人教版五年级上册品德与社会教案:浙教版五年级上册品德与社会教案三篇

【#五年级# 导语】品德在当今社会可以说是一张名片，有品德之人方能成就大业，孔孟也提到礼义廉耻，也就是我们的品德修养，讲求做人处世的道理和社会秩序的维持。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一家庭万花筒
　　教学目标：

　　1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。

　　2．吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。

　　3．知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

　　教学重点：

　　不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。

　　教学难点：

　　体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

　　课前准备：

　　课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照

　　教学时间2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。

　　2．了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。

　　3．知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗诵这首诗。

　　2．揭示课题。

　　二、学习

　　1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

　　⑴看合影，谈发现。

　　师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么？（根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。）

　　师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？

　　⑵了解家庭模式的演变。

　　⑶家庭模式展示会。

　　2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。

　　师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？

　　⑴分析《红楼梦》里的家。

　　师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说？（自由说。）

　　（教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。

　　⑵出示人物关系图。

　　师：《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。

　　教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的权威地位。

　　⑶拓展，进一步了解大家庭。

　　师：你还知道哪些大家庭？（可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。）

　　⑷小结传统家族的异同。

　　师：看了以上这些大家庭，你有什么发现？（人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰……）

　　3．聚焦镜——体验“*门”传统家庭美德。

　　⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

　　师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“*门”为什么能被赐封为“江南第一家”？

　　（教师播放录像：“江南第一家导游”。）

　　教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“*门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。

　　⑵感受“*门”为人处世的美德。

　　⑶体验“*门”的孝敬传统。

　　三、拓展

　　1．进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

　　教师出示资料：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

　　2．了解更多的传统家庭美德。

　　师：课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流（小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。）

　　3．了解家庭中的家谱。

　　4．课堂小结。

　　第2课时

　　教学目标

　　1．通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。

　　2．了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．家庭亲情树。

　　（教师播放背景音乐：“我想有个家”）出示家庭亲情树图片。

　　2．导入学习制作家谱。

　　二、学习

　　1．出示“江南第一家”的家谱图。

　　师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？

　　2．出示孔子家谱图。

　　3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。

　　4．制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？

　　5．小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。

　　6．家谱展示会。

　　三、拓展

　　根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。

　　1．了解我国的计划生育和独生子女政策。

　　2．辩论会。

　　让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。

　　3．课堂小结。

　　欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。

　　教后反思：

　　对比感受家庭模式变迁，引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献，为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑：课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名，如“官宦之家”会对学生进行误导，应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查；关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导——辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了
父母——我特别的朋友
　　目标要求

　　1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化；学习建立民主、平等的新型家庭关系。

　　2．通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。

　　3．学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。

　　教学时间2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。

　　2．反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。

　　3．了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。

　　课前准备教师：

　　1．小记者采访家长的录像。

　　2．家长与学生的调查统计表

　　教学过程

　　一、导入

　　1．观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗？为什么？

　　2．小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的权威，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。教师出示课题。

　　二、学习

　　1．和父母相处法宝之一——学会倾诉。

　　⑴师：剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗？和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。大家先来做一个小调查。

　　⑵下面这些问题你有吗？当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗？

　　A.你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗？为什么？

　　B.你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗？为什么？

　　C.这几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗？为什么？

　　D.同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗？为什么？

　　E.你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗？为什么？

　　F.你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗？为什么？

　　G.你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。

　　……

　　你还碰到过哪些问题？碰到这些问题时，你会向父母述说吗？为什么？

　　⑶全班交流。

　　⑷小结：随着岁月的流逝，我们渐渐地在长大，可烦恼也似乎越来越多了。刚才许多同学讲述到，当我们碰到有烦恼和苦闷，遇到挫折和困难，可以向父母述说。这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友——倾诉。

　　2．和父母相处法宝之二——增进了解。

　　⑴师：有些同学愿意向父母倾诉，他们把父母当作自己的朋友，但也有些同学不愿向父母倾诉，他们总觉得父母不了解自己。让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。（教师播放录像：“小记者的采访”。）

　　⑵师：看完采访，我们来做一个“小测试”。（参见教科书第9页。）

　　⑶师：老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。我们来看一看调查结果。（教师出示课件：“家长、学生的调查表”。）

　　⑷师：看了小记者的采访，做了测试，又了解了调查结果，你有何感想？学生交流想法。

　　⑸师小结：刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题，但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。除了倾诉，子女还应做个有心人，了解父母。这就是我们的第二个法宝——了解，只有了解父母，才能理解他们，并与他们沟通，才能与他们交朋友。

　　⑹师：你有什么好办法去了解父母吗？小组交流，全班汇报。

　　⑺小结：刚才许多同学表达了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两*宝，会与父母成为特殊的朋友。

　　3．解决小摩擦。

　　⑴师：有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候，会产生一些小摩擦。我们来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。（教师出示课件：“买鞋小摩擦”。）

　　师：假设你是李涛，你是怎么想的？如果你是他的父母你又是怎么想的呢？

　　师：那么，事情会怎么发展呢？李涛是否达成了心愿，买到了他想要的那双鞋呢？请大家猜测一下剧情的发展。

　　⑵小结：不同的处理方式会得到不同的结果，也许及时了解父母的想法，与他们进行沟通，很多摩擦就会消失。

　　三、拓展

　　在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。为什么父母与子女之间的想法会有差异？这种差异主要表现在哪些方面？请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格，并试着与父母沟通、解决这些问题。下节课，我们来交流成功沟通，化解摩擦的经验。

　　第2课时

　　教学目标

　　1．愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。

　　2．掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。

　　3．通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。

　　课前准备

　　教师：录音《妈妈的心声》。

　　学生：“点子卡”（卡纸）。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．师：同学们，上节课，老师布置一个作业，让同学们与你们的父母交流想法，尝试沟通。现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。

　　2．学生交流与父母成功沟通的事例。二、学习

　　1．想想“金点子”。

　　⑴师：与父母产生摩擦时，你有哪些好办法可以解决问题？把你想到的“金点子”与小组同学说一说。请小组长综合大家的意见，把它们写到“点子卡”上。学生小组交流。

　　⑵学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。教师与学生共同探讨“金点子”。

　　⑶小结：有了这些“金点子”，我们也许就能与父母更好地沟通。我们与父母会成为知心朋友。

　　2．出出“好主意”。

　　师：有几名与我们同龄的小朋友，他们与父母之间似乎产生了代沟，让我们当一当“知心姐姐”，看看能不能解决问题。

　　⑴（教师播放录音：“我的烦恼”）全班交流。

　　⑵（教师播放情境剧：“我想有个玩伴”），先小组讨论解决的办法，再全班交流。

　　⑶教师出示教科书第13页最后一个事例，学生独立填写“我的主意”，全班交流。

　　⑷小结：理解是沟通的桥梁，父母应该理解我们，我们也应该理解父母。用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。

　　3.说说我们的爱。

　　师：今天老师也带来一位妈妈的心声，让我们一起来听听吧！（教师播放录音：“妈妈的心声”。）学生交流感想。

　　三、拓展

　　1．师：父母有时候不善于表达，其实他们有很多话想对说。（教师出示课件：“父母的能与不能”。）

　　2．小结：同学们，在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长，她像丁冬泉水滋润着我们的心田，像温暖的阳光给予我们前进的力量，这就是父母的爱。这爱中有关心、有帮助，有鼓励，也有批评。让我们去理解父母，体谅父母的苦心，并与他们沟通，让我们与父母成为我们特殊的朋友吧。
我是文明家庭一份子
　　目标要求

　　1．了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求。

　　2．懂得现代社会创建文明家庭活动的积极意义。

　　3．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

　　4．培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。

　　教学时间2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1．了解文明家庭的条件与评议流程，懂得创建文明家庭活动的积极意义。

　　2．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。

　　3．初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。

　　课前准备

　　教师：各种录像资料和多媒体课件。

　　学生：

　　1．收集各种文明家庭的资料与文明家庭的故事。

　　2．自己家创文明家庭的特色（可选取照片配合说明）。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：同学们，我们每天都要回家，你们梦想中的家是怎么样的？

　　二、学习

　　1．联系生活，忆文明家庭。

　　师：我们关注自己的家，社会也很关注我们的家。你们看这是什么？（教师出示课件：“文明家庭”牌。）

　　师：通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子？

　　2．讨论不同时期文明家庭评选要求。

　　⑴板书：文明家庭。师：文明家庭有什么评选要求？这些评选要求分别是什么时候制定的？

　　学生小组讨论，全班交流。

　　⑵师：早在20世纪50年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。文明家庭以前被称为“五好家庭”，我们一起来看看。（教师播放录音“五好文明家庭的由来”。）从学生原有对家庭的认识导入学习。

　　⑶师：我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。（教师出示课件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。）谁来说一说“特色文明家庭”？

　　师：2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动，这使文明家庭的评选更富有时代气息。（（教师出示课件：“特色文明家庭”。）2007年，杭州市又进行了“和谐文明家庭”的评选活动。（（教师出示课件：“和谐文明家庭”。）

　　⑷师：我们不难发现，不同时期、不同地方对文明家庭的评选条件不尽相同。为什么？

　　全班交流。

　　小结：现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式，更符合构建和谐社会，与时俱进的要求。

　　3．文明家庭评选过程。

　　师：文明家庭到底是怎么评选出来的呢？教师出示“评选流程”。

　　师：许多社区专门布置了宣传栏，表彰被评选出的文明家庭的光荣事迹，有些地区还进行文明家庭故事的演讲。（教师出示课件：“文明家庭故事演讲”。）杭州望江街道不仅张榜公布，还把“五好文明家庭”的喜报送到外来务工人员的家乡。(教师出示课件：“文明家庭光荣榜”。）

　　4．交流文明家庭的故事。

　　⑴师：我们身边有许多的文明家庭，课前同学们收集了有关文明家庭的故事，走访了一些文明家庭，谁来说一说？学生自由发言。

　　⑵师：我们来看一看全国五好文明家庭杨利伟一家的故事。（教师出示课件:“全国五好文明家庭—杨利伟一家”。）

　　⑶师：如今，落户在中国的一些“洋居民”也被评上了文明家庭。(教师出示课件：“洋居民”当选“文明家庭”)，展示北仑5户“洋居民”当选“文明家庭”。

　　师：“洋居民”被评委文明家庭的故事其实早就不稀奇了，诺扬?罗拿先生是上海长宁区文明巡访团团员，家住古北新区西郊花园，他家多年被评为“五好居民”和“文明家庭”。

　　⑷师：我们班也有许多同学的家被评为文明家庭。（教师播放录像：“家庭特色介绍”。）

　　师：每个文明家庭都有各自的亮点，你家的文明特色是什么？学生配合照片自由发言。教师随机板书：文明、科学、健康的家庭生活。

　　总结：健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要养成良好的生活和学习习惯。

　　三、拓展

　　1．评一评。

　　师：让我们动手给自己的家庭评一评。（学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”。）

　　2．想一想。

　　师：对于改正家里的不良生活习惯，你有什么建议？

　　3．师：请对家中的学习情况做个小统计。（学生课后完成教科书第19页“图书室”。）

　　4．总结：打造“生活品质之城”需从我做起、从我们的家庭做起。我们的家是文明城市的一分子，我是文明家庭的一分子。

　　第2课时

　　教学目标

　　1．了解创建学习型家庭的要求和努力方向。

　　2．懂得创建学习型家庭活动的积极意义。

　　3．感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐。

　　课前准备学生：对家庭学习情况的调查总结。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．师：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。现在很多家庭都拥有很多书。（课件展示家庭藏书照片。）

　　2．学生交流“家庭学习情况统计”状况，教师做出评价。

　　二、学习

　　1．介绍好书。

　　师：书是精神文明建设不可或缺的，文明家庭建设必须重视学习。你看过哪些好书？你能介绍给大家吗？学生自由发言。

　　师：老师也要向大家介绍一些好书。教师点击好图书。

　　2．开展“学习进我家”的活动。

　　师：我们来为自己的家庭制订一个学习计划。

　　建议从四方面入手：

　　⑴订阅报刊杂志以及购买图书量；

　　⑵学习时间安排；

　　⑶家庭学习交流安排；

　　⑷定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目。

　　3．学生交流制订的计划。

　　三、拓展

　　1．针对家庭中存在的其他的陋习，自发开展“文明家庭”的活动，根据自查结果设计一项或数项可开展的活动。例如，“健康进我家”“节电进我家”“节俭进我家”“护绿进我家”“禁毒进我家”。（教师出示课件：开展“文明家庭”活动。）

　　2．总结：愿我们携手努力，让文明之风吹进千家万户。

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