北师大版小学四年级下册数学教案-北师大版小学四年级下册语文《我们的手》教案范文三篇

【#教案# 导语】最美好的时刻，是心贴着心的时刻；最快乐的时刻，是手拉着手的时刻。心手相连，会使整个世界变得更加美好。手也能传递人们美好的情感，这就是课文的主旨。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）识记本课生字新词。

　　（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

　　2、过程与方法

　　（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

　　（3）学习做批注笔记。

　　3、情感、态度与价值观 深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）

　　“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。

　　师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”

　　（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的*）

　　二、初读感知

　　1、请同学们自由读课文，自学生字新词

　　（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）

　　2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

　　（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……）

　　3、检查自学情况

　　（1）抽读生字新词。

　　（2）抽读诗歌。

　　（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）

　　（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书

　　　　　　　　　　　电线

　　　　　　　　　　　桥

　　我们的手是　　　　船

　　　　　　　　　　　小鸟

　　（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）

　　三、细读理解

　　1、（由板书导入）齐读黑板的板书。

　　思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）

　　师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。

　　（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）

　　师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）

　　2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。

　　（1）学习第一节

　　师：为什么说我们的手是电线？

　　个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　　（教师结合学生的汇报引导感情朗读）

　　（2）学习第二、三、四节

　　指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？

　　学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）

　　（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）

　　四、品读感悟

　　1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）

　　（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）

　　2、师生接读。

　　3、分组对读。

　　4、引导学生背诵。

　　师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山……）

　　师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、抱歉、ok等）

　　师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）

　　（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）

　　五、总结回顾

　　同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　六、布置作业

　　1、写好生字新词。

　　2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。

　　3、摘录描写“手”的词语或句子。

　　（“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）

篇二

　　教学目标设计：

　　1、知识与技能

　　（1） 读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。

　　（2） 了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻，仿写一段诗。

　　（3） 在读中做批注，提高阅读能力。

　　2、过程与方法

　　（1）采用不同形式的读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

　　（2）通过仿写，进一步认识暗喻句，提高仿写能力。

　　3、情感态度和价值观

　　体会诗中所表达的对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。

　　教学过程：

　　（一）、导入新课

　　师：孩子们伸出你的手，看看你的手像什么？

　　生1：枫叶

　　生2：海星……

　　师：那你用你的手做些什么？

　　生1：剪纸

　　生2：画画

　　生3：写字……

　　师：看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

　　师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　生1：想知道我们的手还有哪些功能.?

　　生2：想知道手的本领到底有多大?

　　二、自读课文，整体感知

　　师：老师满足你们的好奇心，请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些，

　　在书上做出简单的批注，记下你的疑惑和感想。

　　出示自学提示：

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

　　2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简单的批注，在不理解的地方打上问号。

　　三、自读检测，质疑

　　生读后说：我们的手是电线、桥、船、小鸟。（师随机板书）

　　生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？作者说我们的手是电线，桥，船，小鸟，想要表达一种什么情感？

　　师：遇到问题我们应该怎么办？请同学们再读课文，

　　你们的办法都不错！读书百遍，其义自见”，相信通过你们的努力，大家的相互合作，一定能解决这些问题。

　　四、合作探究（细读课文，加深理解）

　　上面的两个问题。

　　师：课堂因交流而精彩，

　　生自渎课文。

　　学生汇报：自己读懂的的那一小节

　　生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。

　　师：你们的理解的真好，（出示第一句）“我们的手，是电线。

　　师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。把我们的手比作电线，电线传递光，传递着温暖。

　　那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀？

　　生：幸福、温暖、爱……。

　　师：是啊，这真是一双神奇的手。

　　师：谁还能说个这样的句子？（生用“是”练习说话）

　　师：同学们说的真好。我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱，爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐，你们因为有了爸爸妈妈而更加幸福。愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗？

　　学生举例说生活中幸福的生活场景，师适时引导有感情朗读。

　　师：谁还读懂了哪小节？

　　生汇报并读自己读懂的小节

　　师适时引导：桥的功能是连接陆地，使没有路的地方有了路，给人带来方便，当别人遇到困难时，我们伸出友爱的手，也会给人带来方便，所以作者说我们的手是桥，传递着问候。

　　师：那么既然我们的手传递的是问候，请你用你的手对你的好朋友问候一下。

　　生用肢体语言对好友表示问候。

　　师：你们还从哪儿看见手传递问候？

　　（对学生说的具有代表性例子的同学进行鼓励。）说到地震时，师：这是一双象征友谊的手，是一　　座心桥。师：哪一小组还有别的收获？

　　生：我们组明白了为什么说手是船。把手比作船，写出了人们之间真诚交流。

　　师：谈谈你们的理解。

　　生举例谈。希望工程，生活中的小事。

　　师：我们的手是船，在心灵与心灵之间传递着真诚。

　　师：电视上我们看见国家主席*接见外国友人，亲切握手，传递着友好、和平，我们的手是桥，生接读………..

　　我们还看看到，在希望工程捐助仪式上，一颗颗爱心，一双双援助之手，圆了多少贫困地区孩子的求学梦，我们的手是船，生接读……..

　　生接读二三小节

　　师：我们的手，是小鸟，哪一组愿把你们的理解体会读给大家。

　　生：用欢乐的、飞翔的语气。

　　师：我听出来你们很欢快。谁还想飞翔？让我们一起来飞翔好吗？加上你的动作来读读。（体会小鸟自由的欢乐）

　　生加动作齐读，一起来体会飞翔的快乐。

　　（五）、感悟内涵，拓展延伸

　　（1）指名有感情的朗读。

　　师总结：我们的手是电线、桥、船、小鸟，他带给人们不同的情感，分别是：（板书：幸福 友好 真诚 快乐）我们的手神通广大的本领其实就是（板书：传递美好的情感）。

　　(2)师生互动：师生接读全诗。

　　师：我们的手还会是什么？（老师走下讲台，握住学生的手）今天你感冒了，还坚持在教室里认真地听课，老师握住你的手，你知道老师向你传递的是什么吗？（教师随机设计不同的场景，传递不同的信息）

　　生根据自己的体会说，补充说。抓住两个学生的手，让他们握一握。

　　师：说说你们的手传递的是什么？

　　生：充分说。

　　同学们说的真好，请同学们根据你的体会，结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。

　　（3）、仿写课文小练笔。

　　学生仿写

　　师巡回指导

　　生读自己的创作，点评。

　　（六）、整体回顾，总结全文

　　同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　板书设计

　　电线-----幸福

　　桥 ----- 友谊

　　我们的手 传递美好情感

　　船 ------真诚

　　小鸟----快乐

篇三

　　（一）、导入新课

　　同学们，首先请同学们猜一个谜语。

　　1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说（手）

　　2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么？

　　看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有敏捷的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）

　　请同学们齐读课题两遍。

　　（二）出示学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

　　（三）出示自学提示一：

　　1、用你喜欢的方式熟读第一小节。

　　2、看看诗中我们的手像什么？有什么作用？在书上做出简单的批注。

　　3、时间3分钟。

　　（四）汇报交流第一小节

　　①师范读，生汇报读。

　　②读第一句“我们的手，是电线。”谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。

　　③练习用“是”说句子。

　　④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。

　　（五）师小结。

　　（电线可以传递光，光可以照亮周围；我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。）

　　（六）合作探究

　　1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。

　　2、时间7分钟

　　传递 陆地 彼此

　　• 托起 帆 星辰

　　• 跨越 问候 心灵

　　• 飞翔 欢乐 小鸟

　　3、小组讨论。

　　4、学生展示。（生汇报，师板书）

　　5、这一小节，同学们学得很认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。

　　6、我们的手还会是什么？（师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？）

　　（七）、整体回顾，总结全文。

　　同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　（八）、课堂检测。

　　手还会是什么？仿照课文，再写一节。

　　（九）、布置作业。

　　比赛背诵诗歌。

　　板书设计：

　　我们的

　　电线 —— —— 幸福

　　桥 —— 传 —— 问候

　　船 —— 递 —— 真诚

　　小鸟 —— —— 快乐

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