[贵州2021年高考试卷]贵州：2021年高考评卷学科大组长点评高考试卷

【#高考# 导语】©文档大全网从贵州省招生考试院了解到，6月14日下午，在高考评卷通报会中，高考评卷各学科大组长向媒体通报了高考评卷情况，并结合评卷情况，对试题进行分析，具体如下：

　　强调文化引领凸显学科特色

　　语文组大组长管新福教授

　　今年贵州省高考语文试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，将党史学习、优秀传统文化、全面发展目标有机融入试题，注重教考衔接，遵循教育规律，凸显语文学科特色，试卷难度合理平稳，试题材料亲切平实，问题设置清晰平和。

　　一、润物无声，立德树人在融合中实现

　　一是强化革命文化、社会主义先进文化的引领。2021年是中国共产党建党百年，党在一百年的奋斗历程中，形成了系列伟大精神，构筑起中国共产党人的精神谱系，并深深融入中华民族的血脉和灵魂，自然也为当代青年的成长提供了宝贵的精神滋养。如作文命题是“可为与有为”，试题材料将青年的成长与未来发展置于当代中国特定的语境中，引导考生深刻领会个人前途命运与国家、民族的前途命运紧密相联的历史规律，进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的历史进程中能够做什么，怎样才能有所作为，完成新一代青年赓续精神血脉、续写时代新篇的历史使命。

　　二是中国优秀传统文化的植入和强调。中国优秀传统文化对形成和丰富民族精神、陶冶道德情操等都发挥了十分重要的作用。如文言文阅读文段节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》，以宋辽之间战争与盟好的历史事实为背景，凸显了寇准中流砥柱的作用和坚韧不屈、不畏强敌的精神。古诗阅读选用宋诗《贺南丰先生出山之作》，“起为苍生试一鸣”之句，赞许了曾巩不忘天下苍生的责任担当意识。试题通过展示中国古代仁人志士保家卫国的作为、经时济世的情怀，让考生汲取传统思想精华，激扬奋斗精神。

　　二、教考衔接，语文特色在创新中凸显

　　一是试题在对标“学习任务群”的考查方面进行了尝试。《普通高中语文课程标准》以语文学科核心素养为纲，设计“语文学习任务群”，要求以任务为导向，引导学生在运用语言的过程中夯实语文知识积累、提升语文素养。如作文材料中有“我们读的作品如《为人民服务》《沁园春•雪》《荷花淀》《红岩》”等内容，考生回顾这些作品，梳理其内容，归纳其精神，可以表现出基础知识的积累情况、语文素养的水平层次。同时，列举这些考生们曾经学习和熟悉的作品，一方面可以引导考生回归教材，回归课堂，另一方面自然组成一个学习任务群—“中国革命传统作品研习”，引导考生深入体会革命志士和人民群众英勇奋斗、百折不挠的革命精神，形成正确的人生观与价值观。

　　二是试题适度关联教材内容，命题的选材从教材合理迁移。例如文学类文本《当痛苦大于力量的时候》追忆普希金的故事。普希金是课标推荐阅读的作家之一，《叶甫盖尼·奥涅金》是他的代表作，大多数学生没有读过，但会知道这部作品，以此设题，考查考生知识积累的广阔度与应用的灵活度。

　　三、设计精心，能力素养在平稳中区分

　　一是试卷结构、难度保持平稳。试卷结构与2020年一致，有利于考生保持稳定的心态，发挥出应有的水平。难度控制在适当的范围之内，与往年层级水平相近，在确保优秀考生能够脱颖而出的同时，让大部分考生有获得感。

　　二是材料选择平实，富于生活气息。选择考生熟悉的、感兴趣的日常生活材料作为命题素材，能给考生以亲切平实的感觉，便于考生思考作答。例如实用类文本阅读节选自《水的密码》，文本中诸如“与先前许多伟大的探险一样，我们的旅程起始于厨房”这样的语句，拉近了与考生的距离，也促使考生思考生活中的科学现象。

　　总之，2021年贵州高考语文命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将党史学习教育、优秀传统文化、全面发展目标有机融入试题。注重对关键能力的整体评价，强化融会贯通，通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维和批判性思维等能力考查的科学布局，引导中学重视对考生综合素质的培养。试题整体上贴近时代、贴近学生，保持近几年试题结构的稳定性、科学性、灵活性；考题难易适中，注意能力考查的全面性、多样性、层次性，考生答题整体情况稳中有升，稳中向好。当然也有一些现象应引起我们重视，如阅读题，部分考生基础不好，理解能力不强，对题意把握不准，日常阅读拓展不够，造成简单题的丢分；古诗文部分仍然是贵州考生的薄弱环节，与往年相比，整体上并未得到根本好转；一些考生书写习惯不好、字迹潦草凌乱、错别字现象仍然十分常见，希望广大学子在今后的学习过程中重视积累、夯实基础，全面提高语文素养，考出水平，考出成绩。

　　学科特色彰显，育人选拔并重

　　数学组大组长吴云顺教授

　　2021年贵州省高考数学试题继续落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，坚持素养导向、能力为重的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。试题稳中求新，突出数学本质，重视理性思维，倡导理论联系实际、学以致用，设计真实问题情境，体现数学的应用价值。试卷稳步推进改革，全面体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。

　　一、发挥学科特色，体现应用价值

　　试卷发挥学科特色，以我国社会主义建设和科技发展的重大成就作为试题情境，深入挖掘我国社会经济建设和科技发展等方面的学科素材，引导学生关注我国社会现实与经济、科技进步与发展。如文、理科第2题以我国扶贫脱贫工作取得全面胜利和乡村振兴为背景，通过图表给出了某地农户家庭收入情况的抽样调查结果，考查了考生问题分析和数据处理的能力。理科第8题，以测量珠穆朗玛峰高程的方法之一——三角高程测量法为背景，考查了考生运用三角函数知识和方法解决实际问题的能力。问题背景真实，题目设计突出理论联系实际。文、理科第17题，以工业生产为背景，运用统计学知识进行决策判断，考查了考生数据处理和分析的能力。

　　二、重视核心素养，考查关键能力

　　试卷体现了对数学核心素养和关键能力的考查，重点考查学生灵活、综合地运用所学知识解决问题的能力。如文、理科第19题，考查了考生对几何基本知识的运用，通过点动成线、线动成面的图形构造重点考查考生直观想象的核心素养。文科第20题、理科第21题综合考查了函数的导数与单调性、导数的运算法则、不等式等基础知识，考查灵活运用导数工具去分析、解决问题的能力，重点考查了考生的逻辑推理能力、运算求解能力以及思维的灵活性。

　　三、呈现文理趋同，强化基本素养

　　试卷在解答题部分进一步呈现出文理科合卷的趋势。文、理科在统计题（文17，理17）、解析几何题（文21，理20）、坐标系与参数方程题（文22，理22）以及不等式题（文23，理23）这部分命题完全相同。在数列题（文18，理18）、立体几何题（文19，理19）这部分命题基本相同。同时，进一步加大了对考生在能力面上的考查，如文科数列题去年为解答题，主要考查考生的数学 运算与推理能力，而今年数列题是证明题，着重考查考生的逻辑推理能力。

　　四、创新命题方式，发挥选拔功能

　　试卷加大了开放题的创新力度，利用开放题考查数学学科核心素养和关键能力，发挥高考的选拔功能。如理科第18题，试题给出部分已知条件，要求考生根据试题要求构建命题，并证明命题成立。试题可以设计几个不同的组合方案，给考生很充分的选择空间。考生选什么样的条件和结论组成命题，直接关系到问题的思维过程和证明方式，能够体现考生不同的数学思维角度和方式以及考生思维的准确性。试题的适度开放有益于考生在不同层面发挥自己的数学能力。文、理科第23题第二小题，着重考查考生数形结合思想，及数学转化能力，充分考查学生对数学本质的理解。引导中学在数学概念与数学方法的教学中，重视数学核心素养的培养。

　　2021年数学试题很好地落实了“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能，坚持高考的核心价值，突出学科特色，重视数学本质，发挥了数学学科高考的选拔功能，对深化中学数学教学改革发挥了积极的导向作用。

　　强化能力立意突出素养导向

　　外语组大组长  刘瑾教授

　　今年我省高考外语试卷涉及的语种有英语、日语、俄语、法语、德语和西班牙语，其中选择日语的考生增幅较大。目前，整个阅卷数量已过半。就英语试题来看，整套试卷紧紧围绕高考的核心功能，突出上好“立德树人一堂课”、突显做精“服务选才一把尺”和强化树好“引导教学一面旗”，充分体现了高考的育人功能和积极导向作用。试题主要有以下三个方面的特点：

　　一、铸魂育人，突出以德引领

　　命题落实立德树人根本任务，突出对学生德智体美劳全面发展的引导，融入对中华优秀传统文化的关注。如阅读A篇介绍了一项重要摄影大赛及两项参赛作品，引导学生提高审美能力和培养健康向上的审美情趣；阅读B篇介绍保护和繁育濒临灭绝的黑犀牛，阅读七选五短文语篇提倡旧衣物交换替代丢弃，引导学生关注生态与环境保护；阅读C篇讲述了滑板运动在作者成长过程中带给作者的归属感，表达了作者对滑板运动的深厚感情，以及人与人之间和人与物之间的真挚情感；完形填空语篇讲述了作者在酒店的一段奇遇，旨在启发学生认识责任的重要意义；语法填空语篇选取了一篇介绍西安古城墙的历史、景观和游览的游记，书面表达题设置了写邮件向外国友人征询他们感兴趣的中国传统文化的情境，加强学生对中国传统文化的认同，引导学生坚定“四个自信”，培养爱国主义情怀。总的说来，这些语篇和情境设置都是以浸润的方式，把对学生“五育”的引导与试题考查内容、考查要求、考查情境有机融合，自然呈现在试题中，形成润物细无声的效果。

　　二、强基育能，突出以能立意

　　命题进一步深化基础性考查和关键能力考查，强调对基础知识全面深刻地理解和融会贯通地运用，特别是对学生思维品质和发展潜能的考查进一步突显。从试卷可以看出，阅读理解语篇设问更加灵活，思辨性更强，对学生高阶阅读理解能力的考查进一步提升。如阅读C篇中第9小题的设问有一定的干扰项，如果考生不能从语篇语境去理解，就容易选错，同时，该语篇中第10和11小题的设问，需要考生对语篇的关键信息线索进行提取，从作者的叙事视角感知作者的情感态度。又如,阅读D篇涉及“天才”的定义标准及其演变，其阅读理解设问带有一定的思辨性和推理性，需要考生综合运用推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力。再如，书面表达题的设置也加大了开放性和灵活性，更加强调真实的交际任务，要求考生在加强语言表达能力的同时，注重跨文化交际能力的提升。

　　三、立稳育新，突出以评促教

　　今年的英语试题继续稳定维持多年的试卷结构，同时注重通过创新选择题设问方式及优化干扰项设置等方式，稳步提升试题质量，保持了较高的信度、效度及必要的区分度和适当的难度，较好地体现了高考的选拔功能。同时，命题依托高考评价体系，进一步增强了综合性、开放性、应用性和创新性考查，在引导教学回归课堂、注重学科核心素养培育、助力中学育人改革等方面具有积极的导向作用。其中，需要特别关注的是，命题正在逐步体现《深化新时代教育评价改革总体方案》的相关要求，这对我们的中学英语教育教学改革也提出了新的要求。我们需要深刻领会《深化新时代教育评价改革总体方案》中提到的“稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”，树立科学的教育发展观，在教育教学中推进素质教育。

　　此外，根据这段时间的阅卷，有两点需要提醒今后的考生：一是要细心检查拼写，避免因粗心而丢分。这次语法填空题中，有不少考生在单词变形考点上理解准确，但在拼写上因漏掉个别字母丢分，而本题每空分值1.5分，因粗心大意丢分是非常可惜的。如43小题的提示词是“walk”，部分考生虽然理解了考点，知道用不定式形式“towalk”，但却将“towalk”写成“totalk”；再如49小题的考点是提示词“watchtower”的复数形式“watchtowers”，但有不少考生书写时漏掉了一个字母，写成“watchowers”，而有考生原本该大题可以拿满分，因为该小题漏写字母而丢分。二是要注意答题规范，减少非知识性失分。如短文改错题在答题要求中明确指出各种改错标识，并在答题“注意”项中指出“每处错误及其修改均仅限一词；只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分”等，都应该是考生在平时答题训练中应知应会的，但不少考生在答卷中却未按照要求去做。在此，特别提醒考生对这类情况要加以重视,不要因粗心大意而丢分。

　　双基考查稳中有变传统为底适度出新

　　理科综合组大组长陈卓教授

　　2021年高考理综试题贯彻落实中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求，聚焦学科核心素养，精选试题情境，增强试题的灵活性和开放性，深化关键能力考查，引导教学减少死记硬背和“机械刷题”现象，助力高中育人方式改革。

　　题目开放灵活，引导教学减少机械刷题

　　今年理综卷明显增强了试题的开放性、灵活性。试题的呈现形式丰富，设置问题角度新颖，试题的灵活性明显增强，给不同水平的学生发挥自己能力的空间。比如，第16题提供了一根无限长通电直导线所产生磁场的磁感应强度与距离的关系，考查学生利用所学的叠加原理解决此新信息中的问题；第21题设计了质量相等、横截面积不同、匝数不同的两线圈，在常规的情境中又有新的变化；第25题以带电粒子在磁场中的偏转为情境，要求学生能够将题干的约束条件用数学公式表达，对学生应用数学知识处理物理问题的能力要求较高；第36题要求学生分析理解有机药物的合成路线，现场学习三个新反应，最后一问要求学生利用题目提供的三个陌生反应的知识信息，设计一条乙酸丙二醇酯的合成路线，需要考生有较强的迁移能力，并能灵活运用，才能准确作答。

　　第二、创设真实问题情境，加强关键能力的考查

　　物理试题加强理论联系实际，设计与生产实践、体育运动、科技前沿等方面紧密联系的实际情境，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力，在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成。比如，第15题以一种传统游戏“旋转纽扣”为情境，考查学生对圆周运动规律的理解与应用；第18题以我国“天问一号”探测器进入环绕火星椭圆形停泊轨道为情境，考查学生运用开普勒第三定律等知识解决实际问题的能力。化学试题注重选取新材料、新药物、新催化技术的真实情境，深化对信息获取加工、逻辑推理、归纳论证等关键能力的考查。比如，第28题提供合成甲醇的反应焓及分步反应快慢信息，让学生获取反应能量变化的基本信息，并判断物质等温和等压下甲醇物质的量分数的变化曲线；第13题给出阴极和阳极同时得到目标产物的成对电合成方法乙醛酸装置，要求学生利用电化学原理分析离子迁移方向、判断阴阳极、推测电极反应等。生物试题以遗传育种、作物栽培过程中的生物学原理和技术为切入点，在多个劳动场景中考查学生对问题的分析和解决能力。比如，第32题以研究甜瓜性状遗传的特点为情境载体，考查学生对分离定律和自由组合定律的理解及在生产实践中的运用；第37题通过比较加酶洗衣粉与普通洗衣粉去渍效果的差异，考查学生对酶作用的底物专一性、高效性等特征的理解和洗涤衣物中的应用。这些能力既有低阶思维能力，又有高阶思维能力，尤其突出表现在批判性和创新性思维的考查方面，有利于发挥高考的选拔功能。

　　第三、落实改革理念，注重试卷难度设计

　　高考是选拔性考试，题目不会太简单，也不会太难，因为这都不利于区分学生，失去选拔功能，所以理综试题有明显的层次性。从试卷难度设计来看，一是基础试题数量不变。选择题均考查基本概念、基本规律、基本实验操作方法等基础知识试题，比如第17题给出某原子核经过α、β衰变后的中子数和质子数的图像，考查学生对α、β衰变机制的理解；第19题以电场中的等势面为情境，考查学生对电场力做功、电势能等内容的系统理解。化学选择题包括化学与生活、气体制备实验、离子方程式、有机物性质等常见的基础内容试题。二是情境素材不陌生。比如化学试题中元素化合物实验试题、反应原理以及物质结构性质试题均是学生熟悉的元素和反应。生物试题第6题以发生在*岩和弃耕农田上的群落演替为问题情境，考查群落演替的方向、路径和特点，以及不同因素对群落演替的影响，第38题以当前疫情防控等社会民生热点问题为情境，围绕PCR技术在病原微生物感染诊断中的应用进行考查。三是试题计算不复杂。对于较为复杂的数据计算，注重考查学科原理，比如第28题二氧化碳加氢制甲醇的总反应平衡常数只需要求学生给出表达式，第35题的晶胞密度也只要求学生给出表达式。但是，后面的大题部分设问就比较难，尤其是理化生三个学科的压轴题，更有利于选拔人才，更有利于学生发挥。

　　坚持立德树人服务国家发展

　　文综大组长陈华森教授

　　2021年高考试题文综命题，落实立德树人根本任务，体现德智体美劳全面发展要求，反映时代主旋律，弘扬社会正能量，注重学科素养和关键能力考查；要求学生有比较扎实的基础知识，熟悉国家大政方针，注重联系社会生活实际，能够运用相关理论和方法分析和解决现实问题。具体体现为5个方面：

　　一是突出鲜明的政治导向。

　　例如第40题、38题、41题第三问、42题，引导学生认识习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性、真理性和重大实践意义，增强学生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；思考消费增长在经济结构优化、高质量发展中的压舱石作用，认识高质量发展的必要性和紧迫性，树立经济高质量发展意识；从国家立场思考问题，树立正确的历史观、世界观、价值观；将唯物史观、时空观念、历史解释与家国情怀熔为一体进行考察。

　　二是重视学科的理论基础。

　　例如第9—11题、17题、24—26题、32题、34题，考查“尺度—结构—时间—过程—机理”的应用能力，全国人大及其常委会与专门委员会的关系，人大立法权涵义，周代礼乐文化内涵，监察体系运行原理，理学思想，雅典民主的特点和实质，战时共产主义政策。

　　三是关注基本的方法运用。

　　例如第28—30题、36—37题、41题、46题，要求以理解、辨析、分析与综合相结合的方法判断时代特征；证明中国共产党发动和领导中国革命是迫切的历史需要，用马克思主义唯物史观武装思想，砥砺品质；在知识迁移的基础上进行判断、推理；宏观、动态把握人类活动影响与改变地理环境、科学技术进步在人类开发利用地理环境中的作用；具备综合思维，能够透过现象看本质，发现规律或原理；以整体眼光限度获取有效信息，在归纳和演绎基础上解读和诠释信息，进行论证、探讨，得出合理结论；以辩证眼光认识联合国维和的局限性。

　　四是强调问题的解决能力。

　　第39—42题中，考查党的性质宗旨、共同富裕目标、治理体系和治理能力现代化等知识，综合考查获取和解读信息、分析与综合这两项关键能力，分析从脱贫攻坚到全面推进乡村振兴的有效衔接、实现“三农”工作重心历史性转移的意义；考查认识论、文化自信，引导学生综合运用论证与阐释、探究与建构等学科能力解决问题，认识生态文明建设是新时代主旋律，积极参与美丽中国建设；启发学生在新时代发扬中国共产党的光荣传统和优良作风，在新征程上提振勇毅前行的精气神；要求学生选择恰当的时空尺度进行分析、综合、比较，结合历史、地理相关知识进行综合推理判断。

　　五是凸显高考的育人功能。

　　第1—4题、6—8题、21题、43—44题，引导学生自力更生、自主创新；为中国实现2030年的碳达峰、2060年的碳中和贡献自己的智慧和力量；反思“死记硬背”“机械刷题”“题海战术”，从“解题”向“解决问题”转变，从“做题”向“做人做事”转变；认识劳动是幸福的源泉、努力奋斗才能梦想成真的道理，树立正确的劳动价值观。

　　总体上看，文综试题难度适中，区分度较好；要求学生注重基础，学会方法，强化能力，服务国家；既有利于高校选拔人才，又有利于中学改进教学。

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