教学目标:
1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
教学准备:
有关泰戈尔的资料。
第一课时
一、联想感知,激趣引入:
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
3、齐读课题。
二、自读课文,整体感知:
1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。
2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读,点评。
3、全班齐读,熟悉课文。
四、学写生字:
1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
3、认真书写,强调书写的姿势。
4、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时
一、复习导入:
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
讨论交流,进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁?
谈谈自己的理解。
三、展示绘画,指导朗读:
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者,推荐阅读:
1、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结:
这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计:
1、背诵课文第一小节。
2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在理解诗歌的内容,想象诗歌所描绘的画面的基础上体会诗歌的意境。
重点、难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
生字卡片、课件。
教学过程:
一、谈话导入。
师:今天,老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假如我是一粒种子》。这首似乎个通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”,巧妙地抒发了诗人的感情,值得我们好好学习。
二、读课文,自学生字词并进行交流。
1、自由读课文,正音。
2、汇报交流。
3、交流识记生字:
A、加偏旁记忆的生字:寸——衬,雷——蕾,然——燃,央——映
B、换偏旁记忆的生字:崖——涯,隔——融
C、指导正确书写“藏”字。
三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
1、教师示范朗读。
2、教师领读。
3、学生练习朗读。
四、指导学生了解诗歌的内容。
1、学生默读课文,注意生字词的读音。
2、请几名同学正确、流利地读课文,注意读准字音,其他同学边听边思考:每一小结讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每节诗歌的内容。
第一节:借用“一颗种子”,抒发了自己要努力成长的愿望。
第二节:借用“一片绿叶”,抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。
第三节:借用“一朵小花”,抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。
五、朗读课文,读中感悟体会。
1、自由读。
2、同桌对读。
3、男女生对读,比赛读。
4、各小组推选代表诵读,师生评议。
5、评选能手。
第二课时
教学过程:
一、复习。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生朗读课文。
二、细读课文,深入探究。
第一节
1、学生齐声朗读。
2、合作交流,学生汇报。
A、在这一节诗歌这样红,作者借用什么抒发了自己的情感?
B、作者抒发了自己什么样的情感?
C、教师相机指导教学。
3、教师相机指导教学。
A、“贴”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?
B、生活中有哪些东西是亮晶晶的?
C、你能用“亮晶晶”说一句话吗?
第二节
1、指名学生朗读。
2、合作交流,学生汇报。
A、在这一节诗歌中,作者借用了什么抒发了自己的情感?
B、作者借用“一片绿叶”,抒发了自己什么样的情感?
C、指导学生理解重点词句。
“用绿色编织青春年华”是什么意思?(珍惜时间,努力奋斗,让生活充满希望和光彩。)
在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中,作者把“杜鹃花儿”比作了什么?(燃烧的火把。)
D、学生朗读体会。
第三节
1、教师领读。
2、教师指导学生理解体会。
A、在这一节中,作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。
B、“醉人的清香飘向天涯”意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。
C、“春光明媚”原指春天的风光绚丽多彩,鲜艳悦目。在本课中,指祖国的社会主义建设事业绚丽多彩,欣欣向荣。
D、“我要融入祖国春光明媚的图画”意思是说作者将投入到祖国社会主义现代化建设的洪流中去,为祖国的社会主义事业增添光彩。
三、指导朗读、背诵。
1、指名有感情地在音乐声中朗读。
2、齐读,赛读。
3、自由读,练习背诵。
4、学生代表背诵课文,师生评价。
5、配乐背诵,集体欣赏。
教学目标:
1、学会本课8个生字,会认5个生字。能正确读写“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在反复朗读的基础上理解课文的内容,懂得夏天季节的美好,体会课文表达的情感。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,懂得夏天好的原因,体会作者表达的思想感情。
教学准备:
生字卡片、课件。
第一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
师:你喜欢夏天吗?喜欢参加夏天的一些活动吗?想想看,当我们听着蝉儿鸣叫,跳入大河洗澡,在夏夜讲故事,那该是多么爽的一件事啊!今天,我们学习的课文讲的就是夏天的事。
二、初读课文,整体感知。
1、听教师范读课文,边听边想象课文中描绘的画面。
2、自读课文。
A、画出不认识的生字词。
B、将句子读通、读流利,将课文读熟。
C、借助工具书,弄清字音、字义。
三、学习课文生字、新词。
1、指名认读生字卡片,读准字音。
2、重点指导容易读错音的字:蝉、采、量、哪、枣。
3、记忆字形。
A、借助熟字和偏旁记忆生字:蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。
B、分析重点生字。
4、出示认读字卡,指名认读,然后集体认读。
四、再读课文,理清课文条理。
1、快速阅读课文,标出节数。
2、说说每小节各写了什么。
3、学生自由交流、汇报。
第二课时
教学过程:
一、复习听写生字。
二、精读课文,指导感悟。
第一节
1、抓住美的景色,指导欣赏。
课文写了夏天哪些景物?“我”在干什么?你想到了什么?
2、抓住美的语言,朗读感悟。
A、教师范读课文,学生边听边看课文,整体感受语言的美。
B、学生自己尝试朗读,边读边画出自己最喜欢的句子,说说自己的体会。
C、学生自由朗读,数数有几句话?每句写了什么?
D、指导朗读重点词句。
“夏天好,白云缠在半山腰。”要重读,体现家乡景色美。
“今天的收获真不小:啊,土壤矿石……一书包。”要带着欣喜的感情读。
第二节
1、自由练读。
2、听同学朗读。
3、找好词好句反复读。
4、小组齐声表演读。
5、解说,用自己的语言介绍这一节从哪些方面写出夏天好?
学生自学第三节
1、有感情地朗读最喜欢的句子。
2、全班齐读整节诗。
3、自学汇报。
夏夜可以坐在树上乘凉;夏夜景色美,晚风轻轻吹,星星亮闪闪……
三、指导背诵。
1、学生看文听老师背诵。
2、听老师提示,练习背诵。
第一节:夏天好,白云……今天
第二节:夏天好……风吹日晒……啊,钢筋
第三节:夏天好……你讲……啊,凉风习习……
3、倾听同学背诵,回忆印证。
4、全班齐背。
四、实践活动。
画一画自己的家乡夏天的景色,介绍家乡夏天景色的特点。
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学过程:
一、揭题解题
1、揭示课题,指名读一遍
2、姥姥是谁?
3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?
二、自学生字,疏通课文
1、学生自学生字词语
2、初读课文,想想课文主要写了什么?
不懂的地方作上记号。
三、检查自学情况
1、交流所学,不会的提出来在全班解决。
2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。
四、初读感知
1、学生自由读课文,思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。
2、学生默读思考,同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导,学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点:凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点:联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程:
一、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句,体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。
(1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,“无所不能”。
(2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
(3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。
(4)“我强过来一看……老牛背上。”
(5)姥姥又剪出……肯食青草
4、学生朗读有关词语,边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美,何等的有意义。
5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子,读出赞赏之意。
二、认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么?
2、指名说一说。
(1)姥姥是怎样剪纸的?姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?
(2)姥姥是一位怎样的人?
3、同学们这些问题的答案都在课文中,请在自己朗读思考的基础上,同拙见相互交流,相互提示相互启发。
4、学生自主读悟,同桌互动。
5、学生抓住相关的词句,朗读体会老老的特点,把握人物形象,感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句。
三、质疑问难
1、学生朗读课文,寻找疑惑之处,小组交流对疑难之处的理解。
2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题:着是课文第四节中的一句话,其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢?
试解:课后练习第三题这样提示我们“查查字典,并联系上下文理解。”
四、练习深化
1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。
2、引导背诵
(1)从那时侯起,我……达到老牛
(2)一头老牛……变得
3、“熟能生巧,……准头了”结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文,你想对姥姥说些什么?
教学目标
1.用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。
2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,明白课文寓意。
3.能联系实际谈体会,愿意做一个自信的人。
教学重点
理解课文的寓意。
教学准备
教师:生字卡,两张漫画:自信的玉米、绝望的玉米。
学生:收集关于自信的名人名言、诗句、故事。教学时间2课时。
教学过程
一、谈话激趣,引入新课
1.请同学们满怀激情地读这句话:行,行,行,你真行!棒,棒,棒,我真棒!
2.但是,每个人都有失落的时候。也许你觉得自己很棒,却没有人夸奖你;也许你觉得自己很有才华,却没有人赏识你……不用着急,学了《最棒的玉米》,你就什么都明白了。板书课文题目。
二、读通课文,了解大意
1.学生自读课文,用自己选定的符号勾画出生字和不理解的词语。
2.借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考,检查识字效果。教师抽读生字卡。
3.学生大声地自读课文,让老师和同学们看到你的表情。
4.自荐读课文。其他同学认真倾听并思考:这篇课文讲了一个什么故事?用一二句话简要地归纳故事内容。要点:一个最棒的玉米,一次又一次地被老爷爷冷落,误以为自己是最差的玉米。没想到老爷爷最后摘走它,是要拿它作种子。
三、课堂练习
1.写生字。先描后写,每个生字写两遍,一边写,一边记。
2.展评作业。请觉得自己的字写得漂亮的同学,在展示台上介绍自己的得意之处。
四、细读课文,感受情感
1.出示两张漫画:自信的玉米,绝望的玉米。请同学们用自己的话描绘玉米的不同表情。
2.学生快速默读,找出文中与漫画对应的段落。(第2、6段)
3.自读第2段,你觉得玉米怎么样?你是从哪里体会出来的?从棒玉米的样子“颗粒饱满”和语言“长得”以及周围玉米的“交口称赞”中体会棒玉米的乐观自信。
板书:颗粒饱满,交口称赞,乐观自信。
4.想象棒玉米说话的样子、神情,读出棒玉米自信的感觉。练一练,推荐读、自荐读。其余同学认真倾听后评一评。
5.“交口称赞”是什么意思?想象一下周围玉米是怎样交口称赞的,说一说。
6.细读课文第6段,体会棒玉米的绝望自卑。
(1)学生自读课文第6段,你觉得这支玉米怎么样?你是从哪儿体会出来的?从“估计太高”、“最差”、“连……也……”、“自作自受”等心理活动,以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望自卑。(板书:以为,其实最差,绝望自卑)
(2)能读出玉米的绝望吗?练一练,自荐读,其余同学认真倾听后评一评。男女同学赛读,全班同学自己配动作读。
7.细读第3~5段,体会玉米从自信到自卑的感情变化过程。
过渡:一支本来很棒的玉米,后来怎么变得绝望了呢?
(1)抽读第3~5段,谈谈体会。要点:收获那天,老爷爷只摘走了其他玉米;第二天,老爷爷也没有把它摘走;第三天,第四天……以后十几天,老爷爷看也没来看它,在一次又一次的打击下,它绝望了。板书:一次又一次的打击
(2)谁有过和棒玉米类似的经历吗?给同学们说一说,让我们来感受一下棒玉米的这种心情吧。齐读第3~5段。
8.细读第7~9段。
(1)就在棒玉米绝望、伤心的时候,一件让棒玉米意想不到的事发生了。发生了什么事呢?学生自读第7~9段。
(2)棒玉米明白了老爷爷不摘走它的原因,你知道它明白了什么吗?
(3)你想对棒玉米说点什么?用你收集的名人名言、诗句,结合你学了课文的体会,劝劝棒玉米吧!
五、编演课本剧,深化情感,体会寓意。