但愿人长久小说李尾_初三下册音乐课件【3-4单元】

副标题:初三下册音乐课件【3-4单元】

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【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是®文档大全网整理的初三下册音乐课件,欢迎阅读与借鉴。

  

第三单元

  第一课时

  教学内容

  唱歌《远方的客人请你留下来》。

  教学准备

  钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

  教学目标

  通过学唱《远方的客人请你留下来》,使学生初步掌握撒尼人音乐在旋律、和声上的特点,并在演唱过程中增加学生对多声部音乐的了解。

  教学过程

  唱歌《远方的客人请你留下来》

  (1)播放录音,使学生对歌曲有一个整体的概念,并请学生谈谈歌曲的风格以及它所体现的主题内容。

  (2)再听录音,引导学生注意两个声部旋律的不同。

  (3)老师教唱曲谱,可先将两个声部分开学,直至两个声部的曲谱都唱熟。唱谱时,注意唱出倚音和衬词的特点。并请学生谈谈倚音和衬词的作用。

  (4)请学生唱高声部(或低声部),老师弹低声部(或高声部),进一步加深学生的印象。

  (5)将学生分成两组,一组唱高声部,一组唱低声部,在演唱时注意音准和相互之间的配合。

  (6)填词演唱,注意咬字时应将倚音的感觉带出,唱出撒尼音乐的风味。

  (7)再将学生分组演唱,直至唱熟歌曲。

  第二课时

  教学内容

  欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》。

  教学准备

  1.钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)。

  2.民族乐器葫芦丝、巴乌,图片也可。

  教学目标

  通过欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》,向学生介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。

  教学过程

  1.欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》

  (1)播放录音,请学生谈谈这两首歌曲在风格上有何不同。

  (2)老师介绍苗族和白族的风俗习惯、民歌特色。

  (3)再听音乐,注意歌曲中的民歌色彩,如倚音、长腔、衬词等。

  2.欣赏《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》

  (1)播放录音,感受乐曲勾画的情景。

  (2)教师提问:是否有人可以听出《月光下的凤尾竹》的伴奏乐器是什么?它的音色有什么特点?

  (3)教师介绍民族特色乐器葫芦丝和巴乌。

  (4)再听录音,请学生谈谈这两首乐曲的主题思想、音乐风格,并作比较。

  3.欣赏《放马山歌》

  (1)播放录音,请学生谈谈歌曲的体裁和主题内容。

  (2)请学生分析歌曲的调式、结构。

  (3)再听录音,注意旋律进行的特点。

  (4)请学生发挥想象,谈谈衬词“呦哦”在歌曲中的作用?怎样唱才能体现出歌曲的情绪?

  (5)请学生跟着录音或钢琴伴奏哼唱这首歌曲,要唱出韵味。

  第三课时

  教学内容

  1.欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》。

  2.学吹竖笛《瑶族舞曲》。

  3.音乐活动《快乐的罗梭》。

  教学准备

  1.钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)。

  2.三角铁、碰铃等打击乐器。

  3.琵琶、阮、月琴等民族乐器的图片等。

  教学目标

  1.通过欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》,将少数民族迷人的风情展现在学生面前。

  2.学会用竖笛演奏《瑶族舞曲》,体会它与管弦乐《瑶族舞曲》的不同之处。

  3.通过音乐活动,让学生充分感受少数民族能歌善舞、热情好客的豪爽性格。同时也提高学生的学习兴趣,丰富课堂。

  教学过程

  1.欣赏《赶摆路上》

  (1)播放录音,请学生谈谈歌曲描绘了什么场景。

  (2)再听录音,引导学生聆听三个声部的不同旋律,感受其和谐的效果。

  (3)请学生说一说歌曲的情绪、风格特点。

  2.欣赏《母女夜话》

  (1)教师简介作者生平及其代表作品。

  (2)播放录音,请学生谈谈乐曲描绘了什么场景。教师补充。

  (3)教师介绍《母女夜话》的来源以及作者的创作意图。

  (4)再听录音,引导学生分辨主奏乐器是哪两种?这两种乐器分别代表哪两种形象?

  3.欣赏《苗岭的早晨》

  (1)聆听录音,请学生说出主奏乐器是什么和乐曲的主题思想。

  (2)再听录音,试着分析乐曲的调式、结构、情绪、风格。

  4.学吹竖笛《瑶族舞曲》

  (1)播放管弦乐《瑶族舞曲》,使学生感受这首乐曲的基本情绪和主题旋律,熟悉曲调。

  (2)请学生谈谈这首乐曲描绘的场景。

  (3)教师讲解这首乐曲的创作意图、曲式结构。

  (4)学生练习吹奏主题旋律,注意旋律的流畅,老师可帮助克服技术难关。

  (5)请学生谈谈竖笛吹奏的《瑶族舞曲》和管弦乐《瑶族舞曲》有何不同?你更喜欢哪种?

  (6)让学生练习用三角铁、碰铃按×××|×××|的节奏型为乐曲伴奏,以此感受乐曲欢快而鲜明的节奏。

  (7)将学生分成两组,一组用竖笛吹奏,一组用打击乐伴奏,然后互换。

  5.音乐活动《快乐的罗梭》

  (1)播放录音,感受乐曲情绪和主题内容。

  (2)再听录音,听辨乐曲的主旋律以及主旋律出现的次数。

  (3)请学生说说乐曲中有哪些乐器演奏,教师补充并介绍月琴、阮、琵琶等民族弹拨乐器的形状、音色等。

  (4)请学生随录音哼唱主旋律并记熟。

  (5)将全班同学分成男、女两组,转成两个圈,男外圈女内圈,拍掌扭腰起舞,内圈顺时针、外圈逆时针,男女相对边唱边舞边换对。

  

第四单元

  第一课时

  教学内容

  1.歌曲《啊!中国的土地》。

  2.欣赏《在希望的田野上》(混声合唱)。

  教学准备

  钢琴、录音机、磁带、竖笛等。

  教学目标

  1.学习歌曲《啊!中国的土地》,感受弱起、三连音等特殊节奏,达到节奏基本准确;感受歌曲表达的中华儿女对祖国 母亲的热爱和眷恋之情。

  2.欣赏歌曲《在希望的田野上》,感受歌曲的表现情绪、情感抒发。

  教学过程

  1.唱歌

  (1)可引导学生结合原有的知识,来观察或听辨歌曲《啊!中国的土地》在节奏上的特点(有三连音、弱起小节、混合拍子等等);也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点进行组织教学。

  (2)在听赏歌曲《啊!中国的土地》时,可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点,然后加以练唱,从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。

  (3)演唱歌曲,可采用随着伴奏完整地演唱,在演唱的过程中,教师要注意发现学生在演唱的过程中存在的问题,重点解决难点;注意提示学生换气的位置。(注意教师在解决难点时,不要对学生提出过高的要求,应以学生的实际接受能力为标准,设定学生能够达到的目标)。

  (4)学生演唱时,教师要注意提示学生倾听前奏,能达到准确入唱(教师伴奏的提示拍要明确;学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点)。

  (5)启发学生有感情地演唱歌曲(可有感情地朗读歌词,并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感)。

  (6)有条件的学校可以结合演唱,加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等进行综合性的表演。

  2.欣赏

  (1)听赏混声合唱《在希望的田野上》,以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。(问:你能听辨出歌曲的演唱形式吗?请你听赏歌曲,如果从情绪来划分,歌曲可以分为几个部分?)

  (2)教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。

  (3)学生可以用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞;也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。

  (4)复听歌曲,学生可进行歌表演。

  第二课时

  教学内容

  1.复习歌曲《啊!中国的土地》。

  2.欣赏《江南好》、《在田野上》。

  3.竖笛吹奏《我们的田野》。

  教学目标

  1.启发学生有感情地演唱歌曲《啊!中国的土地》。

  2.感受不同地区音乐作品风格的特点。

  3.提高学生竖笛的演奏技能。

  教学过程

  1.复习歌曲《啊!中国的土地》

  (1)听赏歌曲,启发学生感受歌曲的情绪、情感。

  (2)引导学生有感情地演唱歌曲。

  (3)解决难点--弱起节奏、三连音。

  (4)完整地演唱歌曲。

  2.欣赏《江南好》

  (1)简单介绍江南丝竹乐的特点。

  (2)教师伴奏,学生随琴演唱乐曲的主题(可先放慢速度演唱,待学生稍熟练后再恢复原速演唱)。

  (3)听赏音乐,引导学生感受乐曲的风格特点,以加深学生对江南丝竹乐特点的了解。

  3.欣赏《在田野上》

  (1)视唱或模唱乐曲的主题。

  (2)启发学生用对比的手法感受《江南好》与《在田野上》在表现手段和表现情绪上的不同。

  (3)激发学生的创作热情,引导学生创作一首与田园有关的抒情散文诗,在教学过程中,可采取课上与课下相结合或与语文教学相结合的方式来完成,有条件的情况下,可以动员学生动手,为文学作品选配合适的背景音乐

  4.竖笛吹奏《我们的田野》

  (1)可引导学生先演唱歌曲《我们的田野》,以帮助学生了解歌曲旋律和节奏特点。

  (2)可先进行指法练习(慢)。

  (3)解决吹奏时弱起节奏的特点。

  (4)了解反复记号的演奏顺序。

  (5)完整地演奏乐曲(可进行综合性的表演活动)。

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