提示：改革收入分配制度、建立国家助学金制度和完善失业保险制度都是正义制度，国家建立和完善这些制度有利于实现公平。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。

　　教师讲解：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

　　活动八：

　　体验公平

　　体育公平

　　考试公平

　　入学公平

　　教育公平

　　思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？

　　提示：活动规则的制定必须遵循科学、公平原则等。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。

2.八年级下册政治维护公平正义教案 篇二

　　【教学目标】

　　情感、态度与价值观目标：认同公平正义需要国家、社会、公民共同的守护，自觉树立责任意识，懂得公平需要正义，激发社会正义感。

　　能力目标：能够明辨善恶，增强敢于并善于同破坏公平正义的行为作斗争的能力。

　　知识目标：明确个人守护公平正义的方法，理解制度保障公平、司法维护正义的内涵和要求。

　　【教学重难点】

　　重点：守护公平、正义的举措。

　　难点：制度保障公平，司法维护正义。

　　【教学过程】

　　一、案例导入

　　PPT出示案例：2018年3月9日，人民法院院长周强作了人民法院的工作报告，在报告的附件中提到了两个民事案件——“医生电梯内劝阻吸烟案”和“朱振彪追赶交通肇事逃逸者案”。

　　老师活动：教师通过出示PPT讲解两个案件，并提问这两个案件给你带来什么样的感受？

　　学生活动：思考并回答。

　　老师总结:我国已经采取了一系列措施来保障公民的基本权利得以实现，切实维护和实现社会正义、保障公平、促进社会的和谐稳定，那么我们自己如何维护公平正义呢？接下来通过新课的学习我们一起探究答案。

　　二、新课讲授

　　目标探究一：坚守公平

　　活动一：诗中哲理

　　出示哲理诗《公平》，提问：你从诗中明白了什么道理？

　　学生回答。

　　教师点拨：这是一首非常有趣的哲理诗，通过这首诗的阅读体会，大家清楚地认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对的公平。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

　　活动二：个人维护公平

　　学生阅读教材107页探究与分享。

　　思考问题：（1）面对利益冲突，我们应该怎么办？（2）当遇到不公平的行为时，我们该怎么办？

　　学生讨论探究后小组代表回答。

　　教师总结：怎样坚守公平？首先我们每个个人要维护公平。

　　面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求大限度的公平努力营造一个公平的环境。

　　活动三：制度保障公平

　　老师活动：出示教材108页阅读感悟，提出问题：国家司法救助制度的意义是什么？

　　学生活动：思考讨论并回答。

　　老师总结：怎样坚守公平？其次国家要用制度保障公平。

　　对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的;对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

　　PPT出示我国的各种制度保障公平的图片，加深学生理解。

　　目标探究二：守护正义

　　活动四：名言赏析

　　PPT出示柏拉图名言：如果正义遭人诽谤，而我一息尚存有口能辩，却袖手旁观不上来帮助，这对我来说，恐怕是一种罪恶，是奇耻。看起来，我挺身而保卫正义才是上策。

　　教师阐述：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。

　　活动五：个人守护正义

　　指导学生阅读109页探究与分享案例。

　　讨论并回答问题：评价三名司机的行为，从中你学到了什么？

　　老师总结：当非正义的行为发生时，我们要运用自己的勇气同非正义行为作斗争，以自己的实际行动守护正义。守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪 恶，另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

　　活动六：司法维护正义

　　学生阅读教材110页探究与分享图片。

　　老师提问：图中的审判员是否需要回避？为什么？

　　学生活动：思考讨论并回答。

　　老师总结：应该回避。

　　出示知识拓展：我国法律规定审判人员具有下列情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：

　　①是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的；

　　②本人或者其近亲属与本案有利害关系的；

　　③担任过本案的证人、鉴定人、勘验人、辩护人、诉讼代理人的；

　　④与本案的诉讼代理人、辩护人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹关系的；

　　⑤本人与本案当事人之间存在其他利害关系，可能影响案件公正处理的。

　　在本案中，因为审判员与被告是亲属关系，可能会影响司法公正，因此需要回避。

　　教师继续总结：司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后防线。司法机关必须坚持以事实为根据,以法律为准绳严格遵循诉讼程序,平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义,国家积极推进以司法公正为核心的司法改革,要求司法机关依法独立公正行使司法权,努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

　　活动七：正义的审判

　　指导学生阅读教材111页探究与分享，了解的“东京审判”。

　　推荐学生观看《东京审判》、《辛德勒的名单》等电影，体会人类对公平正义的追求。

　　三、课堂小结

　　公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。

3.八年级下册政治维护公平正义教学反思 篇三

　　通过这节课的教学，引导学⽣知道了如何坚守公平和如何守护正义。坚守公平需要个⼈维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个⼈守护正义，也需要司法维护正义。在教学过程中结合案例指导学⽣懂得，在社会⽣活中要学会运⽤合理的⽅式对待⽣活中的不公平现象，正确区分正义⾏为和⾮正义⾏为，增强公平、正义观念，做⼀个有正义感的⼈；⾃觉守护公平正义，⾯对不公平、⾮正义⾏为敢于⽃争，能够做到见义“智”为。

　　本框题的教学过程分为：漫画导⼊、⽬标导航、⾃学梳理、合作解疑展⽰和点拨、合作探究、归纳⼩结、课堂检测七个步骤。教师主导、学⽣主体；传统常规教学⽅法和多媒体教学紧密结合；结构紧凑、有条不紊。学⽣始终积极投⼊，取得了较好的教学效果。

　　本堂课教学的不⾜在于，《将改⾰进⾏到底》第四集《维护社会公平正义》百度视频因⽩板故障未能播放；未能留出学⽣记诵时间；阅读感悟的内容未列⼊课堂教学内容等。

　　上好⼀堂课的前提是备好课。⼀⽅⾯依照常规教学要求备课，另⼀⽅面需要加强同头课集体备课，凝聚集体智慧，还要紧密联系网络资源勤于查询和学习，争做新时期⼈民教师的排头兵。

4.八年级下册政治维护公平正义教学反思 篇四

　　通过这周教学让学⽣认识公平和正义的关系，尤其是制度的正义性。我利⽤教材或同学们实际⽣活实践、案例展⽰于课堂，采取了结合社会⽣活中的热点案例，贴近学⽣的⽣活进⾏合作学习，探究交流。使学⽣从实际案例中得到启迪，从⽽完成了课堂教学。培养了学⽣做有正义感的⼈，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、态度与价值观的落实。

　　根据本节课的教学内容和学⽣特点，我课前做了⼤量的准备⼯作，搜集了许多相关资料⽤来充实课堂，使课堂教学出现了⼏⼤亮点：

　　⾸先，以案说理的教学⽅法能够避免空洞的学，增强教学的⽣动性、针对性及实效性。

　　其次，布置的课前教学任务：搜集⼀些体现正义的制度，让学⽣在课堂上展⽰，这⼀活动为学⽣提供了⼀个锻炼⾃我的平台，并在学⽣活动中让教材知识“有限性”得以延伸。

　　第三，设置⼀个质疑探究的问题：在质疑中澄清学⽣认识上的误区，在探究中理解正义与公平的关系，从⽽在学习过程中培养学⽣分析问题、解决问题的能⼒，这才是真正受益⽆穷的东西。

　　最后，⼩组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？作为内容延伸，有着⾮常深刻的现实意义。这⼀延伸有助于培养学⽣。

5.八年级下册政治维护公平正义教学反思 篇五

　　⼀、教学中的成功之处：

　　在教学中我⽐较注重师⽣互动，生生互动，相信学⽣，让学⽣⾃⼰组织小品、表演（有时是即兴表演）、模仿等各种活动，很多时候我⾃⼰都笑的前俯后仰的，这样既调动了学⽣的积极性，⼜让学⽣很轻松地掌握了知识。

　　在情景教学中，运⽤各种情景的主要⽬的就是为了充分调动起学⽣学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的⼼理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运⽤多媒体现代化教学⼿段，以便激发学⽣的求知欲和新奇感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学⽣学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本⾝去下工夫。

　　公平正义是社会主义和谐社会的基本特征，是我们的向往和追求，在现实社会中，培养学⽣的公平意识是⾮常重要的，这不仅有助于学⽣熟悉当前的社会⽣活，⽽且将为他们未来进⼊更为⼴阔的公共⽣活领域，履⾏公民的职责打下扎实的基础。

　　培养学⽣的规则意识，引导学⽣在遵守基本⾏为准则的基础上，追求更⾼的目标，以⾃觉遵守各项社会规则和程序为荣，以逃避规则的约束和做违背规则的事为耻，对于学⽣将来⾛向社会，⽀持正义的制度，做遵纪守法的好公民有⼗分重要的意义。增强学⽣的责任意识，使他们明确⾃⼰应承担的责任，做⼈做事，为自己负责，为别⼈负责，为社会负责，是我们所追求的培养⽬标，也是加强社会主义精神⽂明，建设和谐社会的根本需要。

　　在整堂课的教学中，重视学⽣分析解决问题能⼒的培养，充分发挥学⽣的主动性，实现教学相长，共同发展。

　　在教学中精⼼选取社会热点问题⽀持教学。本节课主要选取了现实⽣活中的材料，培养学⽣理论联系实际，不断提⾼学⽣分析问题、解决问题的能⼒，引导学⽣关注社会、关⼼国家发展，关注世界局势，与时俱进。

　　⼆、教学中的失败之处：

　　学⽣初次接触综合性的案例分析题，在答题要点的组织上尚⽋条理性，需要加强解题⽅法的指导。

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