教学内容:
课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。
教学目标:
1、通过“购物”的问题情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,激发学习兴趣,体会数学的应用价值。
2、结合解决问题的过程,探索“先乘除,后加减”的运算顺序。
3、能正确计算有关(不含括号)的两步式题,掌握脱式计算的方法。
教学重点:
掌握两步(不含括号)混合运算的顺序。
教学难点:
按运算顺序正确进行计算。
教学准备:
例1、例2情境挂图
教学过程:
一、情景导入
1、出示挂图,引导观察,问:你们了解到了哪些信息?
2、生汇报,谈话导入新课。
二、探究新知
1、教学例1
出示例1教学情境图,引导学生认真观察。
(1)理解图示内容
问:从图上你能获得哪些信息?问题是什么?
(2)引导解决问题
①先让学生独立解决
②让学生试着用一个算式解决问题,并说说每一步的含义,从而探讨运算顺序,强调书写格式
③练习:99×11-900585÷9+15
2、教学例2
出示例2教学情境图,引导学生认真观察。(1)理解图示内容。
问:从图上你能获得哪些信息?问题是什么?
(2)引导解决问题。
①先让学生独立解决
②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题,并说说每一步的含义,从而引导探讨运算顺序。
③练习:52+12×4110-11÷79
3、对比、发现
引导对比所练习的习题,发现有何类似之处?
从而引导归纳出(不含括号)混合运算的运算顺序是:先乘除、后加减。
4、指导完成第3页“想一想”中的题
三、巩固应用
1、练习一第7页第3题:数学医院。
⑴先让学生说说运算顺序,找找错在哪?
⑵正确计算。
2、解决问题。
练习一第7页第2题
四、全课小结
说说这节课你学到了什么?
五、作业布置
练习一第7页第1题。
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