小学数学教学如何评课_小学数学教学中如何克服孩子粗心的毛病？

【#教育# 导语】小学数学教学中如何克服孩子粗心的毛病？在每次考试和作业中我经常发现这样一种现象：孩子们把题目做错了，只要老师把题目着重的再读一遍，或者让他重新做一遍时，他们往往都能做对。因此，有不少的家长向我抱怨“我家的孩子太粗心、太马虎了”。但是，到底是不是因为孩子粗心、马虎呢？其实不然，这主要是因为孩子的审题能力薄弱才导致的。

　　从孩子看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题，我们从低年级开始，就应该关注学生审题能力的培养，帮助学生养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

　　读题方法指导。由于年级段的不同，孩子阅读题目的能力水平也不同：低年级的孩子识字少，还没有达到一定的默读能力，我一般会让他们指着题目，出声轻读，不漏字、不添字，读完后说出题目的意思。同时，要求孩子们轻读之后再默看一遍题目，再次详细理解题目的意思。对于中高年级的孩子，我往往要求他们大声读、轻声读、默读，每题至少读两次，读懂题目所给的条件，读清题目所问的问题，并且要逐字逐句的理解清楚，用笔画出题目中的关键字词。

　　找准关键字词。许多学生审题不着要领，就是因为没有注意到题目中的关键性字词，造成了感知的错误。如选择题：13个8相加是多少？选出错误的答案。A.13×8B.13+8C.8×13，这道题有一半的学生都选择A或C。关键是他们没有审清楚题目中关键词“错误”的意思。再就是对数学术语或字词不理解。如“翻了一翻、增加到”“增加了”“减少到”“减少了、提高了、提高到”分不清。因此，在平时教学中我们要引导学生对这一类的关键词进行圈一圈，引起格外注意。

　　推敲字、词、句。审题教学要像语文教学一样，让学生理解题中每个字、词、句的意义，准确把握题目的意思。1、对数学术语正确的理解。如“倍数”问题中“倍”的含义，行程问题“相向而行”、“相背而行”等情景，如果对这些术语没有正确的理解，就会防碍了数量关系的确立。在平时教学中我们可以让学生上台来表演“他很棒！已经游了4个来回。”的行走情景，以帮助学生来理解题意，扫清解题障碍。2、对揭示数量关系的关键句要反复推敲。如“六年级修补图书200本，比三年级多修补40本。三年级修补多少本？”对此题就要抓住“比三年级多修补40本”这个关键句，联系前后句意把这个简短的句子一步一步地补充完整，使数量关系明朗化。

　　边做边检查。检查包括抄题时数字上下是否抄错，漏抄；从草稿上誊到考卷或作业本上时是否一致；解答出来的结果是否符合题目的要求等。我们在平时的练习中，一定要求学生做到四到，即“眼到、口到、手到、心到”，养成做完立即检查的良好学习习惯。

　　总之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，传授他们审题的技巧及方法，方能提高解题的正确率。

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