但愿人长久小说李尾_初三下册音乐课件【3-4单元】

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是®文档大全网整理的初三下册音乐课件，欢迎阅读与借鉴。

　　第一课时

　　教学内容

　　唱歌《远方的客人请你留下来》。

　　教学准备

　　钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

　　教学目标

　　通过学唱《远方的客人请你留下来》，使学生初步掌握撒尼人音乐在旋律、和声上的特点，并在演唱过程中增加学生对多声部音乐的了解。

　　教学过程

　　唱歌《远方的客人请你留下来》

　　（1）播放录音，使学生对歌曲有一个整体的概念，并请学生谈谈歌曲的风格以及它所体现的主题内容。

　　（2）再听录音，引导学生注意两个声部旋律的不同。

　　（3）老师教唱曲谱，可先将两个声部分开学，直至两个声部的曲谱都唱熟。唱谱时，注意唱出倚音和衬词的特点。并请学生谈谈倚音和衬词的作用。

　　（4）请学生唱高声部（或低声部），老师弹低声部（或高声部），进一步加深学生的印象。

　　（5）将学生分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部，在演唱时注意音准和相互之间的配合。

　　（6）填词演唱，注意咬字时应将倚音的感觉带出，唱出撒尼音乐的风味。

　　（7）再将学生分组演唱，直至唱熟歌曲。

　　第二课时

　　教学内容

　　欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》。

　　教学准备

　　1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。

　　2.民族乐器葫芦丝、巴乌，图片也可。

　　教学目标

　　通过欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》，向学生介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。

　　教学过程

　　1.欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》

　　（1）播放录音，请学生谈谈这两首歌曲在风格上有何不同。

　　（2）老师介绍苗族和白族的风俗习惯、民歌特色。

　　（3）再听音乐，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、长腔、衬词等。

　　2.欣赏《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》

　　（1）播放录音，感受乐曲勾画的情景。

　　（2）教师提问：是否有人可以听出《月光下的凤尾竹》的伴奏乐器是什么？它的音色有什么特点？

　　（3）教师介绍民族特色乐器葫芦丝和巴乌。

　　（4）再听录音，请学生谈谈这两首乐曲的主题思想、音乐风格，并作比较。

　　3.欣赏《放马山歌》

　　（1）播放录音，请学生谈谈歌曲的体裁和主题内容。

　　（2）请学生分析歌曲的调式、结构。

　　（3）再听录音，注意旋律进行的特点。

　　（4）请学生发挥想象，谈谈衬词“呦哦”在歌曲中的作用？怎样唱才能体现出歌曲的情绪？

　　（5）请学生跟着录音或钢琴伴奏哼唱这首歌曲，要唱出韵味。

　　第三课时

　　教学内容

　　1.欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》。

　　2.学吹竖笛《瑶族舞曲》。

　　3.音乐活动《快乐的罗梭》。

　　教学准备

　　1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。

　　2.三角铁、碰铃等打击乐器。

　　3.琵琶、阮、月琴等民族乐器的图片等。

　　教学目标

　　1.通过欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》，将少数民族迷人的风情展现在学生面前。

　　2.学会用竖笛演奏《瑶族舞曲》，体会它与管弦乐《瑶族舞曲》的不同之处。

　　3.通过音乐活动，让学生充分感受少数民族能歌善舞、热情好客的豪爽性格。同时也提高学生的学习兴趣，丰富课堂。

　　教学过程

　　1.欣赏《赶摆路上》

　　（1）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么场景。

　　（2）再听录音，引导学生聆听三个声部的不同旋律，感受其和谐的效果。

　　（3）请学生说一说歌曲的情绪、风格特点。

　　2.欣赏《母女夜话》

　　（1）教师简介作者生平及其代表作品。

　　（2）播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了什么场景。教师补充。

　　（3）教师介绍《母女夜话》的来源以及作者的创作意图。

　　（4）再听录音，引导学生分辨主奏乐器是哪两种？这两种乐器分别代表哪两种形象？

　　3.欣赏《苗岭的早晨》

　　（1）聆听录音，请学生说出主奏乐器是什么和乐曲的主题思想。

　　（2）再听录音，试着分析乐曲的调式、结构、情绪、风格。

　　4.学吹竖笛《瑶族舞曲》

　　（1）播放管弦乐《瑶族舞曲》，使学生感受这首乐曲的基本情绪和主题旋律，熟悉曲调。

　　（2）请学生谈谈这首乐曲描绘的场景。

　　（3）教师讲解这首乐曲的创作意图、曲式结构。

　　（4）学生练习吹奏主题旋律，注意旋律的流畅，老师可帮助克服技术难关。

　　（5）请学生谈谈竖笛吹奏的《瑶族舞曲》和管弦乐《瑶族舞曲》有何不同？你更喜欢哪种？

　　（6）让学生练习用三角铁、碰铃按×××|×××|的节奏型为乐曲伴奏，以此感受乐曲欢快而鲜明的节奏。

　　（7）将学生分成两组，一组用竖笛吹奏，一组用打击乐伴奏，然后互换。

　　5.音乐活动《快乐的罗梭》

　　（1）播放录音，感受乐曲情绪和主题内容。

　　（2）再听录音，听辨乐曲的主旋律以及主旋律出现的次数。

　　（3）请学生说说乐曲中有哪些乐器演奏，教师补充并介绍月琴、阮、琵琶等民族弹拨乐器的形状、音色等。

　　（4）请学生随录音哼唱主旋律并记熟。

　　（5）将全班同学分成男、女两组，转成两个圈，男外圈女内圈，拍掌扭腰起舞，内圈顺时针、外圈逆时针，男女相对边唱边舞边换对。

　　第一课时

　　教学内容

　　1.歌曲《啊！中国的土地》。

　　2.欣赏《在希望的田野上》（混声合唱）。

　　教学准备

　　钢琴、录音机、磁带、竖笛等。

　　教学目标

　　1.学习歌曲《啊！中国的土地》，感受弱起、三连音等特殊节奏，达到节奏基本准确；感受歌曲表达的中华儿女对祖国 母亲的热爱和眷恋之情。

　　2.欣赏歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表现情绪、情感抒发。

　　教学过程

　　1.唱歌

　　（1）可引导学生结合原有的知识，来观察或听辨歌曲《啊！中国的土地》在节奏上的特点（有三连音、弱起小节、混合拍子等等）；也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点进行组织教学。

　　（2）在听赏歌曲《啊！中国的土地》时，可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点，然后加以练唱，从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。

　　（3）演唱歌曲，可采用随着伴奏完整地演唱，在演唱的过程中，教师要注意发现学生在演唱的过程中存在的问题，重点解决难点；注意提示学生换气的位置。（注意教师在解决难点时，不要对学生提出过高的要求，应以学生的实际接受能力为标准，设定学生能够达到的目标）。

　　（4）学生演唱时，教师要注意提示学生倾听前奏，能达到准确入唱（教师伴奏的提示拍要明确；学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点）。

　　（5）启发学生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗读歌词，并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感）。

　　（6）有条件的学校可以结合演唱，加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等进行综合性的表演。

　　2.欣赏

　　（1）听赏混声合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。（问：你能听辨出歌曲的演唱形式吗？请你听赏歌曲，如果从情绪来划分，歌曲可以分为几个部分？）

　　（2）教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。

　　（3）学生可以用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。

　　（4）复听歌曲，学生可进行歌表演。

　　第二课时

　　教学内容

　　1.复习歌曲《啊！中国的土地》。

　　2.欣赏《江南好》、《在田野上》。

　　3.竖笛吹奏《我们的田野》。

　　教学目标

　　1.启发学生有感情地演唱歌曲《啊！中国的土地》。

　　2.感受不同地区音乐作品风格的特点。

　　3.提高学生竖笛的演奏技能。

　　教学过程

　　1.复习歌曲《啊！中国的土地》

　　（1）听赏歌曲，启发学生感受歌曲的情绪、情感。

　　（2）引导学生有感情地演唱歌曲。

　　（3）解决难点--弱起节奏、三连音。

　　（4）完整地演唱歌曲。

　　2.欣赏《江南好》

　　（1）简单介绍江南丝竹乐的特点。

　　（2）教师伴奏，学生随琴演唱乐曲的主题（可先放慢速度演唱，待学生稍熟练后再恢复原速演唱）。

　　（3）听赏音乐，引导学生感受乐曲的风格特点，以加深学生对江南丝竹乐特点的了解。

　　3.欣赏《在田野上》

　　（1）视唱或模唱乐曲的主题。

　　（2）启发学生用对比的手法感受《江南好》与《在田野上》在表现手段和表现情绪上的不同。

　　（3）激发学生的创作热情，引导学生创作一首与田园有关的抒情散文诗，在教学过程中，可采取课上与课下相结合或与语文教学相结合的方式来完成，有条件的情况下，可以动员学生动手，为文学作品选配合适的背景音乐。

　　4.竖笛吹奏《我们的田野》

　　（1）可引导学生先演唱歌曲《我们的田野》，以帮助学生了解歌曲旋律和节奏特点。

　　（2）可先进行指法练习（慢）。

　　（3）解决吹奏时弱起节奏的特点。

　　（4）了解反复记号的演奏顺序。

　　（5）完整地演奏乐曲（可进行综合性的表演活动）。

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