那天傍晚，我怀着紧张的心情，匆匆忙忙地吃完饭就开启了“三步当作两步走”的步伐，一早就到了幼儿园。只见里面早有家长先我而至。有认识的，也有陌生的，但大家同老师一样都是挂着同样的笑容！共同展示和营造着一个家的快乐和温馨。
与往日一样，教室里并不会因为宝宝们一整天的“捣乱”而显得杂乱！玩具，图书，教课工具还是那么样地有条不紊。我深深地知道这里面蕴含着幼儿园好的管理理念；展示着老师在潜移默化地示范着这些懵懂的宝宝们的生活理念！对此，作为家长，我深感开心和感恩！
很快地，我们小二班的家长会在7:10准时开始。首先老师同大家介绍了本学期的“教学重点”，虽然年轻，但展示出熟悉的教育理念和浓厚的责任心！我一边认真的听见着，一边对比着生活中我和孩子的点点滴滴，一幅幅的画面和场景浮现在我的面前。“是的，有道理！以后我和孩子爸要改喔！”成了那天晚上我多的感触。
当我正处于顿悟状态中，老师宣布我们的家长会进入了第二个环节——话题讨论——共有四个话题讨论：1.如何培养孩子的行为习惯；2如何提高幼儿的免疫力；3.如何增进亲子之间的感情？4，如何培养幼儿的自理能力。
我是处于第三个讨论话题—如何增进亲子之间的感情。我们和其它3个小组一样，在组长的带领下，大家微笑着，毫无保留地共享着自己的“育儿经”！在老师的组织下，轮流表达或共享到班级的每个成员！过程中的话题，有令人笑得合不拢嘴的，有令人感觉相对严肃而紧张，有令人点头不已的。
感觉时间很快地过去，一个半钟的家长会就到了尾声，后老师给了大家总结。小二班大家庭一起合影留念。我们一一和老师道别，感觉收获满满的！
家长会在谢老师的带领下有序的进行着，会议流程安排丰富。小组讨论“一家人”定义，谢老师让家长们积极发言，并对“一家人”提出了期望；通过游戏“看见的一定是事实吗？”让家长明白虽然是亲眼所见，但是我们看见的只是一个片段，不是事情的全过程，遇事需要家园多沟通与交流；通过视频和照片展示了孩子入园的成长变化，看见我家柏毅大口大口吃饭，阳光灿烂的笑容，我心理可乐了；谢老师非常用心的对这一个月孩子的吃饭、午睡、如厕问题做了数据分析，让家长们了解孩子在园情况；谢老师还对一些家长关心的问题，如孩子的吃饭、入厕、受伤、生病等让家长进行讨论，家长们积极发言，献计献策，分享经验，老师点评专业有效，经验丰富；宣布小三班家长委员会的成立；整个家长会满欢声笑语，气氛轻松活跃。
这次的体验式家长会通过情境体验悟出育儿道理，也让家长深刻感受到配合幼儿园的工作义不容辞。本次的家长会让家园搭建起了一座“连心桥”，让我对柏毅在创思阳光幼儿园的健康成长是充满信心的！
一、家园合力，才能有效地培养好孩子。
此刻的小孩大多数都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不一样，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，才能全方位的帮忙孩子成长。作为孩子的家长，必须不能错过开家长会和老师们交流的机会，再忙也抽出时间来参加家长会，再者，好不要让爷爷、奶奶代替父母参加，众所周知，“隔辈亲"，老人舍不得批评孩子，他们的一些观点教育方式也跟不上时代的要求，另外，我们作为家长应充分理解和支持老师，让老师摆脱束缚和不必要的后顾之忧，全身心的投入到教育中来。
二、培养良好习惯，受益终生。
在平时的教育中，刘老师十分注重培养孩子的自理潜力，良好的生活习惯，学习习惯。刘老师引导家长用正确的态度和方法教育孩子，养成各种良好习惯，促进孩子全面发展。幼儿园时期的学习成果及行为习惯，都影响孩子们今后的学习和生活。在幼儿园的习惯有老师教导，我们作为家长也应经常训练孩子的良好的习惯，如：要求孩子按时睡觉，起床，把书包整理的整整齐齐等，总之，我们要关注孩子的潜力，让他们在人生的起跑线上充满力量。
我想凡事尽力了，就一定有收获，小一班这群可爱的孩子们在老师们的细心教导下，在这个藏龙卧虎的创思国际公馆幼儿园这个大家庭里一定会茁壮成长，一只只雏鹰定会展翅翱翔。
家长会的流程并非我印象中的老师说、家长听的模式。一开始老师让大家做个小游戏：每个人根据前一位家长的肢体表达猜成语，并上台分享游戏感受。从第一位家长的“画龙点睛”到后一位家长的“随风摇摆”，现场已经笑声一片。老师在小游戏中让家长们明白眼见不一定为实，幼儿的教育需要家长和老师一起的努力和感受，我们是相亲相爱的一家人，在以后大家要互相理解。家长会竟然以一个小游戏正式拉开了帷幕。
接下来老师跟家长们分享了N1-A班小朋友目前在进餐、吃饭和午睡方面的情况；安排四组家长关于四个话题讨论并派代表上台分享讨论结果，根据各组的讨论结果老师给出专业的指导意见；向大家介绍了本学期孩子们的学习计划等；后也给出了为了孩子更好的成长家园配合的相关事宜等等。让我意外的是原来体验式的家长会真的是让家长体验其中，更让我意外的是家长会上有很多环节让我不由自主的感动和感激。
家长会上，当看着电视上播放出孩子们的视频：一首小小兵音乐响起，孩子们欢天喜地、争先恐后的拍着手踩着音乐跟着老师拉队伍；一首雨的印记，安静的像天使般的孩子们整齐的排队，沿着地板的划线踩着音乐专注的走线。看着视频里可爱的孩子们在幼儿园快乐的生活着，作为家长的我们特别的感动。我们感动孩子们在幼儿园可以有丰富多彩的学习生活，感动孩子们在幼儿园可以呈现出天真的笑脸，为感动的其实是老师为家长们精心准备的视频分享，这样的分享让家长们更加放心孩子们在幼儿园是快乐的，孩子们在幼儿园是可以被健康引导和精心照顾的。
家长会结束时，老师说为家长们准备了小礼物，当拿到礼物时，我的心再次被温暖。因为礼物竟然是老师们为每个孩子精心挑选了五张照片做成了属于他们自己的照片小折页。每个孩子五张照片的数量并不多，但是老师要为26个孩子逐个挑选照片，并做成属于每个人的折页。当看着折页里面自己孩子那几张经典的照片时，我深深的感受到了老师是真的在精心的挑选和用心的准备，我心里更多的是感激，感激自己的孩子可以遇上愿意为他们付出的老师。
从老师精心准备的小礼物、到老师家长会上准备的会议材料、再到家长会各个环节的细心安排。我能从心里感受到这些老师是在用心跟孩子们相处并教育他们，老师是在用心的经营着幼师的这份职业而非简单的工作，我能开始从心里觉得我的孩子选择这个幼儿园是个正确的决定。
参加完家长会，我愿意且更加放心的把孩子交给这些充满活力，可爱的老师手上，我更加愿意我的孩子在这样的幼儿园健康的成长，也希望未来的三年，我的孩子可以在这里收获属于自己的快乐。
不同的家庭不同的情况，无论是传统教育理念还是当前流行的科学育儿，都会建议三岁左右的孩子尝试进入幼儿园感受集体生活。那既然如此，家长们为什么还会陷入焦虑无法自拔呢。我想，可能是很多时候，我们忽略了孩子的感受。
可能您会说，忽略孩子的感受，那如果正视孩子的感受，是不是他不想去幼儿园就不要去了。当然不是。当我们家长对于入园这个事寝食难安的时候，我们清楚的知道，我们担心的是孩子在幼儿园过得好不好，开心不开心，吃饱了没，睡午觉了没，被小朋友欺负了没。但是我们忘了站在孩子的角色去考虑为他的入园焦虑期排忧解难。
首先我们要考虑孩子入园后在适应阶段会出现的问题有哪些。首当其冲的是自理能力：吃饭、上厕所、睡觉都需要自己完成，虽然老师会帮助，但绝对不是向家里人一样大包大揽，老师更多的是组织大家独立完成孩子的吃、穿、行。当然我们也要非常信任老师，如果孩子在某一方面生活技能的确不熟练，老师肯定会搭把手。但是老师的搭把手不是我们家长理解的搭把手。通过我的观察，老师们的搭把手是分阶段的，比如我们关心的提裤子，可能很多小朋友上学都不会提裤子。第一阶段，老师帮孩子做，但是做的时候会给孩子讲解要领；第二阶段，老师在旁边提醒要领，关注孩子自己完成；第三阶段，将孩子放手到集体中去，孩子们互相监督和帮助，大家都能提好裤子。在这个小小的问题上，可能会产生大人和孩子的焦虑和不安。比如家长接孩子时会发现可能裤子没提好或者衣服没有穿妥帖，误认为孩子在幼儿园没有照顾到，进而怀疑自己是不是送孩子入园送早了，是不是选幼儿园选错了，却没有意识到孩子正在老师的指引下完成从不会提裤子到学会提裤子到熟练提裤子这样一个过程中；而孩子的焦虑来自哪里呢，因为提裤子这件事有点难，老师好像在帮我却没有像爸爸妈妈一样帮我，我后一个提好裤子，洗手时旁边都没有人了，去吃饭的时候小朋友们也都做好了。这里和家里不一样，我不再是中心了，我好难过，我不想上幼儿园了。
看看，就这么一个简单的事情，就能给孩子和家长同时带来不同程度的焦虑。更不要提在幼儿园还有很多类似的技能，比如独立进餐、排队做操、集体睡午觉等等等等。如果我们和孩子不做好准备就去入园，那么焦虑就会像绵延不绝的大山一样一次又一次的压垮我们。
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