还记得我最开始见到您的时候,您高大的身体像一座大山一样矗立在我和同学们眼前,那一双炯炯有神的眼睛仿佛能看透人心。我还记得您用那洪亮的嗓音做的自我介绍;我还记得您给我们上的第一堂课;我还记得您第一次发火时凶凶的模样;我还记得……一学年过去了,我们彼此更了解对方了,更默契了,您会为我们作出牺牲,我们也会更加努力地学习!
谢谢您教给了我自信。在去年的运动会上,您让从小学开始就从不参加运动会的我参加了运动会,虽然成绩并不理想,但我的努力得到了您的认可,同学们也纷纷鼓励我,我很开心,同时也在心中感谢您和同学们。经历了这一件事,我开始变得自信,不再自卑了。
谢谢您教给了我自觉。在七年级的时候,我常常会在晚上的时候玩游戏。当我妈妈知道并告诉您的时候,我心里很忐忑,很紧张,我怕您会斥训我,对我失望。果不其然,您把我叫到办公室里,但预料中的狂风暴雨并未袭来,您只是轻声细语地告诉我这些道理,虽然这些话很轻,但在我心中却如同定海神针般,稳住我忐忑不安的心。从那时起,我便下定决心要改掉我这玩手机的坏毛病,努力学习,不再浪费时间。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。您就像这诗中春蚕与蜡烛,为了把我们培养成才,甘愿燃烧自己的青春来照亮我们前进的路,我们永远感激您,永远不会忘记您!
犹记去年也是这个时候,我刚步入初中。在茫茫人海中,我与你相凝望一眼,却不想这一眼便结下了我和你的师生缘分。接下来在你的带领下,我们一路拼搏,一路奋斗,一路过五关斩六将,也走过了第一次月考,迎来了第一次期中考试,也因那次期中考试,我和你的关系更进一步。
在期中考试出来的时候,我在人群中挤着看着期中考试的成绩单,但看到成绩的那一刻,我的心如坐过山车般从高处掉到了低处。内心的失落久久不能平息。
因我的成绩与第一次月考成绩相差太远,所以我“光荣”地被你叫去了办公室。在你的办公桌前,我像一个犯了错的孩子一般,紧低着头不说话。你看到我这样也于心不忍,边看边叹气说:“这次考试没有考好没有关系,你要努力些争取下一次考好。”
在你的鼓励下,我抬起头望着你那深邃的眼睛,我不由得陷入在其中。那是一双怎样的眼睛啊,宛如浩瀚星空般明亮耀眼,就像拥有魔法一样,给人希望和光明。看着你那充满信任的笑容,就像一束明亮的光照进了我的心灵,使原本灰暗的世界变得缤纷多彩。
你站起身来正对着我,给我一个拥抱,我宛如一只小鸟依在你的怀里。你的怀抱很暖很暖,让我冰冻的心灵慢慢融化。
终于在你的鼓励下,让我在下一次月考中取得优异的成绩。谢谢你——我的班主任,是你让一个失去自信的孩子重拾自信,勇敢向前。
忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥。忘不了你浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终身感谢你——伴我成长!
忆孔夫子有教无类,弟子三千,以自己为实例,在细微小事中传授了儒学,诠释了“德行”;思藤野先生抛去偏见歧视,尽职尽责,以教诲谆谆,来医治学生之心,无愧“教师”;叹张桂梅校长打破“重男轻女”,用双脑,靠双手,凭己力,让山村女孩看见了辽阔的天空……
教师是园丁,是引路者,也是平凡的普通人,但他(她)们因自己的职业而不再普通。“十年树木百年树人”,有着这样的信念,于是他们不停歇,从清晨到黄昏。无数个白昼,手捧课本,黑板白字;无数个夜晚,伏案疾书,片刻不停。
三尺讲台后,是站到静脉曲张的双腿,义务教科书后,是讲到干裂破皮的嘴唇。一只纤纤素手,在粉笔的白尘中,逐渐粗糙;一头乌黑秀发,在日夜的操劳里,变得稀疏;一双清澈眼眸,在电灯的阴影下,慢慢浑浊。
是否,双脚磨平了讲台?是否,红墨氤氲了手指?是否,与学生的故事无尽无穷?
我记得,那句话,用心良苦;那碗药,虽苦尤甜;那张照片,尽是不舍与期望,那片树荫,我们在下乘凉;那些人,是我一生都不能忘记的恩师。
先生授我以诗书,我报先生以何物?“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。我期待,能看见他们沧桑皱纹下的笑容,我渴望,能回报他们的师恩似海。
我要向所有黑板前镀着光的身影说:“您辛苦了!”
我要向所有花丛后擦拭汗水的老师说:“节日快乐!”
记得我小学时,曾遇过一位数学老师,他喜欢在授课结束时拿起粉笔在黑板上画上一朵朵茎叶分明的花,那些花,线条简少却神形具备,我已经记不清他是如何作画,只记得老师一双手、一朵花便让课堂充满欢声笑语。老师的一双手不仅授予我知识,更让我的童年触笔生花。
我遇过的众多老师,或年轻,或头发花白,或温和,或性情洒脱。可他们无不是亦师亦友。无论何时,他们都会认真详尽的答疑解惑。我喜欢和语文老师畅谈,他们似乎能读懂我内心的想法,又或许语文老师是天生的预言家,于所知之事都有一定的见解并分析透彻,所以每当我与语文老师聊过之后,内心总是多了一些从未有过的感发,看待事物也更明了一些。这便是师授之书本所未有,却需用一生去进修。
每每提及“老师”一词,我想的不仅是“传道、受业、解惑”,更是对涉世未深的我们进行育人。小学时老师会教会我们勇于承担,知错能改;中学时老师会教会我们愈挫愈勇、坚持不懈。这便是师授之于书本之外,将受用一生。
我曾见过深夜备课的老师,灯光下是一个认真的身影;我曾经历过老师的谆谆教诲,语气中是一位语重心长的长辈。每一位老师的指缝都有笔灰,冲刷不去的是对每一位学生的认真负责,所以师者常与高尚关联。如今各种节日中,少有以职业命名的,而教师节的广为人知,也应承着中国自古以来尊师重道的文化精神。
师授之文化,师授之成长,师亦代表传承,代代延续。
刚上初一时,每次作文,乔都不满意。
小学时,我作文每次都是满分,都会被老师当范文在班上诵读,学校的征文活动我也会入选。班级和学校的展览都有我的佳作,我也是年级响当当的写作能手。
月考后,乔找到我。从教室到办公室五十米的距离,我仿佛走了五千米,走在楼梯上,我仿佛走上了一座浮桥,眩晕、迷茫,脚步蹒跚沉重。
乔坐下,拉起我的手,目光落在我脸上,我突然发现,乔的眼睛会说话,满是慈爱,她的手也温暖,满眼的慈爱像暖流通过她的手涌遍我的身体,信任就在此刻建立了。我不仅不紧张,反而期待她的教诲了。
乔的声音柔柔的,话语却清晰凝练。每句话的重点部分她都会攥一下我的手,那感觉就是与我互动,唯恐我落下她讲的每一个字。乔从小学作文与初中作文的不同说起,从记叙文说到散文。文体不同写作方法不同,侧重点不同。几分钟的时间,我豁然开朗,从小学生作文跨过一座桥,进入初中生的写作过程。乔成为“桥”,我越过了。
文字的书写,我自认为是工整的。小学时,老师从没有因为我写字而质疑我。在一篇作文的批语中,乔让我注意书写的变化,还说如果不明白,让我去办公室找她。
在她的办公桌上,依次摆放着初一、初二、初三课本。她指导我翻看每课后面的“读读写写”内容。注意观察字体的变化,还真是不一样。乔摸着我的头,语重心长地说:“老师认为你正楷写的不错,可你要慢慢地长大啊,总不能让正楷一直陪伴你吧,要让字体与你一起成长才对吧。”乔这种前瞻的激励,就是一座桥,让我跨越了文字书写的桥,让文字和我一起长大。
乔是我初一班任,她教我语文。她个子不高,脸庞精致,有一双会说话的大眼睛,她语气柔和,善于互动、交心。她爱生敬业,她让每一个学生都爱上语文,踏实的走过写作这座桥。
乔不是桥,乔就是“桥”。
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