初中七年级上册语文课件|初中七年级下册语文课件：《福楼拜家的星期天》

【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是©文档大全网整理分享的初中七年级下册语文课件：《福楼拜家的星期天》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　I知识与能力：

　　1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

　　2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

　　3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。

　　II过程与方法：讨论法

　　III情感态度与价值观：

　　1、感受当时欧洲的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

　　教学准备：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思考这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。

　　教学时间：两课时

　　教学设计：

　　一、联系生活，导入课文。

　　星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友„„你*想在家做什么呢?今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

　　二、进入情景，感知氛围。

　　1、浏览课文，用一句话概括文章的主要内容。(文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。)

　　2、这是一个怎样的聚会?(充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的„„言之成理即可。)

　　三、合作探究，品读赏析。

　　1、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位?(福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。)

　　2、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。)

　　生：A应该是福楼拜，书上说福楼拜“做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而A的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。

　　生：C是都德。文中提到“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片”，C是图中胡须和头发是*多*长的。

　　师：对，还有什么地方可以看出C是都德的?

　　生：他“举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征”。插图中除了福楼拜他的手势*大。

　　师：这些句子体现了他怎样的性格?

　　生：活跃、好动。

　　师：是啊，你看，一进来他就说个不停。(齐读第五段)

　　师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓?

　　生：他善于思考和观察。

　　师：而他眼中的巴黎是什么样的?

　　生：“贪图享受、寻欢作乐”的。

　　师：可见他对于当时社会是什么态度?

　　生：痛恨。

　　生：厌恶。

　　师：我们用一个成语概括——愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》也就表现了一位破产商人的悲惨生活。

　　生：B可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微发胖”，还有“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样”，我觉得B比较吻合。

　　生：不对，B应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫“仰坐在沙发上”，而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言，B向后靠的幅度要比D来得大。所以B应该是屠格涅夫。

　　师：你观察得很仔细，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?

　　生：还有“蓝色的大眼睛”“白皙的脸”“古高卢斗士式的大胡子”。

　　师：“古高卢斗士式的大胡子”是怎样的?(因为屠格涅夫是背对大家的，所以在这里插入屠格涅夫的图像，让学生形象地感知他的外貌特征。)从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的个性是不同?他们的个性各是什么样的?

　　生：屠格涅夫是个内向平静的人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了“非凡的魅力和极大的趣味”?说明他非常善于思考也善于观察。

　　师：很好，福楼拜呢?

　　生：他是个热情外向、个性张扬的人。比如：朋友来了，“他总是亲自去开门”;又比如“他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人”。

　　生：我反对。那是因为“佣人几乎每个星期天都要回家”。但结尾“他分别送到前厅„„”，倒可以看出他对待朋友非常热情。

　　生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了“几乎”二字，和前面的“总”相结合，说明不管在怎样的情况下，屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自己的观点。

　　(反驳的同学嘟囔着说：“我又没说他不热情，只是*后一句话更能看出来嘛!”)师：同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人“从中午一点到下午七点”一直络绎不绝，“以至于新来的人只好到餐厅里去”呢?

　　生：博学多识。“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论”;“就像两块同样的石头碰在一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

　　师：这两块石头碰撞在一起，比喻什么?

　　生：两个类同的事实或两段类似的格言。

　　师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相似的事实或格言，可见他的确博学多识，从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度?

　　生：敬仰。

　　师：此处用了“迸发”一词，和前文什么语句相呼应?

　　生：“两块同样的石头碰到一起”。

　　师：正如福楼拜所说的：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和

　　这个形容词，而决不应满足于‘差不多’„„”

　　师：正是因为他的热情好客，客人愿意来，更因为他是博学睿智的人，大家乐意来。“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?*后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢?

　　生：他很温和。在话被人打断时，他仍“不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和”同时也很执着。

　　生：他“脑门上竖立着很短的头发”，“肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”，外貌中透露着坚毅的性格。

　　师：对，左位个性温和，但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的的德雷福斯事件中，他挺身而出，在报纸上发表《我控诉》一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流 亡英国，并在那里去世。

　　四、总结积累，以文读人。

　　1、莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的知识?

　　五、拓展延伸。

　　1、莫泊桑是福楼拜的学生，他应该也是这个家庭聚会的参与者。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时，莫泊桑来了。他们会聊些什么?各自又有怎样不同的表情?请发挥想象，续写文章。

　　2、查找莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的相关资料，思考莫泊桑为什么选择这四位作家进行具体描写，他们之间有着怎样密切的关系。

　　3、有兴趣的同学课后可阅读这几位作家

　　教学目标:

　　1.查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。

　　2.理清文章脉络，把握文章内容。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

　　教学重点:

　　理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。课前准备:

　　查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么?

　　教学课时：一课时

　　一.整体感悟

　　1.导入

　　星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。

　　2.师生共同读课文，老师正字正音。

　　记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī)捋(lǚ)脚踝(huái)面庞(páng)荒谬(miù)迸(bèng)发滑稽(jī)义愤填膺(yīng)

　　3.学生带着下列问题自由读课文。

　　a.说明故事发生的时间、地点。

　　b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

　　c.简要概括本文内容。

　　学生四人小组合作探究，讨论明确：

　　a.时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

　　b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第 一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)

　　c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

　　屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

　　都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

　　左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

　　二.研

　　读与赏析

　　1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读，并说说那些词语用得

　　好。

　　全班讨论明确：

　　好客：表现在——一…就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

　　博学：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…;…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

　　正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?

　　作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?你知道他们有那些作品吗?

　　2.学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。

　　A、福楼拜:

　　外貌:古高卢斗士式的大胡子,蓝色的大眼睛

　　语言:声音洪亮、雄辩过人、思想飞跃。

　　动作:把红纱毯盖在桌上、开门、拥抱、送、谈话、握手、拍肩。

　　性格:热情奔放、容易激动、和谒可亲、博学睿智。

　　代表作品《包法利夫人》

　　B、屠格涅夫

　　外貌:白晳的脸。

　　语言:轻轻的声调、慢慢地讲、流利地翻译诗句、有魅力。

　　动作:仰坐在沙发上。

　　性格:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。

　　代表作品:《前夜》、《父与子》

　　C、都德

　　外貌:头小、卷发、卷曲的胡须、眼睛眯缝、近视。

　　语言:只用几句话勾画出某人的轮廓、独特的有南方风味和吸引人的讽刺口吻。动作:用手捋胡子尖、举止活跃、手势手动。

　　性格:生性活泼、健谈、厌恶腐朽的生活方式。

　　代表作品:《*后一课》

　　D、左拉

　　外貌:中等身材、发胖、朴实固执的脸庞、头颅不漂亮、发达的脑门、竖立着短发、直挺挺的鼻子、很短的胡须、黑色的眼睛近视

　　语言:很少讲话,不时发出几声,不慌不忙的讨论,声音平静、句子温和。

　　动作:爬六层楼,累得直喘，歪在沙发上,寻找谈话气氛，压着一条腿,抓脚踝,听大家讲。性格:温和、寡言、坚毅、聪慧。

　　代表:《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。

　　三.文章思路：

　　福楼拜家

　　福楼拜屠格涅夫

　　都德描外貌表现人征特写语言行动的星期天

　　(聚)

　　(抓住人物特点)左拉

　　四.体验与反思

　　1.作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这

　　个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么?表情如何?莫泊桑又会说什么?他会有什么表情?

　　2.延伸作业：

　　将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。

　　课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。

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