2016初一下册语文课本|2016初一上册语文补充习题答案

第一单元　亲近文学
一　为你打开一扇门
预习提示一、一般写在著作正文之前的文章，称为序文或书序。有作者自己写的，多说明写书宗旨与经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。作者旨在向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，激发青少年读者对文学的兴趣，鼓励我们去打开文学这扇神奇的大门。随文练习一、诠　裨　聊　憬　凝　徘　二、留—浏　哀—衰　墨—默　怂—耸　三、１．不同。第一个“世界”是指自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”是指领域。前者是泛指，范围大；后者是特指，范围小。“你”是指青少年读者。　陶醉于文学中。　麻木，对文学不感兴趣。　３．用生动的形象来解释、２．爱好文学，说明。４．不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想像或希望，两者在程度上有区别。四、１．浏览　２．洞开　３．神奇　五、１．“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，它的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。把它作为我们学习语文的第一篇课文，说明这个“门”不仅是领略文学之门，也是学习语文之门，更是踏入初中生活之门。　２．是是这个民族的历史的最形象的诠释。例如：水浒传》是宋末汉因为一个民族的文学，《族农民起义的形象史。《三国演义》是魏、蜀、吴三国历史的形象史。《红楼梦》是封建社会的百科全书。（不限此例）知识、智慧、情感四个方面。　（１）包括文化、２）　３．（从时间上说是长期的，从方式上说是潜移默化的。　４．二者都是指“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径”。六、１．示例：周恩来，是人民的好儿子，是人民的好总理，是中华传统美德的结晶，是世界领袖人物的表率。　２．示例：优秀的音乐作品陶冶着人类的情操和心灵，凝聚着人类美妙的情感和高尚的道德。　３．示例：这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着：知识。它对你大有裨益，在这千姿百态的世界里会对你产生潜移默化的影响。问题探究一、１．（走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的１）经历世事　（２）打开这些门，
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天地。　（３）一个不想开门探寻的人。　２．Ｂ［①②③三句从“关闭着门”说到门内再说到怎样打开这些门。是层层递进的。而④⑤⑥句是阐述句③的：句④从有什么，，］。　３．①愿意花时间；正面说（打开这些门）句⑤⑥是从反面说（不打开这些门）②愿意花功夫；③对门里的世界有探索和了解的愿望。这三个条件是缺一不可的。二、１．不能。这三个词都起着修饰与限制作用。如去掉，句子就显得枯燥无味。敲击”一词太重，没有“拨动”一词感情细腻。至于“打动”一词则太普通，２．不能。“缺乏文采。　３．“回声”是指现实生活的写照。“折光”是指梦想的反映。“交汇”是指现实与理想的结合。全句运用了比喻、排比修辞方法，形象生动地说明了文学作品的特点，它能跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想像。　４．示例：你是我最忠诚的朋友。我悲痛时，你安慰我；我受挫折时，你鼓励我。小卡片《）示例：文学是以语言塑造形象来反映现实的艺术。（现代汉语大词典》什么是文学？大家愿意回答，答案很多，却都不能成为定论。也许根本就不会有定论，因为文学的定义得根据文学作品，而作品是随时代演变，随时代堆积的。因演变而质因堆积而量有不同，这种种不同都能影响到什么是文学这一问题上。（朱自清）有不同，
二　繁星
预习提示一、第一次“；从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候”第二次“三年前在南京，；。这三次是按时间顺序写的。我住的地方”第三次“如今在海上”随文练习昏暗　坠，掉下来　二、好像”将，一、昧，１．静寂　２．微小　３．果然　三、１．“我”的眼睛模糊时所看到的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数的萤火虫在我的周“围飞舞”十分生动真切，富有情趣。　２．自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛，回到了童年，所以用“觉得”两字。这个词真切地写出了自己看繁星的感受。　３．一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更引人注意。一个“跑”字，既写出巨人星座的形状，又暗示船在前进，又表露了作者涌动的激情。“呢”字使句子口语化，且有惊叹好奇的意味。　四、ＣＤＥ（像”在有的句子里是比喻词，但有的句子里表示想“像、猜测、判断，有的则表示比较）我爱早晨，我也爱朝阳，我最爱美丽　五、１．示例：的朝霞。　２．示例：夏天的夜是深邃的，是神秘的，是引人遐想的。　六、并不矛盾。前一句写““，我”沉睡着”说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡，着；后一句写“我觉得”是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、“安详与陶醉，交代了“我”沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相应，既富有又启人遐想。　七、每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，情趣，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。　八、Ｄ（这句紧接上句中的观点片面，论据不足”“）问题探究）“或“海上望星”睡醒”一、１．仰望星空（　２．排比　触觉　听觉　幻觉　３．Ｅ（—２—
）误，应为“沉睡”处境相同，１）因为作者与他们同样处在黑暗与孤独之中，　二、１．（，心情相同。　（字面上说老音乐家的眼泪是“灌溉灵魂的春雨”其２）这是一个暗喻，意思是说，美丽的星星是对老音乐家孤独之心的安慰。　（３）“在我的天空里星星是不会坠落的”有双关含义，一指自然现象，二指心理感受现象。其意思是说，光明永远”在我心中，自己追求光明这一理想永远不会停止。“想到这，我的眼睛也湿了。这句也”不能删去，因为它与前文中的“他的眼睛润湿了”相呼应。　２．不能。《繁中的“，星》是写密密麻麻的星，很多星聚在一起给人温馨的感觉。而《星》只写“几颗明星”它是寥落的，但也是美丽的，对人世间的不幸者是个安慰。如果题目互换，既不符合文意，又不能表达作者在不同环境下的不同的独特感受。小卡片示例：巴金爷爷，你的光辉一生正如一棵高大茂盛的甘棠树一样，永远屹立在我们心中！
三　冰心诗四首
预习提示一、前两首是抒情小诗，后两首是哲理小诗。随文练习一、Ｂ（嫩绿犾ǜ）　二、１．叠　２．叠　３．叠　４．迭　５．叠叠６．叠　７．叠　獉三、Ｃ（我／只躲到／你的怀里）只”表达了对母爱的无比信赖之情，带有　四、句①的“褒义色彩。而句②中的“只”委婉地表示了对看不到成功人士艰苦奋斗的人们的批评，带有贬义色彩。句③中的“只”是一个量词，表达的是数量，不带任何色彩。五、惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，能显出神情，因而显得形象，显得生动，也更能衬托成“功之花的明艳。一个“透”字，写出了坚持奋斗、顽强奋斗的状况；一个“遍”字，写出了无数烈士奋斗牺牲的状况。　六、１．为了成功要不惜付出巨大代价，要努力奋斗，不怕牺牲。　２．要努力发展自己的才能，——青春贡献给社会，要把美丽—要有自我牺牲精神，无私奉献。　七、谢婉莹　儿童文学家　泰戈尔　繁星　春水　《寄小读者》冰心体问题探究一、１．纯洁　天真　游戏世界　纸船　２．这是诗人一个人初次离开母亲远走他乡的感情体验。与母亲远隔万水千山，想念母亲的滋味最难受，所以除了爱还有“。　３．Ｄ（“）　二、１．（悲哀”借景抒情”误，应是“托物言情”或“托物抒情”１）是类。加上“比关系。用第一个“躲”巧妙地引出了第二个“躲”只”字，强调了母爱的伟大，是无可比拟的，是惟一的。　（２）不能。这三个词是符合逻辑顺序的。有了“发展”才能作出“贡献”而“牺牲”是的，也是最后的“贡献”，。三者是递进关系。　（３）孤芳自赏”比喻自命清高，自我欣赏，它与“骄傲自满”是完全不同的意思。而且“骄“傲自满”的花决不会躲在墙角里。　２．示例一：我最喜欢第一首诗。这是冰心看到雨中一张巨大的荷叶庇护一枝红莲有感而写的一首小诗，采用托物言志的手法，表达了母爱是人生惟一可靠的避难所（或：母爱博大无比，伟大无穷，也可以）的思想感情。
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３．瞅了瞅　斜视　张望问题探究先交代谁说话，再写说了什么。如：可是他打断了她：难道“一、１．第一种方式：你站在这里就为了拿大伙儿开心吗？在说的话中间交代说话人。如：”　第二种方式：”这个男人刨根究是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？“底地追问着，“”　第三种方式：先写说的话，再交代是谁说话。是你自己的奶牛吗？“”“如：那么，它是已经卖出了不成？那人问道。　（此外”的对话描写方法可由答题者根据自己的阅读积累作答）所以不再理睬别人。　（１）可能是已经卖出，２）既　２．（为什么要来这里？是因为你的奶牛好吗？实在不可思议。　（然不卖，３）有可能她，不是奶牛的主人（看看她的衣着）所以她没有权利卖。　（却又不肯４）既然是你的，卖，实在不可思议！　集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。他的话都是根据安恩的回答而问的，完全符合正常的思维。回答的内容只要能基本符合问话的大致思路即可。　３．回答“那么，它是已经卖出了不成”时，—（如果只讲母爱也算对）我最喜欢第二首诗。这首诗以植物的生长来比喻　示例二：对青年提出希望，勉励青年快快成长，为人类作贡献。（或：歌咏美好的青年的成长，青春、积极的人生）反复与拟人的运用，不仅生动形象而且意味深长。示例三：我最喜欢第三首诗。这首诗构思十分独特，是一首哲理小诗，借物寓理。劝说青年不要孤芳自赏，不要脱离集体，否则天地就会变小。（以上意思对即可）小卡片“示例：冰心写过《遥寄印度哲人泰戈尔》一诗，她写道：泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲观；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。这时我把笔深宵，追写了这篇赞叹感谢的文字，只不过倾吐我的心思，何尝求你知道！然而我们既在梵’中合一了，我也写了，你也看见了。‘”四　安恩和奶牛预习提示文章写的是老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，问津者不少，但安恩却拒不出售。最后，人们气愤起来，安恩才说出真情：她不是来卖牛的，而是因为这头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它和同类相聚散心。表现了安恩的淳朴和慈爱。作者通过这样一个故事提醒人们：要爱护动物，重视每个动物的情感需求。随文练习一、（１）①犿犻à狀　②犿犻ǎ狀　（２）①犱犻ǎ狀　②狋犻ǎ狀　（３）①犮犺é狀犵　②狕è狀犵　（４）①犫犻ǎ狀　②狆犻ā狀　（５）①犱犻à狀　②狋ú狀　（６）①狊犺ò狌　②犮犺ó狌　（７）①狕犺ù　犻ū　②犮犺ú　（８）①狓犻ā狀犵　②狉ǎ狀犵　（９）①ě狉　②狉ó狀犵　（１０）①狇犺ǒ狌　②犮（１１）①犼ū狀　②犼犻ǒ狀犵　（１２）①狕à犻　②犮犺á　二、可对调：①偎依—依偎　②皱褶—褶皱　④散发—发散　⑥刷洗—洗刷　不可对调：③僵硬　⑤屠宰　⑦羞怯　⑧瑕疵　三、七手八脚、七长八短、七嘴八舌、七拼八凑、七颠八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七荤八素、七高八低、七七八八等　四、１．看看　２．端详　４—
安恩老太太内心平静，如实回答奶牛没有卖出，并表示不卖奶牛，以免对方再噜苏；回，，是你自己的奶牛吗”时，她重复说“是”并加上“当然”内心颇为得意自负，为奶牛答“，属于自己而自豪；听到对方责怪她“站在这里就为了拿大伙儿开心吗”她觉得受了侮“，辱，气愤得说不出话”为别人不理解她而痛苦。　二、１．（１）悲痛哀伤。　（２）一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。　（３）用某种方式表示哀悼。　（名望很大。　（４）品德高尚，５）源头很远，流程很长。比喻历史悠久。　（６）泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润。后比喻同处困境，相互救助。　（７）比喻声势雄壮浩大。　（牛王”被屠宰时发出痛苦的嚎叫，许多８）形容很有生气和活力。　２．““牛从四面八方赶来，十分悲戚，像是为它祈祷和祭祀；牛王”被埋，许多牛自动赶去祭祀”每年春天的这个时候，许多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”“；。　衣食父母”和伴侣，当做有血有肉的平等的一种生命，与３．长江流域百姓把牛当做“牛相濡以沫；，，设置“斗牛节”以牛为装饰；反对残忍虐杀牛；把牛视为“国兽”要保护“。４．略牛文化”
五　古代寓言二则
预习提示一、大意（《略）郑人买履》说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成　寓意：《刻舟求剑》说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得功的；预期的结果。随文练习，一、１．（量度，动词，读犱１）坐　座　（２）反　返　２．Ａ（Ａ项中的“度”狌ó。Ｂ、度”指量度好的尺码，是名词，都读犱度”是“过”的意思，虽，Ｃ两项中的“ù。Ｄ项中的“是动词，但它不是忖度、揣度、计算、推测的意思，所以也读犱指量度好ù）１）它，　３．（的尺码　（何不试之以足”即“何不以足试之”这里的“之”指履　（到　它，，２）“３）往、指量度好的尺码　４．（集市已经散了，终于没有买到鞋子。　（１）等返回集市，２）我宁可相信量度好的尺码，也不相信自己的脚。　５．因为墨守成规，不相信实际。（大意如此）指示代词，这儿）他，而其他三句的“其”都是“他的”意思）　　二、１．Ｅ（　２．Ｃ（却　（可不译　（却　４．（３．（１）表示转折，２）表示承接，３）表示转折，１）这儿（是）我的剑掉下去的地方。　（不是很糊涂吗？　５．这个故事告诉２）像这样来寻找宝剑，我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。（只要大意对）　三、Ｃ问题探究一、大意：宋国有个种田人，看到一只兔子撞死在他田中的树桩上，便毫不费力并从此放下手里的农具守在树桩旁希望再捡到兔子。兔子不地将这只兔子捡回家，但没有得到，反而遭人耻笑。　启示：我们做任何事情都不能存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。　二、天下大雨，他家的墙坏了。富人的１．宋国有一个富人，“”儿子说：要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。邻居家的老公公也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老
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公公偷了他家的东西。（只要大意如此）　２．无论认为感情的亲疏对事物的认知有还是有正面影响，只要能自圆其说，都可以。所举例子不受限制。负面影响，小卡片示例：买椟还珠　井底之蛙　亡羊补牢　一叶障目，不见泰山　揠苗助长　鹬蚌相争　南辕北辙　掩耳盗铃　狐假虎威等
第二单元　金色年华
六　往事依依
预习提示一、回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人），回忆二：学生时代读《千家诗》编织了童年美丽的生活花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）随文练习一、犮狌ā狀　犺á狀ɡ犻ǎ狅　形容水面辽阔　犾ò狌　雕刻犼狔á狀ɡ　安闲自在地步行　犿雕刻　二、尤—犹　头—投　贻—怡　生—胜　声—生　三、Ｃ　四、１．（１）凝视　（２）凝注　２．（１）沉醉　（２）沉浸　３．（１）充满　（２）注满　五、１．“传染”这里是指因接触而使情绪、感情受影响，发生类似的变化。　２．“花环”比喻梦想和理想；“编织我童年美丽的生活花环”的意思是构筑童年的生活理想。　六、何处望神州？不尽长江滚滚流。　　年少万兜鍪，坐断满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，东南战未休。天下英雄谁敌手？曹、刘。生子当如孙仲谋。　七、课题定为“往事依依”一是为了适应“金色年华”这个栏目，二是作者的切身感受—，——初中求学生涯中好些事常萦绕胸怀，十分留恋，故用“往事依依”为标题。问题探究一、１．相同之处：讲的都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。　不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。　２．按逻辑顺序展开的。先描写老师讲课的特点，接着写老师讲课对学生的感染力，最后写老师讲课对学生的久远影响。　３．略　二、１．落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。（三国演义》或自选读物）喜爱之情。　３．读书越多，知识２．强调与突出表现作者对《积累越多，理解能力也越强。（大意如此）　４．冰心认为读书能感染人、陶冶人的性有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于提高人的写作能力和文学情，创作素养。　５．示例：读书不可毫无目的地去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，多读书，读好书。（注意：既要总结前二又要有自己的补充。总之不能离开作者“读书好，多读书，读好书”这位同学的观点，一中心意思）
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小卡片示例：
于漪赠言
语文姹紫嫣红，春色无限：多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生青春年少的学生而言，一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。
七　幼时记趣
预习提示趣事：观蚊为鹤，神游山林，鞭打蛤蟆。随文练习一、１．稚气　雅致　２．察觉　祭坛　３．风声鹤唳　暴戾　４．瓦砾闪烁　，二、１．僵”僵硬　２．狕无犻ā狀ɡ同“í喜悦　４．犺犺ì幼小　３．狔è山沟三、１．助词，犼的　２．代蚊子实际意义　代群鹤舞空的景象　代二虫　代昂首观之的动作　助词，　代自己　代想像中的山林　３．表示修饰作用　表示承接关系　４．因为　当做　“被四、１．“藐”就是小的意思，藐小”是同义结构，是微小的意思。“纹”就是花纹；“，理”这里指条纹。“纹理”也是同义结构，在课文中泛指花纹。这两个词都是同义结联合、聪慧、雕刻、美丽等　２．嘶　吠　嗥　啸　啼　吼　鸣３．“明察构。例如：：秋毫”形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。毫，秋天鸟兽身上：新长出的细毛，比喻极其细小的东西。“怡然自得”形容安适、愉快而喜悦的样子。没有比喻义。“庞然大物”很大的东西。现在多指表面上很大而实际脆弱的东西。：写话示例：驴子这个庞然大物正在怡然自得地散步，不料被明察秋毫的老虎扑上去咬死了。五、能张目对日　必细察其纹理　定目细视见二虫斗草间　獉观之正浓　獉獉獉獉表示“看”的五个字是：张　察　视　见　观　六、１．突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来。　２．用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫。　３．想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅。　４．我那时年纪还小，正看得出神，不禁感“到害怕，哎呀”地惊叫了一声。问题探究这种一、１．以土砾凸者为邱　凹者为壑　　２．“物外之趣”是一种童真童趣，童真童趣来源于小孩子的丰富的想像力，也来源于细心的观察及丰富的知识基础。这里想像力是最重要的。小时候的体会只要言之成理。例如，把斗蟋蟀想像成斗牛，把地上的棉花想像成天上的白云，把一圆点想像成小蝌蚪、小球、小光头等等。二、１．（１）一同捉蟋蟀。　（２）一同读书。　（３）兄中进士妹欢笑。　２．（１）（记得儿时）我捉蟋蟀，你举着手臂来帮我捉。　（２）（先生）听到两个童子书声琅琅，不觉微微含笑，连连发出“啧啧”的赞叹声。　（３）你从东边厢房扶着几案出来，全家惊讶瞪着眼看着欢笑。　３．凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。
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附：译文（，记得儿时）我捉蟋蟀，你举着手臂来帮我捉；天冷时蟋蟀冻僵了，我们一同到它（的穴边。我九岁时，有一次）在书斋休息，你梳着成对的发髻，披着细绢单衣来到，（一起）温读《缁衣》一章。正好先生开门进来，听到两个童子书声琅琅，不觉微微含笑，连连发出“啧啧”的赞叹声。这是七月望日的事。过了三年，我中进士还家，你从全家惊讶瞪着眼看着欢笑，不记得当时话题从何说起，大概东边厢房扶着几案出来，是说在长安考中进士，递信人报信的迟早的情况，如此等等。所有这些琐事，虽然已经成为陈迹，然而我一天没死，就一天不能忘掉。小卡片沈复（中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。一生为幕僚。），１７６３—？浮生六记》是其自传体散文。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种《布衣素食而从事艺术的生活，但因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实经历了生离死别的惨痛。这种记述夫妇间家庭生活的题材，在中国古代文学作品现，《中确属罕见。《浮生六记》原有六记，现存四记：闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《。后两记《《浪游记快》中山记历》养生记道》已失传。１９３５年世界书局出版的《足本，浮生六记》后两记是伪作。此书有多种版本。以俞平伯校点本为佳，附有《浮生六记。有英、年表》法、德、俄等多种译本。沈复爱妻陈芸，以丈夫为师，爱莲居蜜月期间，是陈芸、沈复进行思想与灵魂交流的美好时刻。陈芸请教了丈夫各家的文章的特点。她觉得学文太难，而倾向于学诗屈原的赋过于深奥，相对来说，她较喜欢司马相如的赋。沈复因此开赋。在她眼里，玩笑，说当时卓文君所以看上司马相如，可能不是因为他琴弹得好，而是跟陈芸一样，看上他的赋。，。沈复，在诗歌上，陈芸认为杜甫的诗过于“森严”而较喜欢李白诗歌的“活泼”字三白，他戏言，三白”正好是陈芸的人生，即：白居易＋李白＋沈三白（她的启蒙老“师可以算是白居易，她最喜欢李白的诗，加上嫁给沈三白）可能。但陈芸很善于自嘲：应是白居易＋李白＋“，。沈复大乐。白字”才算“三白”
八　十三岁的际遇
预习提示因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太一、之所以要写这个际遇，重要了，，“用作者自己的话来说，北大是“自７岁起便结识便热爱的地方”正是在北，大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”北大“是我的一部分，一部分的我”，，，“它“流淌在我的血液里”和我“永远无法分割开来”简而言之，我”一切十三岁的那次不寻常的际遇”的一切都来自“。随文练习一、狔像小白马在细小的è　狔ā狀　狔à狀　狋á狀　犱à狀　二、１．形容时间过得飞快，缝隙前飞快地越过。　２．通向幽僻之处的弯曲小路。　３．原义是指尘世的姻缘，这里是指作者一见照片就认定它“似曾相识”，似乎冥冥之中注定“我”就是北大人。—８—
三、１．比喻。把北大比做一条生命饱满的河流，生动形象，具体可感。　２．排比、比作者自己　北大的学习生活　北大以喻。语言既形象而且有气势。　四、依次是：外更广阔的天地五、１．升起　　２．涌起　３．凝聚　４．沉淀　六、１．“涌起”写出作者此时感慨之多之快，自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。而““产生”太一般化，浮起”太无力，不能把作者的感情准确地描写出来。　２．不好。这两个词都不如“掷下”有力。　对动词的选择最为重要。　七、句尾有强调作用。，第一组中的句②，重在强调“我在７岁的时候”而句①是一般的陈述句，没有这种强调作用。第二组中的句③的语气很一般，而句④语气很庄重，又带有自豪感。问题探究一、我是你的好朋友，欢迎你与我促１．这是多解题。只要符合语境皆可。示例：膝谈心。　你来吧，我热情地接待你！　２．不相同。“渐渐地”放在句前，起突出和强调作用。（说明：作者开始看到４００多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋“，我”感到“绝望”觉得自己的“誓言”难以实现。后来变得“沉静、愉悦、安详”的浩瀚，，是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”同时也感到誓言”的可行性。这个过程是渐渐形成的。所以，作者用倒装句来表达是符合实了“獉獉）际情况的。北大为一个渴望以有限的生命拥抱……之光。　４．不能。因为　３．如：这四个词在逻辑上是递进关系。　二、１．运用了拟人的修辞手法，把无形的“海风”化为有形，比“吹落”等词更生动、形象。　２．统领全文（或总领下文）。　３．尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认可摘录原文回答：林老师让我明白光靠强记能力学习，脑子里不真学习的重要性。（）会剩下些什么。令“我”感动，尽管是一次　４．林老师当初的话语令“我”感到亲切，“但在记忆里却是温馨的，像一只小铃”在轻风中轻轻摇响。教训，小卡片不系之舟”是指渴望自由飞翔、渴望创造的人。我当然也想成为“不系之舟”但“，有时客观环境使我不能如愿。不过，我将努力去做。（答案只要言之成理，不求统一）九　伟人细胞
预习提示一鸣惊人”追求“可歌可泣的行为”三次都失败了。他一次不经，，一、贾里刻意“意，却在“不值得一提的小事”中获得了成功。随文练习一、塞　鸣　衷　魁　嚼　挠　途　谋　食　毕　咎　扬　二、狓ǔ自夸　犮狌ì聚集　狊ù旧有的　犼ī踏进、跨入　三、１．居然　２．披露　３．盼望　４．欣赏　追求轰轰烈烈的人生又充满稚气，容易一时冲动。　鲁智胜：理智、稳健。四、贾里：“”还是邱士力：沉着、足智多谋。　五、示例：贾里，古人云：一屋不扫，何以扫天下？脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！　六、示例：句子：鲁“”品智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做。，味：在贾里心中，似乎自己已是“大师”羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事
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情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺效果，妙趣横生。　七、１．⑥⑤②（由主到次，概括了城市建设的几个方面）因此，想要有所成就，必须珍惜时　２．删去“（间”这句话与语段的中心句“学贵有恒”不一致）　３．知我中华，爱我中华，兴我中华（““知”是“爱”的前提，爱”是“兴”的前提）　４．②①③⑤④问题探究一、１．必须从小事做起，方能干成大事。或：成功在于细节。（只要大意对）　２．这个看法不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮的小事”实际上本身就包含着伟大的，一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的人，既是普通的人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。　３．贾里由此悟出干大事要从小事做起的道理，从而注意脚踏实地地从小事做起，最终贾里得到了大家的认可。　二、１．写出自己对少年时代的“五彩之门”留恋，在步入青春之门时内心有一种孤独感和烦恼感，所以想让少年时代的五彩生活来慰藉自己的心。　２．不矛盾。因为这是写梦中的情境。　３．孩提时代向外张望“门”；懂事时，试图接近“门”；欣喜跨进“门”；长成小伙子后，又失去了“五彩之门”。　４．可选择一个角度来回答。示例：人生如旅途，中间有一扇又一扇庄严的神秘的大门，由一个门到达另一个门，有向往，有努力，有艰辛，有失落，总留给我们丰厚的积淀。青春，人生最重要、最宝贵的阶段，在人们的翘首企盼中姗姗而来，又在人们欢呼欣喜中倏忽而逝。那么，让我们企盼：当我们年老的时候，端一杯清茶，守一盏孤灯，让心灵的帆船回溯岁月的长河。小卡片示例：理想是指路明灯。（托尔斯泰）只要不迷失好的目标，并且持之以恒，最后必定会得到拯救。（歌德）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（荀子）天才就是勤奋，聪明在于积累。（华罗庚）
名著推荐与阅读　《汤姆·索亚历险记》
当“海盗”去预习提示一、对当时的社会生活和宗教教育具有反抗心态，对生活充满了大胆的幻想。大意如此）（随文练习一、狔ì　犿í狀ɡ　绶　骋　二、１．（１）燥　躁　（２）躁　（３）躁　２．（１）膝　（心狠手辣、心慌意乱、心２）漆　（３）漆　（４）膝　三、形容高兴极了。　心广体胖、心惊胆战、心惊肉跳、心旷神怡、心口如一等　四、采用了夸张修辞手法，这急火燎、种手法可以表达强烈的感情，给读者留下鲜明深刻的印象。“大吼一声，吓得人血液为之凝固”突出了汤姆一声吼威力之大。“让旧日伙伴的眼珠子全都被无法平息的，，妒火烧为灰烬”突出了伙伴的忌妒心理，反衬了汤姆衣锦归乡的荣耀心理。　五、——穿　登挎　插　佩　插　画　听　这些动词准确地刻画了汤姆的外貌特征——１０—
“黑色复仇人”趾高气扬的一副架子，也揭示了汤姆想当“海盗”的心理原因。问题探究一、１．提示：答这道题一定要通读《汤姆·索亚历险记》全书后才能回答。汤姆原是一个天真烂漫的孩子，但平庸守旧的社会生活使他极度厌恶，虚伪的宗教教育使他产生了大胆的叛逆心理，朦胧的初恋（实质上是儿童间一种纯真的友情，汤姆把它）爱情”的挫折，使他产生了厌世心理。但这种消极的厌世情绪是短暂的，很快视作“就被“当海盗去”的大胆幻想所替代。　２．本段的景物描写成功地烘托了汤姆的心理“活动。“酷热”的环境衬托了汤姆“烦躁”的心理，寂静”的环境又衬托了汤姆“孤独”和“忧）郁”的心理。　二、有的书译成“包莉”姨妈。　２．因为汤姆躲在壁１．是指汤姆的波莉（，橱里，是老太太想不到的地方，而且老太太戴的眼镜又是“装饰品”影响视力。　３．爱动，调皮，聪明，机智。（意思如此）对他的调皮无可奈何，对他的狡猾（其　４．老太太爱汤姆，实是聪明）有点赞赏。小卡片示例：大自然进入了昏睡之中；只有远处偶尔传来的啄木鸟的叩击声打破了这“”寂静。这段描写以有声反衬无声，使原来寂静的环境更寂静，为汤姆的“冥思苦想”创造了环境条件。海盗”生活“预习提示一、汤姆由原先的烦躁、孤独、忧郁变得悠闲安详、快乐酣畅。变化的原因是因为他摆脱了成人社会的禁锢，回归到了自由自在、无拘无束的大自然的怀抱之中。随文练习一、１．乳臭未干　嗅觉　溴化钠　２．陌生　壹佰圆　伯父　二、１．不好。因为凉意是人的一种感觉，人身上是穿衣服的，凉意只有“透”过衣服才能使人感觉到，所以这个“透”字准确地描写出了人的这种感觉。而“有”散”没有这种效果。　２．不好。“冒”给人一种突然钻出来的感觉。而“钻”“爬”不能把这种“突然感”表达出来。　“三、１．拟人把小虫当做人来写，写出它有人的思维，显得非常生动、风趣。　２．比拟人　形象地写出了阳光照射的力量；蝴蝶有人的行为，赶来“凑热闹”趣味盎，喻、然。　３．比喻　把筏子比做汤姆他们和文明之间联系的“桥梁”，含义深刻，也推动了情节的发展。（没有了“桥梁”他们会怎么办呢？于是，又发生了一系列的故事），密密匝匝　形容词的重叠形式一般表示程度加深，有时还带有褒贬色四、嘁嘁喳喳、彩。“嘁嘁喳喳”在文中形容鸟儿的欢叫声，明显带有褒义。　五、主要通过空气凉爽、众鸟争鸣、小动物任意爬行、美丽晨光等景物来衬托孩子们的快乐心情。问题探究一、１．与课文《“海盗”生活》相衔接。此文是写汤姆离家出走后，过过“海盗”生活瘾后，一个人偷偷回家观察大人们反应的事。　２．不是的。因为他们是偷跑出去过所谓自由自在的“海盗”生活的，他这次回来也是偷偷回来的，生怕大人发现自己，使自己的计划半途而废。　３．起加重程度和强调的作用。　４．波莉姨妈、哈帕太太
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“对孩子的评价，充满了感情，充满了爱，这使躲藏在床底下的汤姆非常感动，姨妈伤，他真想从床下面冲出来，让她惊喜欲狂”当他听到大人们心的样子深深地打动汤姆，。通过偷听大人们的议论，的哭声时，平时讨厌大人们管束的汤姆“鼻子也发起酸来”生动细腻地刻画汤姆的心理活动。　５．这一细节生动地反映了汤姆的心理变化。，他“从口袋里掏出梧桐树皮”是因为听了大人们的话很感动，想叫大人们知道他们并没有死，，不要过于难过；后又“赶忙把树皮放到口袋里”是想在他们的丧礼上突然出现，让大人们惊喜万状。这是符合汤姆好“恶作剧”的性格特征的。在情节发展上，也，奇妙的梦”这个小标题最恰当。汤姆去当“海盗”是想成为为下文伏笔。　二、１．“。他们在葬礼上的突然出一位被人尊敬的英雄，而现在正实现了他这种“奇妙的梦”。　２．“使人们惊喜万分，他在人们心目中也自然成了“英雄”这”是指“海盗汤现，姆·索亚望着四下里那些又妒又羡的孩子们”所产生的心里感受。汤姆原是一个天真、聪明的顽童，在星期日教会学堂里，功课并不好，加上会恶作剧，受到了人们的轻视。现在他成了人们心目中的英雄，使其他的孩子对他又妒又羡，于是心里产生了愉。这是孩子心态的真切反映。认为这是自己最值得“骄傲的时刻”悦感，小卡片大大（的）的）的）的）ＡＡ式：　高高（　快快（　蓝蓝（慢腾腾　怯生生　活生生　胖墩墩ＡＢＢ式：冰凉冰凉　火热火热　滚圆滚圆ＡＢＡＢ式：慌里慌张　俗里俗气　古里古怪Ａ里ＡＢ式：洞中历险预习提示一、要讲述出汤姆和蓓姬在洞中奇妙、曲折、紧张的历险过程。随文练习解释、解手　犼解送、解元　狓解数（作姓氏、古地名也读狓一、犻ě：犻è：犻è：犻è）　二、大犼风大浪、大手大脚、阴谋诡计、冷言冷语、粗枝大叶、粗茶淡饭、粗心大意等　三、１．形容很空的样子，突出通道里空无一人的情境，制造恐怖的气氛。　２．形容悲哀的样写出了女孩子的软弱，反衬汤姆的坚强。　四、１．不能。“烧”与“燃”同义，但习子，惯上““。“燃”用于抽象的事物，希望”是抽象的，只能用“燃”不能用“烧”煽”带有贬义，用在此不当。　２．不可以。“啃”表示从较硬的东西上，一点儿一点儿较用力地往下咬。这个“啃”一方面写出汤姆带去的蛋糕已变硬，说明他们留在洞里的时间已不，短了；另一方面也说明剩下的面包不多了，汤姆非常小心地一点儿一点儿往下咬，生怕不小心，“一口把它吃完，从而说明汤姆是一个有成算的孩子。而“吃”咬”没有这种表达效果。　３．不能。“蹿”有向上猛跳的意思，准确地写出了火焰的状态。似乎也象“征着汤姆他们的心态，希望”一会儿蹿起，一会儿落下。而“升”字太一般化，没有这种表达效果。　五、１．表示解释说明　２．表示声音延长　３．表示解释说明问题探究这是个多解题。正确的说法是：蓓姬是个小女孩，而且她是镇上大法官的女儿，
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有点娇气，在洞中历险时，她没有汤姆勇敢和坚强，身子也十分虚弱，而且多次说到“，。但她是汤姆的同学，死”要“撒手归天”也是汤姆的好友，两人有着高尚纯洁的友情，汤姆可以自己死在洞里，但不能让蓓姬死在洞里，他为了蓓姬一定要冲出洞去，所以，蓓姬并不是汤姆的累赘，而是他的精神动力，精神鼓励者。由此可见，在死亡与恐怖的威胁中，汤姆那种毫无杂念的人性特征与友情是多么高尚纯洁啊！小卡片示例：也犹如春日清晨雨后鲜亮柔媚的白玉兰花瓣上，缀着的圆润润、亮晶晶的点点雨露，散发着乳白色的光彩和迷人的清香。
第三单元　民俗风情
十　社戏
预习提示一、鲁迅在《〈“呐喊〉自序》中说：我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘”“这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。又说：假如一间铁屋子，是却，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入绝无窗户而万难破毁的，死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸”“的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？然而几个人既然起你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。由此可见鲁迅写《呐喊》意在唤醒熟睡中的”来，。中国人，粉碎“铁屋子”随文练习一、Ｄ　二、轻松　舒展　跳　拔　拔　点　磕　退　上　架　飞１．驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格。　２．去看戏时的愉快心情。　三、Ｂ　四、　１．“轻和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜、轻快的心情。松”踊跃”写山，把静物写活了。也写出了在行进的船中的人，眼望岸边连山２．以动词“特有的视觉感受。　３．“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。　４．因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。　五、季节”改为“地方”反复地”　１．“　２．划去“能否”像踊跃的兽脊向船尾跑去，这３．删去“１．Ｄ　２．这段文字写岸上的连山，　六、我”坐在船上产生的错觉，觉得船是静的，山是动的，正如坐车往窗外看，觉得窗外是“的景物往后移动一样，这样通过感觉来反衬，更生动细致地写出了船行的迅速以及急切想看戏的心情。　七、其实那夜的戏，“，看得叫人“打呵欠”破口喃喃的骂”那夜的“，豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。（另一解：这种社戏是城里孩子从未看过的，感到新奇。俗话说，
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）饿嚼菜根也香，夜里吃豆子，是在饥饿的情况下吃的，所以感到特别香。个人情感体验只要写得合情合理即可。问题探究一、１．照应前文，引出下文，表达“我”对社戏依依不舍的心情。“罩”表现戏台如与来时呼应。　２．比喻　①突出航行之快　②表现孩子的欢快的心梦如幻的情景，情　３．从侧面写归航之快，烘托孩子的驾船技术之高。　４．月下归航（或月下行船）二、１．示例：快乐是看到成绩表中可爱的太阳。　２．换角度想（或：换个角度想　转换角度想）这正是快乐的秘诀。反问句比陈述句的表达更有　３．理解生活的意义，虽然我没有别人高超的本领，但是我拥有快乐！做人开心最重要！力。　４．示例：，笑一笑十年少”每天嘻嘻哈哈！和同学们说说闹闹，使我每天都生活在快有句话说“即使有再多的烦心事都抛之脑后。说实在的，快乐并没有定义，只要你做自己乐里，担心别人的指指点点。喜欢的事那就是快乐。不要在乎别人的看法，小卡片、月夜行船（月下出航）船头看戏、月下归航几段文字都可以。例如：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎向船尾跑去了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。十一　端午日预习提示一、这是一篇描写端午日龙舟竞渡场面的短文，作者凭着对湘西端午民俗的细致——竞追鸭子———结束赛事的思紧扣“端午日”这个主题，按争看划船—观察和深切感受，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。路展开，随文练习一、狕狌à狀　狊犻ú　伶俐　燥　颈　缠　二、持　划　坐犺à狀　狓狌é　犾é犻　犵犺ù　狇不复杂　四、缠裹　拿　挥动　指挥　敲打　调理　三、１．灵活　聪明　２．单一；１．端午节　农历五月初五　屈原　包粽子　赛龙舟　春节　清明节中秋节　五、朱红：比较鲜艳的红色。朱，大红。　赤色、赭色、鲜红、殷红、血红、深红、桃红、粉红、红彤彤、丹红等等（越多越好）一是把句中顿号改为逗号，二是　六、Ｃ（有两种改法，把句中的逗号改为顿号）无一例外，渲染当天热闹的　七、１．强调端午日人人参与，气氛，为下文赛龙舟的热闹场面设置悬念。　２．示例：抗日战争胜利的消息传来，中国人民莫不欢欣鼓舞奔走相告，莫不敲锣打鼓放鞭炮，莫不张灯结彩热烈祝贺。八、Ｃ（不干净与脏重复）问题探究一、１．为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见。　２．军民。　３．喜庆气氛，
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热烈、欢腾。　４．提示：可以从３０只鸭子在水中飞奔和捉鸭人疯狂追赶以及观众的热烈情景等三方面进行想像，进行扩写。　５．结构作用：总提两个竞赛，使文章很完整。　表达作用：表明端午日全民同乐的时间之久。　二、１．前面三处引文一是为不仅加强了说服力，而且增添了文章的文化底蕴；二了说明斗草这种游戏的真实性，是为了增强文章的趣味性与可读性。结尾引用白居易的诗是为了说明斗草可陶冶情操，是一种益智活动。由此可见，写文章必须有丰富的知识，必须读很多书，知识库存越多，写出来的文章越有文化底蕴。　２．前一问可以自由答。后一问示例：我有杜我有野菊花，我有栀子花，我有牡丹花，我有君子兰……（越多越好）　３．无论鹃花，同意不同意，只要言之成理。喜欢玩的游戏，如捉迷藏，现在流行的电子游戏等等。（）友情提醒：游戏，特别玩电子游戏，要适度，不能玩物丧志！小卡片示例：
和　端　午张　耒
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
己酉端午贝　琼
风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
午日观竞渡边　贡
共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
十二　本命年的回想
预习提示一、１．炒年货　２．吃腊八粥　３．买糖果　４．挑绒花　５．杀牲禽６．备糕点７．送灶王　８．换门神　９．除夕夜　１０．拜新年随文练习一、犽ō狌　犺é　犫ò·犼犻　犼狌é　犾犻à狀犵　狕ì　二、犵ē狀犵打更　更新　更迭犵è狀犵更加更其　更上一层楼　狕犺ò狀犵中彩　中标　中伤　狕犺ō狀犵中策　中饭　中断　蜡烛　红薯、公署　抠门、呕吐　四、１．形容过年的气氛被渲染到极为浓三、腊月、
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烈的程度。（另说：这里指非常迷恋专注，狂热爱好）　２．交好运。　３．由衰老恢复移就）预热”原是机器加热的一个初始过程，这里用青春。　五、１．词语的移用（　“来写过年的起始阶段。这样写生动形象，有可感性。　２．夸张　形象地写出土炕热的程度。　３．拟人　形象地写出辞旧迎新开始了。　４．对偶　语言整齐简练，容易记忆。　六、１．二十四节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒至、华夏文明扑面而来。春节却是二十四节气之外最２．以诗的语言尽数二十四个节气，重要的节日，从而把春节衬托到更引人注目的地位。　七、１．刘绍棠　《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《娥眉》《黄花闺女池塘》　２．自己生肖所在的年　１９９６　六十　八、Ｂ问题探究一、１．说明炒货种类多，分量大。２．说明在传统的习俗中寓着乡亲父老的许多吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食理想。３．段末一句“，汤”属于侧面描写，其他都属正面描写，两者相结合把炒年货的热闹情景生动地勾勒而且也不乏幽默感。　二、和孩子气）所感染（打了出来，１．为霜鬓的陌生客的愉快（，动）愿意为成全（帮助）别人而付出。　２．承上启下（过渡；总结上文，总领下文）　内容上有重复的地方（都有分享别人喜悦的内３．（１）能删。文章后面记叙的两件事，容）删去后事例更典型，文章更简洁。　（，２）不能删。本文多方面选材，能够紧扣题，目中的“种种”突出中心。小卡片示例：课文以主要的篇幅写了火热的春节景象。从春节的名称谈起，指出家乡的大年从腊月初一开始预热，直至年根。作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
十三　中秋咏月诗词三首
预习提示中秋咏月，抒思念亲人、盼望团聚之情。一、相同点：随文练习一、１．（１）中秋的晚上　（２）指月光满地　（３）鸟停在树上　２．庭院中被月光照得发白的地面，栖息在树上的鸦雀，冷露、桂花等景物，渲染了中秋望月环境的凄清、孤寂，加重了思乡怀人的气氛，把读者带进了一个月明人远、思深意长的意境。　“）　４．李白的《：树栖鸦”本身就是静景，故不能说“以动衬静”静夜思》床前明３．Ａ（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。　二、月光，１．咏月　苏轼　东坡居士　苏辙　２．（又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。１）端起酒杯　（２）为什么　３．我欲乘风归去，表现词人的无奈而又伤感的情绪”分析不妥，诗人的意思是既然如此，惟望各“４．Ｂ（——我的保姆》（自珍重了）大堰河—或《艾青　５．Ｃ　６．Ｄ　三、１．艾青　蒋海澄　《）全集》　２．形容极远的地方或彼此之间相隔极远。　狔à狀　３．这是一种化无形为—１６—
。“有形的方法。在修辞上叫“移就”或“通感”圆”是圆满的意思，而中秋的月亮恰恰把思念想像成圆，正是寄托了诗人这种希望家家团圆的思想感情（还使人是最圆的，。　４．因为此诗写于１联想到至今还没回到祖国怀抱的台湾同胞们）９８３年９月２１日，作者在“*”中历尽劫难，总算活了下来，可是想到不少亲朋好友在“*”中不。这体现了作心头渗入了孤独和凄惨之情，所以想到“骨肉被分割是痛苦的”幸去世，者的人文关爱精神。　５．诗中说道：“无论山多高、海多宽／天涯海角都能看见它”四、１．“（把墙上的球印也擦掉了”改为“墙上的球印也被擦掉了”这样前后都是被动）上下连贯。汗水湿透了他的句，　２．他没有被崇山峻岭吓倒。一路上他翻山越岭，衣裤，此时，他已累得走不动了。可是放眼四望山下山上，美丽的景色是那样令人陶醉，他顿时感到浑身的疲劳全被赶跑，下面的路他走得更有劲了。问题探究一、月下起舞，清影随人，月宫怎比得上人间。深层含义：这时作者１．字面意思：表现了作者对人间生活的赞美和热爱，反映的思想从天上的幻境回到了地上的现实，了作者积极的处世态度战胜了消极“遁世”的念头。２．此话虽然是对弟弟子由说“的，其实也包括普天下离散的人在内，反映诗人的旷达胸怀和良好愿望，所以，但愿千里共婵娟”成为离人们相互寄托美好祝愿的名句。　二、人长久，１．说的是吴刚在月宫被罚砍桂花树。杜甫猜想，恐怕吴刚也是不情愿砍树，一心想回到人间来的吧？，竟然折断了砍树的大刀。诗人借此表达了反对战乱的思想。　２．“蓬”归去之心，。这里诗人用“蓬草，遇风飞转，故叫“飞蓬”转蓬”遇风飞转的形象，比喻自己飘泊无定的生活，隐示自己羁旅飘泊的苦味。“行地远”指诗人自己当时处在偏远的夔州。直”通“特”简直”的意思。这个时候仰望白兔（指月亮）简直会数得清它的毫，“，３．“形容月亮的明亮。　４．主要采用了反衬手法。诗前两联睹月兴感，用象征团圆的毛，八月十五的月亮反衬自己飘泊异乡的羁旅愁思；诗后两联描写中秋夜色，见羽毛”数““秋毫”极力写月亮之亮，进一步反衬自己思念远征的亲人，祈愿平息征战，国泰民安。小卡片课内：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？　高处不胜寒。　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。）　千里共如何，课外：露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》微风吹兰杜。（王昌龄《南斋玩月》））　　此生此夜不长好，明月明年何处看。（苏轼《中秋月》更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。（刘方平《月夜》）　海上生明月，天涯共此时。（）张九龄《望月怀远》
第四单元　多彩四季
１７—十四　春预习提示一、作者从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。—
随文练习一、Ｃ　二、１．烘托　拱门　哄骗　２．锦绣　绵绵　棉花　３．赶趟儿　淌水　躺下　４．悄悄　稍微　树梢（不拘泥于这个答案）　三、１．春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。“高”用在各种物体、各种情况下均可。　２．“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只表明喊叫，用在这里感情色彩也不浓。　３．“散”有分“散的意思，比“开”字含义丰富。　４．“抚摸”，写出了温柔的感受，吹”则表达不出照应了“盼”字。　２．“钻”写春草来。　四、１．“近”准确地写出春天还没有到来，冲破土层的挤劲，表现春草旺盛的生命力。　五、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。　１．多　２．密　亮　细　３．“”　树叶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。　小草　雨中的行人　劳作的农民　六、１．排比　写草地上儿童的嬉戏，揭示春草勃发给人带来的欢乐。２．拟人　赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动了。　３．比喻　写出野花多，闪闪发光，轻轻摆动，色彩明丽的特点。　４．引用　强调春天给予人们奋发向上的勇气，表达了作者对美好生活的憧憬和辛勤劳动的力量。　七、示例：夏天像栀子花，带来满园醉人的清香，它盛开着。夏天像蝉儿，热烈奔放的，唱着，飞着。夏天像即将成熟的稻子，有着饱满的穗子，带给我们收获的希冀。　八、夏草：　绿油油的青草，无比的平展，就像风平浪静的海洋。　秋草：　大地上黄苍苍的野草，像喝饱了甜酒的醉汉，东倒西歪地摇晃一些折断了的像钢丝一样的枯草，被风吹着在地上滚动。着。　冬草：　土地*露，这答案只是示例）（问题探究一、１．（无味、无色的，但作者采用引用和比喻手法从触觉角１）春风本是无形、度写出春风的温暖和柔情。　（２）从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的。（听觉的角度，用“繁花嫩叶”一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟３）从视觉、轻风流水应和着的“鸟鸣”和“牧童的笛声”，写出春风中和谐悦耳的声音。　２．从内容上看，两个语段都写出了春风的“暖”“湿”“软”的特点，但是，李准还写出了春风的“尖利”和不安分的动感（像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条）。可以说，朱自清的春风是南方的春风，而李准的春风则是北方的春风。从写法上看，两者都运用了比喻、拟人等修

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